小学数学论文如何培养一年级学生认真倾听的能力

Page2如何培育一年级学生仔细倾听的实力摘要：我国当代教化家叶圣陶曾明确指出：“什么是教化？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得胜利。一、学会听老师讲课。二、学会听同学发言。三、学会争论。关键词：习惯仔细倾听主要途径2024年秋季，由于学校老师惊慌，学校领导支配我担当一年级一班的数学教学工作。长时间没有教数学了，并且还是一年级的数学，我感到压力颇大。一是自己参与教学工作几十年来，始终担当的都是中高年级的教学，还没有教过一年级，不知道一年级的小挚友如何教，不知道怎样跟他们沟通，用什么样的语言同他们沟通，他们不如中高年级的学生有了肯定的学习习惯，上课能较好的听老师讲课，能主动协作老师完成教学任务，老师很少在课堂上去进行组织教学，而一年级的小挚友则不同，他们课堂上活泼好动，坐不住，也管不住自己的小嘴巴，随意性比较大，一堂课下来老师和学生总要多次进行以下活动：“一二三”，“我坐端”；“小嘴巴”，“不讲话”；“小眼睛”，“看黑板”。刚起先几天下来，我的嗓子都哑了，说话都很吃力。二是前几年都是教科学的，对目前低年级的数学如何上，我感到很彷徨。我国当代教化家叶圣陶曾明确指出：“什么是教化？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得胜利。那么我们如何依据低段学生的年龄、心理特点，培育引导学生学会倾听呢？下面简洁谈一谈我在数学课堂教学中是如何培育学生倾听实力的。

一、学会听老师讲课。专心听讲是学生在数学课上接受信息、吸取学问、学好数学的保证。一年级学生新颖 喜动，留意力不稳定、不长久，遇到新颖 刺激物，总想看看、听听、动动，往往影响正常学习。我从学生都希望做一个好学生入手，做好常规训练。如，每一位小挚友都想做一个聪慧的孩子，怎样做一个聪慧的孩子呢？聪慧的孩子用两只耳朵听老师讲课，听同学发言；用眼睛留意看老师的演示、板书、表情、动作；专心考虑老师提出的问题，讲解的内容和同学的发言；用嘴洪亮的说出自己的想法。这样要求详细明确。每堂数学课课堂总结，引导学生反思，反思自己有没有做一个聪慧的孩子，特殊是反思有没有专心听老师讲课，听同学发言。要把一年级学生留意力吸引到老师的讲课上来，这要求老师讲授生动形象，突出重点，擅长提问，启发思维，引起学生学习爱好。老师要运用表扬与表扬性指责，常常留意订正儿童留意力不集中，随意讲话，做小动作等不良习惯。二、学会听同学发言新课程背景下的数学课堂，变更了以往单一的接受式的学习方式，渐渐变成以探究、合作、沟通为主的学习方式。师生、生生沟通的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花出现。这种火花可能是一种独具特色的解法，也可能是一个富有创意的想法，还可能是一句富有哲理的话语。老师要提示学生留意倾听同学发言。一个人说的时候，其他人该怎么办？你听明白同学说的内容了吗？使学生能敬重他人，学会倾听。三、学会争论老师要教化学生上课时边听边想边看边思。在数学学习活动中，强调独立自主地思索问题，分析与解决问题，不人云亦云，邯郸学步。体现学习的多样性与特独的特性，激励大胆地提出疑问，并追根究底。敢于提出与老师、同学不同的见解，充分发表自己的不同看法。训练学生有根有据，有条有理，理由足够地与同学争论问题，从而形成生生、师生互动的学习氛围。在教学中，发觉学生课堂学习效率低的一个重要缘由是没有培育起仔细倾听的实力。曾经有教化家心理学家对人的一系列交往活动进行探讨，结果发觉在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这就充分显示了，人有一半的时间在听，听是人们获得学问、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种学问和技能，不管采纳何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”而作为低年级的学生来讲，正是良好学习习惯、实力养成的最基础的时期。总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广袤的沟通空间。锤炼学生倾听实力，养成良好的倾听习惯。在平常的数学课堂教学中，只要老师擅长