教科版5年级上册科学全册课件+单元测试卷

新教科版五年级上册科学全册教学课件2021年秋季学期使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用有关光的思考

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用北京奥运场馆“鸟巢”的夜景

课件一线教师制作，仅限个人教学使用国家游泳中心“水立方”的夜景

课件一线教师制作，仅限个人教学使用太阳光

课件一线教师制作，仅限个人教学使用月光

课件一线教师制作，仅限个人教学使用星光

课件一线教师制作，仅限个人教学使用萤火虫

课件一线教师制作，仅限个人教学使用发光鱼

课件一线教师制作，仅限个人教学使用灯光

课件一线教师制作，仅限个人教学使用烛光

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光是从哪里来的？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光是从哪里来的？观点1：观点2：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

我们把像太阳、点燃的蜡烛等自身能发光的物体称为光源。太阳是最重要的光源。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用哪些物体是光源？哪些物体不是光源？不是光源萤火虫是光源月亮

课件一线教师制作，仅限个人教学使用哪些物体是光源？哪些物体不是光源？不是光源发光鱼是光源玻璃杯

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动1

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动1

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动2

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动3

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动4

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动5光从哪儿发出来的？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动5

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动6

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动6

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动7

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动7

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动7

在一个完全黑暗的空间中放一个红苹果，想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动7

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动7

课件一线教师制作，仅限个人教学使用活动7

课件一线教师制作，仅限个人教学使用研讨如果没有光，会发生什么？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用拓展夜视仪

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光换成电子信号，让我们看到物体。拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用总结自身能发光的物体叫做光源。因为有光源，有了光，我们就能看到周围的景物。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考光是怎样传播的呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

做好《光是怎样传播的》学习准备白色硬卡纸能直立的夹子直尺剪刀手电筒

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光是怎样传播的

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用回顾自身能发光的物体叫做光源。

光源能够发出光，光对我们非常重要。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察

课件一线教师制作，仅限个人教学使用猜想

课件一线教师制作，仅限个人教学使用猜想

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用后移前移

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用结论光沿直线传播。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探讨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们在屏幕前，能够听到屏幕后说话人的声音，却看不见说话人。这是为什么？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考光沿直线传播的过程中会不会遇到阻碍呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

做好《光的传播会遇到阻碍吗》学习准备手电筒金属片薄纸片厚纸片玻璃片塑料片带孔卡纸夹子

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的传播会遇到阻碍吗新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用回顾光沿

直线传播。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用回顾

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考会被遮挡

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考会被遮挡不在一条直线上

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用比较

课件一线教师制作，仅限个人教学使用聚焦光的传播遇到不同物体会有什么现象？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索透明的物体能够透过光。薄纸能够透光。类似卡纸这种不透明的物体也不能透过光。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索选择身边的物品，替换实验卡纸，进行实验。不透明的物品透明的物品较薄的纸

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索塑料片

课件一线教师制作，仅限个人教学使用金属片探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用厚纸片探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用玻璃片探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用透明塑料袋探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一张薄纸片探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用两张薄纸片探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一张薄纸片两张薄纸片

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考如果再持续加入薄纸，你认为会出现什么现象？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考如果再持续加入薄纸，你认为会出现什么现象？光斑会越来越弱。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用四张薄纸片六张薄纸片十张薄纸片

课件一线教师制作，仅限个人教学使用总结在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用解释生活中的现象

课件一线教师制作，仅限个人教学使用拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察

课件一线教师制作，仅限个人教学使用推测无烟雾有一部分烟雾？更多的烟雾

课件一线教师制作，仅限个人教学使用推测像薄纸一样……像大雾一样……

课件一线教师制作，仅限个人教学使用推测像薄纸一样……像大雾一样……

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光在传播过程中遇到透明或半透明的物体时，它的传播方向会不会发生变化？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

做好《光的传播方向会发生改变吗》学习准备硬币玻璃杯一瓶水

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的传播方向会发生改变吗

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用复习

光在空气中沿直线传播

课件一线教师制作，仅限个人教学使用复习

光在水中沿直线传播

课件一线教师制作，仅限个人教学使用问题光从空气进入水中传播的路线会发生改变吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用想法1：光从空气进入水中传播的路线不会发生改变。猜想想法2：光从空气进入水中传播的路线会发生改变。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用安全提示禁止用激光笔照射自己或他人的眼睛实验材料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用实验过程

课件一线教师制作，仅限个人教学使用现象分析偏折空气水光从空气斜射进入水中

课件一线教师制作，仅限个人教学使用现象分析偏折空气水光从空气斜射进入水中

课件一线教师制作，仅限个人教学使用现象分析偏折空气水光从空气斜射进入水中

课件一线教师制作，仅限个人教学使用比较分析

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从空气斜射进入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射现象。结论

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从空气斜射进入其它物质1.光从空气斜射进入洗涤灵2.光从空气斜射进入白醋3.光从空气斜射进入茶水4.光从空气斜射进入红糖水

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从空气斜射进入洗涤灵

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从空气斜射进入白醋

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从空气斜射进入茶水

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从空气斜射进入红糖水

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光从空气斜射进入其它物质

光从空气斜射进入水、洗涤灵、白醋、茶水、红糖水这些透明或半透明的物质能发生折射现象。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从水斜射进入空气

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从洗涤灵斜射进入空气

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从白醋斜射进入空气

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从茶水斜射进入空气

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

光从红糖水斜射进入空气

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光从其它物质斜射进入空气

光从水、洗涤灵、白醋、茶水、红糖水这些物质斜射进入空气也能发生折射现象。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用总结

光从一种物质斜射进入另一种物质时，传播路线会发生改变，发生折射现象。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用生活中的折射现象

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

怎样调整你的观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条鱼？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用硬币玻璃杯一瓶水拓展活动

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考

光从空气斜射进入玻璃等其它透明物体时会发生什么现象呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《认识棱镜》学习准备剪刀

铅笔火柴

量角器圆规彩色铅笔白色硬卡纸

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用认识棱镜新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用复习

光从一种物质斜射进入另一种物质时，传播路线会发生改变，发生折射现象。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用问题

光从空气斜射进入玻璃材质的棱镜时，会发生什么现象呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用认识棱镜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用实验材料

阳光

三棱镜白纸屏

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

实验提示

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

实验记录

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

太阳光通过三棱镜后，在白纸屏上形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用问题

色光混合在一起会出现什么现象呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作彩色轮的材料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作彩色轮的方法

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作彩色轮的方法

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作彩色轮的方法

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作彩色轮的方法

课件一线教师制作，仅限个人教学使用各种彩色轮

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察实验

课件一线教师制作，仅限个人教学使用结论

色光可以混合成白光。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用牛顿研究光的历史

资料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用总结

白光通过三棱镜后，被分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光。色光可以混合成白光。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《光的反射现象》学习准备黑色卡纸长尾夹镜子小盒子手电筒

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的反射现象新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用复习

课件一线教师制作，仅限个人教学使用问题

光在传播过程中遇到不透明的物体，会发生什么现象呢？有什么规律呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用准备实验物品1.镜子2.手电筒

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小试牛刀第一关

用一面镜子将光准确地投射到地鼠身上。“打地鼠”

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第一关经验之谈

课件一线教师制作，仅限个人教学使用大显身手第二关

用一面镜子将光准确并快速地投射到地鼠身上。“打地鼠”

课件一线教师制作，仅限个人教学使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第二关经验之谈

课件一线教师制作，仅限个人教学使用画一画光在镜面上的反射路线②①③

课件一线教师制作，仅限个人教学使用画一画光在镜面上的反射路线①

课件一线教师制作，仅限个人教学使用画一画光在镜面上的反射路线②

课件一线教师制作，仅限个人教学使用画一画光在镜面上的反射路线③

课件一线教师制作，仅限个人教学使用总结规律反射光线也是沿直线传播的。入射光线与反射光线在同一平面上。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用与镜面反射相同，物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。我们能够看到物体就是因为他们反射的光进入了我们的眼睛。资料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用挑战任务：实验物品1.手电筒2.一面镜子3.纸屏4.小盒子

课件一线教师制作，仅限个人教学使用挑战任务

如何用手电筒发出的光，照亮被纸屏挡住的小盒子？请你画一画光的传播路线。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的反射现象

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的反射现象

课件一线教师制作，仅限个人教学使用运用光的反射反光镜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用运用光的反射额镜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用运用光的反射

资料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你有哪些收获呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.一个长纸盒2.两面小镜子（不要用玻璃）3.胶带/双面胶4.铅笔5.剪刀6.直角三角尺做好《制作一个潜望镜》学习准备

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作一个潜望镜

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用复习说一说生活中人们利用光的反射解决难题的事例。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的反射的应用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的反射的应用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的反射的应用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的反射的应用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小模型观察孔光源三面小镜子

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小模型

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小模型

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小模型

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光的反射的应用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用潜望镜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用潜望镜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

左图是潜望镜的内部结构图，请你用箭头标出光的传播路线。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用光①②

课件一线教师制作，仅限个人教学使用实验材料1.一个长纸盒2.两面小镜子3.胶带/双面胶4.铅笔5.剪刀6.直角三角尺

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作1.准备一个长纸盒。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作2.用直角三角板在纸盒两端上画一个与底部成45°夹角的斜线。两条线平行。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作3.在对立面上同样画两条斜线，保证平行且与底端成45°夹角。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作4.在纸盒画的四条线上，按照镜子的宽度做标记。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作5.沿着与小镜片相同宽度的线段剪开。共剪四条缝隙。目的是插入小镜片。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作6.把两面镜子分别插入纸盒开口，并保持镜子的反射面是相对的。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用制作7.在镜子的反射面前各开一个窗口。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用成品

课件一线教师制作，仅限个人教学使用潜望镜制作方法资料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用潜望镜作品

课件一线教师制作，仅限个人教学使用潜望镜资料

课件一线教师制作，仅限个人教学使用潜望镜用途

课件一线教师制作，仅限个人教学使用单元总结能发光的物体叫作光源。光沿直线传播。当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射。太阳光包含不同颜色的光。光的反射原理在生产生活中应用广泛。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.世界地形图2.中国地形图做好《地球的表面》学习准备

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地球的表面

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1

地球的表面2地球的结构3

地震的成因及作用4

火山喷发的成因及作用CONTENTS目录地球表面的变化5

风的作用6水的作用7

总结我们的认识

课件一线教师制作，仅限个人教学使用重在对“变化”的探索探究地震、火山喷发的原因及其对地表的影响探究风、水对地表的改变探究植物对侵蚀的影响认识地球的内部构造

课件一线教师制作，仅限个人教学使用CONTENTS目录1聚焦2探索3研讨4拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用聚焦01

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

提问：地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索02

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（一）观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料（一）观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.地球表面大部分被海洋覆盖；2.不同的颜色代表不同的海拔高度，表示地势的高低。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（二）观察我国地形图，从局部认识陆地的地形地貌。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料（二）观察我国地形图，从局部认识陆地的地形地貌。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地势特点：西高东低、呈阶梯状逐级下降中国地形图北纬32度线我国主要有5种不同的地形，如：高原，山地，平原，丘陵，盆地。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地球表面的主要地形有哪些?各自的特点是什么?平原高原丘陵盆地山地

课件一线教师制作，仅限个人教学使用华北平原青藏高原

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（三）描述地形地貌特点弯曲的岩层长白山天池黄土高原上的沟壑敦煌雅丹地貌黄河入海口的沙洲

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地形地貌观察到的地形特点猜测主要形成原因香港地质公园弯曲的岩层长白山天池敦煌地貌黄土高原上的沟壑黄河入海口的沙洲岩层弯曲、断裂湖泊被群山环抱一个个形态多姿的土丘地面千沟万壑、地形支离破碎一个个由河道分割的小岛岩层受力发生弯曲火山喷发后形成的风的吹蚀流水的作用流水的作用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料（三）描述地形地貌特点，推测其形成原因。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用研讨03

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地球表面的主要地形有哪些?各自的特点是什么?平原高原丘陵盆地山地

课件一线教师制作，仅限个人教学使用拓展04

课件一线教师制作，仅限个人教学使用风、水、地震、火山

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《地球的结构》学习准备红色黄色蓝色

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地球的结构

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用CONTENTS目录1聚焦2探索3研讨4拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用聚焦01

课件一线教师制作，仅限个人教学使用推测

地球表面的样子与地球的内部构造有关。地球的内部结构是什么样的呢？弯曲的岩层长白山天池黄土高原上的沟壑敦煌雅丹地貌黄河入海口的沙洲

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索02

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地壳地幔（上、下）外核内核地核地球固体圈层的最外层，由岩石组成。上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈。（一）整体认识地球结构地球内部构造的中心圈层。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用组成地壳的岩石可以分为几大类？（二）了解地壳的组成

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

阅读教科书24页至25页，了解地壳的组成。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用组成地壳的岩石岩浆岩沉积岩变质岩砾岩浮石花岗岩砂岩页岩板岩玄武岩大理岩组成地壳的岩石

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（三）了解地壳的运动挤压挤压年轻岩层较古老岩层古老岩层

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地壳运动示意图不同年代的岩石或岩层，由于地壳运动而受到力的作用发生弯曲或断裂，形成褶皱和断层等地质构造。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

岩层在地壳运动作用下，因受力而发生波状弯曲。香港地质公园（弯曲岩层）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（四）做一个地球结构的模型地核地幔地壳地壳地幔（上、下）外核内核地核

课件一线教师制作，仅限个人教学使用建构模型——模拟实验地球内部结构各圈层建模数据表

结构名称平均厚度地壳地幔地核原始数据17（km）2865（km）3400（km）等比例缩小后的数据非常薄0.8（cm）1（cm）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料认识地球内部结构，制作地球结构模型。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用用小刀轻轻划开橡皮泥地球，观察其内部构造可分为三层，中心红色最厚的一层为地核层，中间黄色较厚的为地幔层，最外面蓝色薄薄的一层为地壳层。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用研讨03

课件一线教师制作，仅限个人教学使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

哪些现象或证据说明地球内部是运动的？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用拓展04

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地震是岩石圈内能量积累到一定时候释放的一种形式，是自然界经常发生的一种地质作用。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《地震的成因及作用》学习准备塑料小盒（裁成两半）泥土保鲜膜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地震的成因及作用

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用CONTENTS目录1聚焦2探索3研讨4拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用聚焦01

课件一线教师制作，仅限个人教学使用亲历观察-原型猜想：地震是由于地壳运动引起的提出假说如何检验假说？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索02

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（一）了解地震的成因塑料小盒（裁成两半）保鲜膜泥土用什么模拟什么？

两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块；铺在小盒上的泥代表陆地；拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

观察现象时，要注意观察“地面”的变化。

还要注意观察“地面”断裂、隆起的位置与“板块”对接边界的位置关系。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料模拟实验：了解地震的成因

课件一线教师制作，仅限个人教学使用当“板块”受到作用力达到一定程度时会相互分离或碰撞，“板块边缘”附近“地球表面”发生褶皱、断裂等现象。模型解释拉开挤压

课件一线教师制作，仅限个人教学使用原型解释组成岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如褶皱、断裂、地震等。板块边缘构成地球表面的活动带，是地震高发地区。岩层发生弯曲岩层断裂、错动

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（二）了解地震给地表带来的变化

课件一线教师制作，仅限个人教学使用唐山大地震

课件一线教师制作，仅限个人教学使用堰塞湖

堰塞湖，是河道因山崩、地震、滑坡、冰碛物、泥石流或火山熔岩流阻塞而成的湖泊。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地震会使地面断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……强烈的地震会使一个地区的地形地貌发生巨大的改变。（二）了解地震给地表带来的变化

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地震发生时我们应该如何自救与互救呢？（三）制作抗震防灾海报

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料地震发生时我们应该如何自救？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（三）制作抗震防灾海报

课件一线教师制作，仅限个人教学使用研讨03

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

分析地震给地表带来的改变是剧烈的还是缓慢的?

课件一线教师制作，仅限个人教学使用拓展04

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料

地震预警是如何实现的？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《火山喷发的成因及作用》学习准备土豆泥酒精灯稀释的番茄酱护目镜铁架台抹布火柴

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用火山喷发的成因及作用

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用CONTENTS目录1聚焦2探索3研讨4拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用聚焦01

课件一线教师制作，仅限个人教学使用原型解释组成岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如褶皱、断裂、地震等。板块边缘构成地球表面的活动带，是地震高发地区。岩层发生弯曲岩层断裂、错动

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索02

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

形成裂缝、熔岩喷涌、充满泡沫的火山岩小山。艾雅法拉火山喷发（一）了解火山喷发给地表带来的改变

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

火山喷发喷射出大量熔岩，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。而火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰。长白山天池、斯图赛火山岛

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（二）了解火山喷发的成因高温高压地壳中薄弱地带岩浆中的大量气体

课件一线教师制作，仅限个人教学使用土豆泥酒精灯稀释的番茄酱护目镜铁架台抹布火柴用什么模拟什么？用土豆泥代表地壳，番茄酱代表岩浆，酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用提示：不要使用石棉网，对罐头盒直接加热；番茄酱要适当稀释；土豆泥上挖的洞要到达盒底；封“火山口”的土豆泥要薄。注意：此实验验不要求同学们操作，请同学们观看视频，理解模拟实验的每一步要表现的内容。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料模拟实验：了解火山喷发的成因

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

加热一段时间后，“火山口”会向外冒热气，过一会儿“岩浆”冒着气泡从“火山口”溢或喷涌出来。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（二）了解火山喷发的成因

地壳越到深处温度越高，压力越大。高温高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表，这就是形成火山的原因。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（三）了解火山喷发对环境的影响负面影响烧毁森林、房屋，污染空气、泥石流……正面影响火山灰能提高土壤肥力；火山地热是一种清洁能源……

课件一线教师制作，仅限个人教学使用研讨03

课件一线教师制作，仅限个人教学使用长白山天池

课件一线教师制作，仅限个人教学使用埃特纳火山

课件一线教师制作，仅限个人教学使用山西大同火山群

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

分析火山喷发给地表带来的改变是剧烈的还是缓慢的?

课件一线教师制作，仅限个人教学使用拓展04

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料

火山预警是怎样实现的？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《风的作用》学习准备砂纸岩石放大镜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用风的作用

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用CONTENTS目录1聚焦2探索3研讨4拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用聚焦01

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地球内部力量对地形地貌的影响熔岩喷涌熔岩喷涌熔岩喷涌

课件一线教师制作，仅限个人教学使用风是怎样改变地球表面的呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索02

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（一）模拟实验：模拟风卷起的沙子对岩石的影响。用什么模拟什么？砂纸岩石放大镜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料模拟实验：

模拟风卷起的沙子对岩石的影响。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用打磨前打磨中打磨后岩石的样子较平整轻微磨痕我们的发现：“风的作用”使“岩石”发生了改变。这种改变是相对缓慢、相对温和的。不断有碎屑物质脱落（一）模拟实验：模拟风卷起的沙子对岩石的影响

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

请根据模拟实验中观察到的现象解释敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的?

课件一线教师制作，仅限个人教学使用沙漠风蚀蘑菇戈壁雅丹地貌风蚀型地貌堆积型地貌（二）了解更多风对地球表面的影响

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用研讨03

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？砂纸岩石放大镜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的?

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

地球表面的变化还受到哪些因素的影响?这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同?

课件一线教师制作，仅限个人教学使用拓展04

课件一线教师制作，仅限个人教学使用除了风力作用，还有哪些外力作用塑造着地球表面的形态呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《水的作用》学习准备自制喷壶泥土彩沙

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用水的作用

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用CONTENTS目录1聚焦2探索3研讨4拓展

课件一线教师制作，仅限个人教学使用聚焦01

课件一线教师制作，仅限个人教学使用风的作用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用降落的雨水和众多的河流会给土地的地貌带来怎样的影响？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索02

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（一）认识降雨给土地带来的变化用什么模拟什么？自制喷壶泥土彩沙

课件一线教师制作，仅限个人教学使用提示：先观察“降雨”前山丘的样子并记录下来，便于对比观察“降雨”后山丘的变化，发现降雨对土地的影响。降雨前降雨中降雨后地面的样子我们的发现：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用模拟实验：认识降雨给土地带来的变化

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（一）认识降雨给土地带来的变化“降雨”前“降雨”中“降雨”后

课件一线教师制作，仅限个人教学使用基于实验中观察到的现象，尝试对图片中雨水对土地的改变进行解释。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用黄河第一湾--乾坤湾黄河入海口沙洲（二）了解河流对地形带来的改变

课件一线教师制作，仅限个人教学使用三角洲是怎样形成的？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用研讨03

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

降雨会对地表产生怎样的影响?根据你的认识解释右图中沟壑的形成。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用水在改变地表样貌的过程中扮演了怎样的角色?与地震、火山喷发、风的作用比较，有什么相同与不同?

课件一线教师制作，仅限个人教学使用拓展04

课件一线教师制作，仅限个人教学使用内力作用（地震、火山喷发）能量来源：地球本身表现形式：地壳运动、岩浆活动、变质作用对地表形态的影响：形成山脉与盆地，使地表变得凹凸不平。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用外力作用（风、水）能量来源：地球外部，太阳辐射能和重力能表现形式：风化、侵蚀、搬运、沉积对地表形态的影响：破坏地表，把物质从高处搬运到低处堆积起来，使地表趋于平缓。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《总结我们的认识》学习准备有植被无植被

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用总结我们的认识

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用CONTENTS目录1回顾梳理2拓展提升

课件一线教师制作，仅限个人教学使用回顾梳理01

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.地球的表面地球表面的变化2.地球的结构4.火山喷发的成因及作用3.地震的成因及作用教材安排5.风的作用6.水的作用7.总结我们的认识研究主题划分地球表面的地形地貌地球内部力量对地形地貌的影响外力作用对地形地貌的改变总结提升总分总

课件一线教师制作，仅限个人教学使用整体了解地表形态提出“影响地形变化因素”的假说

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用拓展提升02

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

我们知道雨水对土地具有侵蚀作用，怎样可以减少雨水对土地的侵蚀呢？

种植植物可以减少雨水对土地的侵蚀

课件一线教师制作，仅限个人教学使用用什么模拟什么？（二）探索植物对侵蚀的影响有植被无植被

课件一线教师制作，仅限个人教学使用“地形”相同“降雨”高度相同“降雨量”相同

课件一线教师制作，仅限个人教学使用资料模拟实验：探索植物对侵蚀的影响

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（二）探索植物对侵蚀的影响

课件一线教师制作，仅限个人教学使用黄土高原水土流失严重

课件一线教师制作，仅限个人教学使用疏松的土壤易引起水土流失坡地加剧水土流失人类对土地不合理的利用，破坏了地面植被和稳定的地形，因而易发生土壤侵蚀造成水土流失。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用黄土高原水土流失严重保护植物对保护环境具有重要作用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用水土流失综合治理资料我国对水土流失采取综合治理措施。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用三个问题引发的思考和探索：地球表面是什么样子的？实地观察地球现有的面貌是本来就有的吗？长期观测是什么力量塑造了地球表面的样貌？建构模型模拟实验逻辑推理

课件一线教师制作，仅限个人教学使用地球演化历史无法重演亲历观察-原型提出假说建构模型-模拟实验解释原型-原型结论解释模型-模型结论模型思维

课件一线教师制作，仅限个人教学使用水的作用风的作用推测:塑造地表形态的作用在过去、将来是否发生?均变论现在过去未来地震火山内力作用外力作用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《时间在流逝》学习准备从下节课开始，我们将进入《计量时间》单元的学习，请同学们课前搜集一些关于《人类发明计时工具》的资料。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用时间在流逝

新教科版五年级上册科学教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用使用专门的方法和工具测量时间，并努力使获得的数值更准确更可靠。计量时间

课件一线教师制作，仅限个人教学使用时间是什么？我们一起研究人类曾使用哪些方法、哪些工具进行过时间的测量。时间在流逝

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用聚焦在钟表发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索一：没有任何计时工具，怎样判断时间？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用大雁南飞和北归

课件一线教师制作，仅限个人教学使用大雁南飞和北归

课件一线教师制作，仅限个人教学使用播种和收割

课件一线教师制作，仅限个人教学使用播种和收割

课件一线教师制作，仅限个人教学使用管理庄稼和回家休息

课件一线教师制作，仅限个人教学使用管理庄稼和回家休息

课件一线教师制作，仅限个人教学使用夜半回家

课件一线教师制作，仅限个人教学使用夜半回家

课件一线教师制作，仅限个人教学使用人们长时间观察大自然，发现规律，判断时间。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

能不能根据发现的自然规律制作一种工具，来专门测定时间呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索二：古人利用太阳计时日晷

课件一线教师制作，仅限个人教学使用日晷

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察思考一个时辰是多长时间？一个小格是多长时间？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用圭表圭表

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

使用它们测时，会遇到什么困难？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

使用它们测时，会遇到什么困难？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用“一炷香”的时间

课件一线教师制作，仅限个人教学使用“一盏茶”的时间

课件一线教师制作，仅限个人教学使用“一袋烟”的时间

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考为什么燃香能够计时？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用思考为什么燃香能够计时？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探索三：观察研究“一炷香”的时间

课件一线教师制作，仅限个人教学使用燃香时间记录表燃香长度四分之一二分之一四分之三一整支第1支香第2支香第3支香我的发现

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第一步：做标记四分之一二分之一四分之三整支

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第二步：点燃线香、计时开始

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第三步：分段计时，并做记录

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用数据分析燃香长度四分之一二分之一四分之三一整支第1支香7分35秒15分17秒22分45秒30分02秒第2支香7分39秒15分59秒22分50秒30分41秒第3支香7分36秒15分25秒22分58秒30分50秒我的发现

课件一线教师制作，仅限个人教学使用燃香长度四分之一二分之一四分之三一整支第1支香7分35秒15分17秒22分45秒30分02秒第2支香7分39秒15分59秒22分50秒30分41秒第3支香7分36秒15分25秒22分58秒30分50秒我的发现数据分析

课件一线教师制作，仅限个人教学使用燃香长度四分之一二分之一四分之三一整支第1支香7分35秒15分17秒22分45秒30分02秒第2支香7分39秒15分59秒22分50秒30分41秒第3支香7分36秒15分25秒22分58秒30分50秒我的发现数据分析

课件一线教师制作，仅限个人教学使用线香燃烧的速度大致均匀。我们的发现

课件一线教师制作，仅限个人教学使用研讨：蜡烛可以用来计时吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

使用它们测时，会遇到什么困难？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

使用它们测时，会遇到什么困难？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用……

课件一线教师制作，仅限个人教学使用做好《用水计量时间》学习准备1个去底部的矿泉水瓶，瓶盖扎小孔1个去顶部的矿泉水瓶1个量杯

课件一线教师制作，仅限个人教学使用谢谢观看！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、