第2课时 古人计数（第二课时）（教案 ）- 2024-2025学年数学一年级上册北师大版

第2课时古人计数（第二课时）（教案）20242025学年数学一年级上册北师大版古人计数（第二课时）一、课题名称本节课的内容选自20242025学年数学一年级上册北师大版教材第二单元《古人计数》的第二课时。二、教学目标1.让学生了解古人是如何用手指进行计数的，体会古人对数学发展的贡献。2.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解古人对计数的方法，并能够运用手指进行简单的计数。重点：掌握手指计数的技巧，能够进行简单的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究古人的计数方法。2.操作实践法，通过实际操作让学生掌握手指计数的技巧。3.互动交流法，让学生在讨论中共同解决问题。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、手指模型学具：每人一套计数卡片六、教学过程1.导入新课教师展示多媒体课件，展示古人的计数方法，引起学生的兴趣。2.讲解新课（1）展示古人计数的方法，让学生观察并思考。（2）教师讲解手指计数的技巧，并举例说明。（3）学生跟随教师操作手指计数，巩固所学知识。3.随堂练习（1）教师出示计数卡片，让学生运用手指进行计数。（2）学生之间互相检查计数结果，共同讨论。4.互动交流（1）提问：同学们，你们知道古人为什么用手指计数吗？（2）学生回答：因为古时候没有现在这么方便的计算工具，所以用手指计数方便快捷。七、教材分析本节课通过介绍古人的计数方法，让学生了解数学的发展历程，激发学生学习数学的兴趣。同时，通过操作实践，让学生掌握手指计数的技巧，为以后的学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道古人是如何用手指计数的吗？提问问答环节：1.提问：如果我们要计算10以内的加减法，可以用手指计数吗？2.学生回答，教师讲解手指计数的加减法技巧。九、作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.请同学们回家后，和家人一起用手指计数，体验古人的计数方法。答案：1.（1）2、3、4、5、6、7、8、9、10（2）1+1=2、2+2=4、3+3=6、4+4=8、5+5=10（3）11=0、21=1、31=2、41=3、51=4十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察、操作等活动，让学生了解了古人的计数方法，掌握了手指计数的技巧。在互动交流环节，学生积极参与，共同解决问题。但在讲解手指计数的加减法技巧时，部分学生理解不够透彻，需要进一步巩固。拓展延伸：1.教师可以引导学生思考：除了手指计数，还有哪些计数方法？2.家长可以与孩子一起研究古人的计数方法，增加亲子互动。重点和难点解析1.学生对古人计数方法的了解程度在导入新课环节，我通过多媒体课件展示古人的计数方法，这是为了让学生对古人的计数方式有一个直观的认识。然而，我需要更加关注学生对于这些计数方法的理解程度，确保他们能够真正理解并记住这些方法。补充和说明：我会在展示完古人计数方法后，设计一个简短的问答环节，让学生回答他们所看到的方法，并解释其原理。这样不仅能够检验学生对知识的掌握，还能激发他们的思考。2.学生掌握手指计数技巧的能力在教学新课环节，我需要确保学生能够正确掌握手指计数的技巧。这需要我在讲解过程中，不仅要详细说明每一个步骤，还要通过实际操作来演示。补充和说明：我准备了一个手指模型，让学生可以直观地看到手指计数的过程。同时，我会亲自示范，并让学生跟随着我的动作进行操作，确保他们能够正确地使用手指进行计数。3.随堂练习的互动性和实效性在随堂练习环节，我注意到有些学生可能只是被动地跟随操作，而没有真正理解其中的原理。为了提高互动性和实效性，我计划在练习中加入更多的互动环节。补充和说明：我会在练习中设置一些问题，让学生在操作的同时回答问题，以此来检验他们对知识的理解和应用能力。例如，我可能会问：“如果你有五个手指，你能用手指表示出10吗？”这样的问题可以激发学生的思考，并让他们在实践中应用所学。4.互动交流环节的设计在互动交流环节，我意识到讨论环节和提问问答的步骤需要更加精心设计，以确保每个学生都有机会参与进来。补充和说明：我会提前准备好一系列问题，覆盖从简单到复杂的不同难度，以确保每个学生都能找到适合自己的问题。同时，我会鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过小组讨论来解决。5.作业设计的新颖性和趣味性作业设计是巩固知识的重要环节，我需要确保作业题目既新颖又有趣，以提高学生的完成积极性。补充和说明：我会设计一些与生活实际相关的作业题目，比如让学生在家中用手指计数来记录家庭成员的日常活动，这样既能巩固所学知识，又能让学生体会到数学与生活的联系。第2课时古人计数（第二课时）一、课题名称本节课的内容选自20242025学年数学一年级上册北师大版教材第二单元《古人计数》的第二课时。二、教学目标1.让学生了解古人是如何用手指进行计数的，体会古人对数学发展的贡献。2.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解古人对计数的方法，并能够运用手指进行简单的计数。重点：掌握手指计数的技巧，能够进行简单的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究古人的计数方法。2.操作实践法，通过实际操作让学生掌握手指计数的技巧。3.互动交流法，让学生在讨论中共同解决问题。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、手指模型学具：每人一套计数卡片六、教学过程1.导入新课“同学们，你们知道古人是怎么数的吗？今天我们就来学习古人计数的方法。”2.讲解新课（课本原文内容）“古时候，人们没有我们现在这样方便的计算工具，所以他们用手指来计数。比如，我们要数五个苹果，就可以伸出五个手指。”（具体分析）我通过展示多媒体课件，向学生展示古人计数的方法，并亲自示范如何用手指计数。接着，我会让学生跟随我的动作，尝试自己用手指计数。3.随堂练习“现在，请同学们拿出计数卡片，我们来做一个简单的练习。比如，数一数你们有多少个手指。”（具体分析）在随堂练习中，我会让学生使用计数卡片进行实际操作，巩固他们用手指计数的技巧。我会鼓励他们互相检查，并讨论计数的结果。4.互动交流（讨论环节）“同学们，你们觉得古人用手指计数有什么好处？”（提问问答步骤和话术）“小明，你能告诉我们你是怎么用手指数数的吗？”“小华，你觉得这种方法有什么难的地方吗？”5.作业设计作业题目：“回家后，请用手指计数的方法，记录你一天中遇到的不同物品的数量。”答案：（答案示例）“我今天遇到了3个苹果，4本书，2个铅笔。”七、教材分析本节课通过介绍古人的计数方法，让学生了解数学的发展历程，激发学生学习数学的兴趣。同时，通过操作实践，让学生掌握手指计数的技巧，为以后的学习打下基础。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得古人用手指计数有什么好处？”提问问答：“小明，你能告诉我们你是怎么用手指数数的吗？”“小华，你觉得这种方法有什么难的地方吗？”九、作业设计作业题目：“回家后，请用手指计数的方法，记录你一天中遇到的不同物品的数量。”十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.我计划组织一次数学文化活动，让学生通过角色扮演的方式，体验古人的生活和计数方法。2.我会鼓励学生在家中与家人一起使用手指计数，将所学知识应用于实际生活中。重点和难点解析1.学生对古人计数方法的兴趣和认识我注意到，学生对古人的计数方法可能存在一定的好奇心，但同时也可能缺乏深入的了解。因此，我需要重点激发他们的兴趣，并通过生动的讲解和实际的演示，让他们对古人的计数方法有更清晰的认识。补充和说明：我计划在导入新课时，使用一些与日常生活相关的例子，如“你们知道吗？我们的祖先在没有计算器之前，也是需要计数和计算的。”这样的提问可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们的探索欲望。接着，我会通过展示一些古人的计数工具和图片，让学生直观地感受到古人的计数智慧。2.学生掌握手指计数技巧的能力手指计数是本节课的核心内容，学生能否熟练掌握这一技巧直接关系到教学目标是否达成。因此，我需要确保教学过程中，每个学生都能理解和操作。补充和说明：在教学过程中，我会使用手指模型来辅助教学，让学生直观地看到手指计数的动作。我会一步一步地讲解，并现场示范，让学生跟随着我的动作进行操作。我会设计一些简单的游戏，如“谁最快数到十”，以增加学习的趣味性，同时巩固学生的计数技巧。3.互动交流环节的有效性互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生深化理解，培养合作能力。因此，我需要确保每个学生都有机会参与互动交流，并且能够从中学到东西。补充和说明：在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“你们觉得古人的计数方法与现代计算工具相比，有什么不同？”这样的问题可以引发学生的思考，并鼓励他们表达自己的观点。我还会使用一些鼓励性的语言，如“很好，你的想法很有创意！”来增强学生的自信心。4.作业设计的实用性和挑战性作业是巩固知识的重要手段，因此，我需要设计既实用又具有挑战性的作业，以确保学生能够在课后继续学习和巩固。补充和说明：在作业设计上，我会让学生尝试用手指计数来解决一些简单的实际问题，如“你家里有多少个碗？你能用手指数出来吗？”这样的作业不仅能够帮助学生复习所学，还能让他们体会到数学在生活中的应用。同时，我会设置不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。5.课后反思和拓展延伸的深度课后反思和拓展延伸是教学过程中不可或缺的环节，它能够帮助我不断改进教学方法，同时也为学生提供更广阔的学习空间。补充和说明：在课后反思中，我会认真分析课堂上的每一个细节，包括学生的反应、教学方法的成效等，以此来评估教学效果。对于拓展延伸，我会鼓励学生进行更多的探索，例如，可以让学生调查并比较不同文化中的计数方法，或者设计一些基于手指计数的数学游戏。古人计数（第二课时）一、课题名称本节课的内容选自20242025学年数学一年级上册北师大版教材第二单元《古人计数》的第二课时。二、教学目标1.让学生了解古人是如何用手指进行计数的，体会古人对数学发展的贡献。2.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解古人对计数的方法，并能够运用手指进行简单的计数。重点：掌握手指计数的技巧，能够进行简单的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究古人的计数方法。2.操作实践法，通过实际操作让学生掌握手指计数的技巧。3.互动交流法，让学生在讨论中共同解决问题。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、手指模型学具：每人一套计数卡片六、教学过程1.导入新课教师展示多媒体课件，展示古人的计数方法，引起学生的兴趣。2.讲解新课（1）展示古人计数的方法，让学生观察并思考。（2）教师讲解手指计数的技巧，并举例说明。（3）学生跟随教师操作手指计数，巩固所学知识。3.随堂练习（1）教师出示计数卡片，让学生运用手指进行计数。（2）学生之间互相检查计数结果，共同讨论。4.互动交流（1）提问：同学们，你们知道古人为什么用手指计数吗？（2）学生回答：因为古时候没有现在这么方便的计算工具，所以用手指计数方便快捷。七、教材分析本节课通过介绍古人的计数方法，让学生了解数学的发展历程，激发学生学习数学的兴趣。同时，通过操作实践，让学生掌握手指计数的技巧，为以后的学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道古人为什么用手指计数吗？2.学生回答：因为古时候没有现在这么方便的计算工具，所以用手指计数方便快捷。九、作业设计（1）2+3=？（2）52=？（3）4+4=？2.答案：（1）2+3=5（2）52=3（3）4+4=8十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过互动交流，学生能够掌握手指计数的技巧，并能够进行简单的加减法计算。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试用手指计数进行一些简单的购物计算。重点和难点解析重点和难点解析1.学生对古人计数方法的兴趣激发作为教学的第一步，我深知激发学生的兴趣至关重要。因此，我会在导入环节投入更多心思，通过讲述一个与计数相关的小故事，或者展示一些古人使用的计数工具的图片，来引起学生的兴趣。补充和说明：我会选择一个贴近学生生活的故事，比如《曹冲称象》，通过这个故事，让学生了解到古人在计数上的智慧。我会问：“如果曹冲没有称象，他怎么知道大象的重量呢？”以此来引导学生思考古人可能使用的计数方法。2.学生对计数技巧的掌握程度掌握手指计数的技巧是本节课的重点。我需要在教学过程中，确保每个学生都能正确理解和运用这一技巧。补充和说明：在讲解手指计数时，我会先展示正确的手势，并让学生跟随着我的动作进行操作。接着，我会让学生互相练习，并提醒他们注意手指的摆放和数数的顺序。我会设计一些简单的游戏，如“数数比赛”，让学生在游戏中自然地掌握计数技巧。3.互动交流环节的设计互动交流是课堂教学中促进学生思考和参与的重要环节。我需要精心设计讨论环节和提问问答的步骤，确保每个学生都有机会表达自己的观点。补充和说明：在讨论环节，我会提出一些开放性的问题，如“你们认为古人的计数方法有哪些优点？”这样的问题可以鼓励学生从不同的角度思考问题。在提问问答环节，我会使用一些鼓励性的语言，如“你的想法很有创意！”来增强