七年级语文上册 第六单元 第22课 诗二首教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元第22课诗二首教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第六单元第22课诗二首教学设计新人教版教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊《七年级语文上册》第六单元的第22课《诗二首》。这节课我们要学习的是两首古诗，分别是《登鹳雀楼》和《望天门山》。这两首诗，可是我们祖国文化的瑰宝哦！它们不仅语言优美，意境深远，而且蕴含着丰富的哲理。我们一起来感受一下古诗的魅力吧！教材里这两首诗可是重点内容，我们要好好把握，把它们的精华吸收到我们的知识库中。准备好了吗？让我们一起走进古诗的世界！😊📚核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《登鹳雀楼》和《望天门山》，让学生感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解古代诗人的情感表达和思想内涵，增强对中华传统文化的认同感。

3.培养学生的语言运用能力，通过模仿和创作，让学生学会运用古典诗词的语言表达自己的情感和思想。

4.强化学生的思维发展，通过分析古诗的意象和修辞手法，提高学生的逻辑思维和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古诗词，对古诗的基本形式和韵律有所了解。

-他们可能已经学习了基本的文言文阅读方法，如断句、理解实词虚词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对古诗词有浓厚的兴趣，尤其对那些意境深远、语言优美的诗篇。

-学生在阅读能力上存在个体差异，有的学生能够快速理解古诗的意境，有的则可能对古文的语法和用词感到困惑。

-学习风格上，有的学生偏好通过视觉阅读来理解，有的则更倾向于通过朗读和背诵来记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于古诗词中的生僻字词和文言文特有的表达方式，学生可能会感到难以理解。

-理解古诗的意象和作者的情感表达，对于一些学生来说可能是一个挑战。

-将古诗词中的意境与现实生活相联系，对于学生来说可能需要一定的引导和启发。

-学生在创作仿古诗词时，可能会遇到如何运用古典语言和表达方式的问题。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，结合生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解古诗的背景和意境。

-运用讨论法，鼓励学生分享自己对古诗的理解和感受，培养他们的批判性思维。

-实施角色扮演法，让学生模拟诗人，体验创作古诗的过程，激发他们的创作兴趣。

2.教学手段：

-利用多媒体展示古诗的图片和背景音乐，增强学生的视觉和听觉体验。

-运用互动式教学软件，通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-结合网络资源，提供相关的古诗词解析和专家讲解，拓宽学生的知识视野。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，我会用一段简短的诗歌朗诵作为导入，例如朗诵《登鹳雀楼》的开头：“白日依山尽，黄河入海流。”这样的开场能够迅速吸引学生的注意力，同时营造一个充满诗意的课堂氛围。随后，我会引导学生思考这首诗描绘了怎样的景象，激发他们对古诗的兴趣。

2.新课讲授

-详细内容：

a.首先讲解《登鹳雀楼》的创作背景和作者王之涣的生平，帮助学生了解诗歌的时代背景和作者心境。

b.分析诗歌的结构和韵律，讲解“二、二、三”的韵脚特点，让学生感受古诗的音乐美。

c.逐句解读诗句，解释生僻字词，如“鹳雀楼”、“白日”、“黄河”等，并引导学生理解诗句的意义。

3.实践活动

-详细内容：

a.让学生尝试用自己的语言复述诗歌的内容，锻炼他们的语言表达能力。

b.分发绘画材料，让学生根据诗歌的意境绘制一幅画，培养他们的艺术创造力。

c.组织诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中感受诗歌的韵律和节奏。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.讨论古诗中的意象，如“白日”、“黄河”等，分析它们在诗中的象征意义。

b.分享对诗人情感的理解，例如探讨诗人对自然景色的赞美之情。

c.探讨诗歌中蕴含的哲理，如“登高望远”的寓意，引导学生思考人生哲理。

5.总结回顾

-内容：课堂接近尾声，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调《登鹳雀楼》和《望天门山》中的重点诗句和意境。同时，我会提出一些思考题，如“这两首诗给你带来了怎样的感受？”鼓励学生分享自己的心得体会。

-重难点分析：本节课的重点在于让学生理解和欣赏古诗的美，难点在于引导学生理解古诗中的意象和情感。通过小组讨论和实践活动，帮助学生克服难点，达到教学目标。

-用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟），总计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够熟练背诵《登鹳雀楼》和《望天门山》这两首古诗，并理解其基本内容。

-学生能够识别并解释古诗中的生僻字词和文言文特有的表达方式。

-学生能够分析古诗的结构、韵律和修辞手法，如对仗、夸张等。

2.审美鉴赏能力的提升

-学生能够欣赏和评价古诗的意境美、语言美和形式美，提高审美鉴赏水平。

-学生能够通过诗歌感受到古代诗人的情感和思想，增强对古典文化的理解。

3.语言运用能力的增强

-学生能够模仿古诗的写作风格，创作自己的诗歌作品，提高语言表达和文字组织能力。

-学生能够运用古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富自己的写作。

4.文化素养的拓展

-学生通过学习古诗，了解了中国古代的历史、地理、风俗习惯等文化知识。

-学生能够认识到古诗在中华传统文化中的重要地位，增强文化自信。

5.思维能力的培养

-学生在分析古诗意象和情感表达的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过小组讨论和实践活动，学会了合作、沟通和解决问题的能力。

6.情感态度与价值观的形成

-学生在学习古诗的过程中，培养了热爱祖国文化、尊重历史人物的情感。

-学生能够从古诗中汲取正能量，形成积极向上的价值观。

7.综合实践能力的提高

-学生通过绘画、朗诵等实践活动，提高了自己的动手能力和表演能力。

-学生在课堂上积极参与，锻炼了自己的自信心和表达能力。课后作业为了巩固学生对《登鹳雀楼》和《望天门山》这两首古诗的理解和记忆，以下是一些课后作业题：

1.仿写诗句

-题目：根据《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”的意境，仿写一句诗句。

-答案示例：明月照湖面，清风拂柳梢。

2.诗句填空

-题目：《望天门山》中有“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”请补充完整这句诗。

-答案：碧水东流至此回。

3.诗歌翻译

-题目：将《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”翻译成现代汉语。

-答案示例：想要看尽千里的风景，就再往高处走一层楼。

4.诗歌续写

-题目：以《望天门山》的结尾“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”为开头，续写一首诗。

-答案示例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

5.诗歌主题讨论

-题目：讨论《登鹳雀楼》和《望天门山》这两首诗的主题，并说明为什么。

-答案示例：《登鹳雀楼》的主题是登高望远，表达了诗人对美好未来的向往和追求。《望天门山》的主题是山水之美，展现了诗人对自然景色的热爱和赞美。

6.诗歌创作

-题目：模仿《登鹳雀楼》或《望天门山》的风格，创作一首五言绝句。

-答案示例：山川远眺处，云海翻腾时。心随流水去，何处是归期。

7.诗歌比较

-题目：比较《登鹳雀楼》和《望天门山》在写作手法、意象运用和情感表达上的异同。

-答案示例：两首诗都运用了夸张和比喻的修辞手法，但在意象运用上，《登鹳雀楼》侧重于自然景观的描绘，而《望天门山》则更注重山水交融的意境。情感表达上，《登鹳雀楼》流露出诗人对未来的憧憬，而《望天门山》则表达了诗人对自然的热爱。教学反思与改进嘿，同学们，这节课结束了，我想和大家一起回顾一下这堂课的教学过程，同时也进行一些教学反思，看看有哪些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过朗诵《登鹳雀楼》的开头，一下子抓住了学生的注意力，让他们很快进入了学习状态。但是，我也发现有些学生对于诗歌朗诵的节奏把握得不是很好，可能需要我在接下来的教学中，更加注重指导他们如何正确地朗读古诗。

在实践活动环节，我安排了绘画和朗诵比赛，目的是让学生在实践中感受古诗的魅力。我发现学生们在绘画时非常投入，但朗诵比赛时，有些学生显得有些紧张。这说明我在今后的教学中，需要更多地关注学生的心理状态，提供更多的鼓励和支持。

在小组讨论环节，我提出了关于意象、情感和哲理的几个问题，学生们讨论得很热烈。不过，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉。因此，我打算在下次课之前，提前布置一些预习任务，让学生对讨论话题有更深入的了解。

总的来说，这节课让我收获颇丰，但也暴露出了一些问题。为了改进教学，我打算做以下几点：

1.在导入新课时，可以尝试更多样化的方式，比如让学生自己来朗诵，或者让他们分享自己喜欢的一首诗，这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。

2.在讲授新课时，我会更加注重诗句的逐字逐句讲解，确保每个学生都能理解诗句的含义。

3.在实践活动环节，我会设计更多样化的活动，比如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的创造力。

4.在小组讨论环节，我会提前准备一些讨论指南，帮助学生更好地参与讨论，并鼓励他们提出不同的观点。

5.在总结回顾时，我会设计一些互动环节，比如小组竞赛、知识问答等，以增强学生的记忆和兴趣。

教学是一个不断学习和改进的过程，我相信通过这些反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和理解古诗，让他们在诗歌的世界里找到属于自己的美好。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来评估学生对知识的掌握情况。例如，我会问学生：“《登鹳雀楼》中的‘白日依山尽’一句，大家能理解它的意思吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗句的理解程度。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况。例如，在小组讨论时，我会观察他们是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-测试：我会定期进行小测验，比如让学生默写古诗、解释诗句等，以此来评估他们的学习效果。

2.作业评价

-批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时反馈。我会特别关注那些在理解上有困难的学生，给予他们更多的指导。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会鼓励学生继续努力。例如，对于《望天门山》的仿写作业，我会这样点评：“你的诗句很有意境，但注意一下标点符号的使用，这样会更加规范。”

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

3.课堂互动评价

-学生提问：鼓励学生在课堂上提出问题，这不仅能帮助他们