西师大版一年级上册数学教案：第二单元 第11课时 连加、连减、加减混合

西师大版一年级上册数学教案：第二单元第11课时连加、连减、加减混合一、课题名称西师大版一年级上册数学教案：第二单元第11课时连加、连减、加减混合二、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生理解连加、连减、加减混合的意义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生观察、分析、归纳的能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的合作意识。三、教学难点与重点教学难点：加减混合运算的顺序和计算方法。教学重点：连加、连减、加减混合的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索。2.活动探究教学：通过小组合作、操作、比较等活动，引导学生掌握计算方法。3.举例讲解教学：结合具体实例，讲解计算方法，提高学生的理解能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、小棒、卡片六、教学过程1.导入新课（1）创设情境：同学们，今天我们要学习一个有趣的问题，请大家看屏幕。（2）提问：同学们，你们知道这个问题是什么意思吗？2.新课讲授（1）连加①课件展示：1+2+3=？②提问：同学们，这个算式中有几个加数？它们分别是什么？④举例讲解：例如，3+4+5=？⑤随堂练习：请同学们用小棒表示出1+2+3+4的结果。（2）连减①课件展示：521=？②提问：同学们，这个算式中有几个减数？它们分别是什么？④举例讲解：例如，632=？⑤随堂练习：请同学们用小棒表示出521的结果。（3）加减混合①课件展示：3+21=？②提问：同学们，这个算式中有几个加数和减数？它们分别是什么？④举例讲解：例如，4+32=？⑤随堂练习：请同学们用计算器计算1+21的结果。3.课堂小结七、教材分析本节课主要学习了连加、连减、加减混合的计算方法。通过具体实例，让学生理解加减混合运算的顺序和计算方法，培养学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们在计算过程中遇到哪些困难？2.提问问答（1）提问：同学们，你们知道什么是连加？（2）问答：连加就是将几个数相加。（3）提问：同学们，你们知道什么是连减？（4）问答：连减就是将几个数相减。（5）提问：同学们，你们知道什么是加减混合？（6）问答：加减混合就是将加法和减法结合起来。九、作业设计1.作业题目（1）用小棒表示出2+3+4的结果。（2）用计算器计算521的结果。（3）计算并写出结果：3+42=？2.作业答案（1）2+3+4=9（2）521=2（3）3+42=5十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境、举例讲解、随堂练习等方法，让学生掌握了连加、连减、加减混合的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和数学思维能力。2.拓展延伸：课后让学生回家与家长共同完成一些加减混合的题目，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够充分理解和掌握连加、连减、加减混合的计算方法。我要重点关注的是学生对加减混合运算顺序的理解。这是本节课的一个难点，因为对于一年级的学生来说，理解运算顺序是一个挑战。我会通过具体的例子和动画演示来帮助学生直观地理解，比如，我会用动画展示3+21的计算过程，先进行加法3+2，然后再减去1，这样学生就能看到先加后减的顺序。在教学连加和连减时，我会特别强调“加数”和“减数”的概念，以及它们在算式中的位置。我会通过提问来引导学生自己发现规律，例如：“在这个算式中，第一个数是什么？它是加数还是减数？”这样的问题有助于学生建立对概念的基本认识。在讲解加减混合运算时，我会使用不同的颜色或符号来区分加法和减法，这样可以帮助学生区分不同的运算，并强调它们在计算顺序中的重要性。在教学方法上，我会采用启发式教学，通过提问来激发学生的思考。例如，当学生完成一个加法或减法练习后，我会问：“你们觉得这个题目有什么特点？”或者“你们还能找到其他的加法或减法算式吗？”这样的问题鼓励学生主动探索和发现。在教具和学具准备方面，我会确保每个学生都能使用计算器和小棒进行练习。这样不仅能够让他们在实际操作中加深理解，还能培养他们的动手能力和解决问题的能力。在教学过程中，我会结合具体的实例进行讲解，比如：“看看这个例子，我们先加3和4，然后再减去2，最终的结果是5。现在，请你们尝试用小棒来表示这个计算过程。”这样的例子能够帮助学生将抽象的数学概念具体化。在互动交流环节，我会设计一些讨论题目，如：“你们认为加减混合运算中最重要的是什么？”这样的问题可以促进学生之间的交流和思考。同时，我会鼓励学生提问，这样他们可以更好地理解自己不懂的地方。对于作业设计，我会确保题目既有难度又具有趣味性，比如：“请用不同的方法来计算5+43。”这样的题目可以激发学生的创造力，同时巩固他们的计算技能。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将本节课的内容与学生的日常生活相结合，例如，让学生计算购物时的找零，这样他们就能看到数学在实际生活中的应用。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解和掌握连加、连减、加减混合的计算方法，并在今后的学习中能够灵活运用。一、课题名称西师大版一年级上册数学教案：第二单元第11课时连加、连减、加减混合二、教学目标1.让学生理解连加、连减、加减混合的意义，掌握计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的合作意识。3.培养学生严谨、求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：加减混合运算的顺序和计算方法。重点：连加、连减、加减混合的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.活动探究教学：通过小组合作、操作、比较等活动，引导学生掌握计算方法。3.举例讲解教学：结合具体实例，讲解计算方法，提高学生的理解能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、小棒、卡片六、教学过程课本原文内容：1.连加（1）1+2+3=6（2）4+5+6=152.连减（1）521=2（2）632=13.加减混合（1）3+21=4（2）4+32=5具体分析：1.连加（1）展示算式1+2+3=6，引导学生观察加数和和的关系。（2）提问：“谁能告诉我，1和2加起来是多少？”（3）引导学生观察第二个加数和和的关系，提问：“那么，2和3加起来又是多少？”2.连减（1）展示算式521=2，引导学生观察减数和差的关系。（2）提问：“谁能告诉我，5减去2是多少？”（3）引导学生观察第二个减数和差的关系，提问：“那么，2再减去1又是多少？”3.加减混合（1）展示算式3+21=4，引导学生观察加减混合运算的顺序。（2）提问：“谁能告诉我，3加2是多少？”（3）引导学生观察第二个运算符号和结果的关系，提问：“那么，2再减去1又是多少？”七、教材分析本节课通过具体实例，让学生理解连加、连减、加减混合的意义和计算方法，培养学生的计算能力和数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是连加吗？”3.提问：“那么，连减呢？”5.提问：“加减混合运算要注意什么？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，1+2+3的结果是多少？”2.学生回答后，教师肯定：“很好，你回答得很正确。”3.提问：“那么，521的结果是多少？”4.学生回答后，教师肯定：“很好，你回答得很正确。”5.提问：“谁能用小棒表示出4+32的结果？”6.学生回答后，教师肯定：“很好，你做得很好。”九、作业设计作业题目：1.用小棒表示出2+3+4的结果。2.用计算器计算521的结果。3.计算：3+42=？作业答案：1.2+3+4=92.521=23.3+42=5十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过具体实例，帮助学生掌握了连加、连减、加减混合的计算方法。2.学生在互动交流环节表现积极，能够主动回答问题。拓展延伸：1.引导学生思考加减混合运算在实际生活中的应用。2.鼓励学生在家庭中尝试使用加减混合运算解决问题。重点和难点解析1.学生对加减混合运算顺序的理解：这是本节课的一个难点。为了帮助学生克服这个难点，我决定采用直观的教学方法，如使用动画或实际的物品（如小棒）来展示运算的顺序。我会通过具体的例子，如3+21，先让学生看到加法3+2的结果，然后再进行减法，这样他们可以直观地看到先加后减的运算顺序。2.连加、连减概念的理解：为了让学生更好地理解这两个概念，我计划设计一系列的操作活动。例如，我会让学生使用小棒来表示加法的结果，通过实际的动手操作，让学生感受加法的连续性。对于连减，我会用类似的方法，让学生看到减法是如何一步步进行的。3.学生的观察、分析、归纳能力：我将通过提问和讨论来激发学生的这些能力。例如，在讲解完一个加法或减法算式后，我会问：“你们注意到什么？”或者“这个算式有什么特点？”这样的问题鼓励学生主动观察和思考。4.学生的合作意识：为了培养学生的合作意识，我会在课堂上安排小组合作的活动。例如，我会让学生分成小组，共同完成一个复杂的加减混合运算，每个学生负责一部分，共同得出结果。5.学生的计算能力和数学思维能力：我会通过大量的练习和例题讲解来提高学生的计算能力和数学思维能力。例如，我会设计一些需要学生动脑思考的题目，如：“如果你有5个苹果，给了小明2个，然后再给了小红1个，你剩下几个苹果？”这样的题目可以帮助学生将数学知识应用到实际情境中。在具体的教学过程中，我会这样操作：使用多媒体课件：我会制作多媒体课件，通过动画和图像来展示加减混合运算的过程，这样可以帮助学生更直观地理解。实际操作：我会准备一些小棒或其他学具，让学生通过实际操作来感受加减运算。例如，我会让学生用小棒表示出1+2+3的结果，然后引导他们观察小棒数量的变化。提问与回答：我会设计一系列的问题来引导学生思考，例如：“如果我们在1+2的基础上再加上3，结果会是什么？”这样的问题可以帮助学生理解加法的连续性。小组合作：我会将学生分成小组，每个小组完成一个加减混合运算任务，然后各小组之间进行交流，分享他们的解题思路和方法。通过这些细节的关注和操作，我相信学生们能够更好地理解和掌握连加、连减、加减混合的计算方法，并且能够在今后的学习中灵活运用。我会在课后反思中继续观察学生的学习情况，并根据学生的反馈调整我的教学方法。一、课题名称西师大版一年级上册数学教案：第二单元第11课时连加、连减、加减混合二、教学目标1.让学生理解连加、连减、加减混合的意义，掌握计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的合作意识。3.培养学生严谨、求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：加减混合运算的顺序和计算方法。重点：连加、连减、加减混合的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.活动探究教学：通过小组合作、操作、比较等活动，引导学生掌握计算方法。3.举例讲解教学：结合具体实例，讲解计算方法，提高学生的理解能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、小棒、卡片六、教学过程课本原文内容：1.连加（1）1+2+3=6（2）4+5+6=152.连减（1）521=2（2）632=13.加减混合（1）3+21=4（2）4+32=5具体分析：1.连加（1）展示算式1+2+3=6，引导学生观察加数和和的关系。（2）提问：“谁能告诉我，1和2加起来是多少？”（3）引导学生观察第二个加数和和的关系，提问：“那么，2和3加起来又是多少？”2.连减（1）展示算式521=2，引导学生观察减数和差的关系。（2）提问：“谁能告诉我，5减去2是多少？”（3）引导学生观察第二个减数和差的关系，提问：“那么，2再减去1又是多少？”3.加减混合（1）展示算式3+21=4，引导学生观察加减混合运算的顺序。（2）提问：“谁能告诉我，3加2是多少？”（3）引导学生观察第二个运算符号和结果的关系，提问：“那么，2再减去1又是多少？”七、教材分析本节课通过具体实例，让学生理解连加、连减、加减混合的意义和计算方法，培养学生的计算能力和数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是连加吗？”3.提问：“那么，连减呢？”5.提问：“加减混合运算要注意什么？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，1+2+3的结果是多少？”2.学生回答后，教师肯定：“很好，你回答得很正确。”3.提问：“那么，521的结果是多少？”4.学生回答后，教师肯定：“很好，你回答得很正确。”5.提问：“谁能用小棒表示出4+32的结果？”6.学生回答后，教师肯定：“很好，你做得很好。”九、作业设计作业题目：1.用小棒表示出2+3+4的结果。2.用计算器计算521的结果。3.计算：3+42=？作业答案：1.2+3+4=92.521=23.3+42=5十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过具体实例，帮助学生掌握了连加、连减、加减混合的计算方法。2.学生在互动交流环节表现积极，能够主动回答问题。拓展延伸：1.引导学生思考加减混合运算在实际生活中的应用。2.鼓励学生在家庭中尝试使用加减混合运算解决问题。重点和难点解析在准备和进行这一课时“连加、连减、加减混合”的教学时，我意识到有几个关键细节需要特别注意，以确保学生能够顺利掌握这些概念。直观演示：我会使用多媒体课件来演示加减混合运算的步骤，比如通过动画展示3+21的计算过程，先进行加法，然后减法，让学生看到运算的顺序。实际操作：我会让学生使用小棒来模拟加减混合运算，比如让学生先拿出一堆小棒表示加数，然后再拿出一部分小棒表示减数，通过实际的动手操作来感受运算的顺序。我需要关注学生对连加和连减概念的理解。为了帮助学生更好地理解这些概念，我会：操作活动：我会设计一些操作活动，如让学生用小棒来表示加法的结果，通过实际的动手操作来感受加法的连续性。对于连减，我会用类似的方法，让学生看到减法是如何一步步进行的。小组讨论：我会让学生分成小组，每个小组讨论并解决一个连加或连减的问题，然后小组之间分享他们的解题方法和思路。启发式教学：我会通过提问来引导学生思考，比如在讲解完一个加法或减法算式后，我会问：“这个算式有什么特点？”或者“我们还能用其他方法来解决这个问题吗？”这样的问题可以激发学生的思考。活动探究教学：我会设计一些小组合作的活动，让学生通过合作来解决问题，这样可以提高他们的合作意识和解决问题的能力。在教具和学具准备方面，我会确保每个学生都能使用计算器和小棒进行练习，这样他们可以通过实际操作来加深理解。在教学过程中，我会这样操作：实践情景引入：我会通过一个简单的情景引入，比如：“今天，小猫和小狗在玩捉迷藏，小猫先找到小狗，然后又找到了小兔，小兔找到了小猫。他们一共找到了几个朋友？”这样的问题可以激发学生的兴趣，