五年级数学下册第一单元观察物体第1课时教案新人教版1_第1页
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Page2第一单元：视察物体第一课时教学内容：教材例1及练习一第1、2题。教学目标学问与技能：能依据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和辨别从不同角度视察立体图形的状况。过程与方法：通过推想和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培育学生的空间想象力和思维实力。情感、看法与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学学问的爱好。教学重点：能依据从正面、上面或左面看到的平面图形推想出小正方体的拼搭方式。教学难点：培育学生的空间想象力和抽象思维实力。教学方法：启发式教学法与直观演示法。教学打算：若干个小正方体、多媒体。教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。今日我们就来一起探讨这个问题，板书：视察物体（三）。二、探究体验，经验过程1．学生探究。学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多。学生分组探究，老师巡察指导。学生动手操作，小组成员之间进行探讨沟通。2．探究结果汇报。(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种状况：①可以摆在这3个小正方体随意1个的后面，如下图。②可以摆在这3个小正方体随意1个的前面，如下图。师：摆出的立体图形的形态是不同的，但是从正面视察时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？学生思索，动手试验。学生接着展示：大家在拼搭的过程中要多思索，从不同的角度考虑问题，我们会发觉不同的结论。3．学生探究。师：假如再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形态不变，应当怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。学生分小组动手操作，老师巡察指导。提示学生依据确定的依次摆放，既可避开重复也可避开遗漏学生分组自主探究，相互沟通。4．汇报探究结果。小组分别汇报自己小组拼搭的图形。①可以摆在这3个小正方体随意2个的后面，如下图。②可以摆在这3个小正方体随意2个的前面，如下图。③可以摆在这3个小正方体随意1个的后面，如下图。④可以摆在这3个小正方体随意1个的前面，如下图。⑤可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。老师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以确定和激励。三、课堂小结，梳理提升这节课我们探讨了，依据从一个角度视察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形，你有什么收获呢？学生谈收获，教是依据学生谈话归纳整理成板书。板书设计：视察物体（三）1．由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向视察，看到

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