Unit2family ties教学设计 -2024-2025学年沪教版五四制六年级英语上册

Unit2familyties教学设计-2024-2025学年沪教版五四制六年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天咱们来学习第六单元的“FamilyTies”，也就是家庭的纽带。设计这节课，主要是想帮助你们更好地理解家庭成员之间的关系，还有如何用英语描述我们的家庭。咱们会通过图片、视频还有小组讨论，让大家在轻松的氛围中，既能学到知识，又能感受到家庭的温暖。所以，让我们一起打开心扉，用英语讲述我们的小故事吧！👨‍👩‍👧‍👦✨核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用本单元的关键词汇，如“brother”，“sister”，“grandmother”，“grandfather”等，以及描述家庭关系的短语；

②正确运用一般现在时态来描述家庭成员的特征和活动，例如：“Mymotherisateacher.”或“Myfatherisadoctor.”

②能通过图片和情景对话，理解并复述家庭故事，提升口语表达能力。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分家庭成员之间的不同关系，如兄弟姐妹、祖父母等，并能用英语准确表达；

②在描述家庭时，能够结合自己的实际情况，创造性地运用语言，表达独特的家庭文化；

③在小组活动中，学生能够有效沟通，合作完成家庭故事的编写，锻炼团队协作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：沪教版六年级英语上册电子教材平台

-信息化资源：家庭关系相关的图片库、英语听力材料、在线词典

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、角色扮演道具、PPT课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭关系的基本词汇和一般现在时态的用法。

设计预习问题：围绕“FamilyTies”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatarethedifferentrolesoffamilymembersinyourfamily?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭关系的基本词汇和一般现在时态的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下自己家庭成员的职责和他们在家庭中的作用。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。这有助于教师了解学生的预习情况，并在课堂上针对性地进行教学。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭图片或分享家庭故事的方式，引出“FamilyTies”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭关系词汇和一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员的照片，讲解如何用英语描述他们的职业和兴趣爱好。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭关系词汇和时态的运用。如让学生扮演家庭成员，用英语描述他们的日常生活。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生遇到时态使用上的困难时，教师可以提供具体的例句和练习。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭关系词汇和时态的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能讨论不同文化中家庭关系的差异。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“FamilyTies”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供与家庭关系相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于家庭的电影或纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以观看关于家庭关系的纪录片，并写观后感。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习家庭关系词汇和时态时遇到的困难，以及如何改进学习方法。知识点梳理在沪教版五四制六年级英语上册的“Unit2FamilyTies”这一单元中，我们将深入学习与家庭相关的词汇、句型以及文化背景知识。以下是对本单元知识点的全面梳理：

一、词汇学习

1.家庭成员：

-father父亲

-mother母亲

-brother兄弟

-sister姐妹

-son儿子

-daughter女儿

-grandfather祖父

-grandmother祖母

-uncle叔叔

-aunt阿姨

-cousin表亲

-relative亲戚

2.家庭关系描述词：

-sonof......的儿子

-daughterof......的女儿

-sisterof......的姐妹

-brotherof......的兄弟

-relativeof......的亲戚

3.家庭职业：

-teacher教师

-doctor医生

-engineer工程师

-policeofficer警察

-nurse护士

-lawyer律师

-artist艺术家

-singer歌手

-actor演员

-astronaut太空人

4.家庭活动：

-watchTV看电视

-readabook阅读书籍

-playgames玩游戏

-dohomework做作业

-gotoschool上学

-gotowork上班

-goshopping购物

-havedinner吃晚餐

二、句型学习

1.描述家庭成员：

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Ihavetwobrothers.

-Ihaveonesister.

-Mygrandfatherisaretiredteacher.

2.描述家庭成员的职业：

-Myfatherisadoctor,andheworksinahospital.

-Mymotherisateacher,andsheteachesEnglish.

3.描述家庭活动：

-MyfamilywatchesTVeveryevening.

-Wegoshoppingonweekends.

4.描述家庭成员的数量：

-Ihavethreebrothersandonesister.

-Myfamilyhasfivemembers.

5.描述家庭关系：

-Sheismycousin.

-Heismyuncle.

三、文化背景知识

1.不同国家的家庭结构：

-中国：核心家庭（父母和子女）

-美国：核心家庭（父母和子女）

-日本：核心家庭（父母和子女）

-英国：核心家庭（父母和子女）

2.家庭成员间的关系：

-家庭成员间的关系通常较为亲密，彼此关心和支持。

3.家庭成员的职责：

-父亲：承担家庭的经济责任，照顾家庭成员。

-母亲：负责家庭的生活事务，照顾子女的生活和教育。

-子女：学习、成长，为家庭做出贡献。

四、语法知识

1.一般现在时态：

-用于描述经常性、习惯性的动作或存在的状态。

-例如：ShewatchesTVeveryevening.

2.名词所有格：

-用于表示所属关系。

-例如：thesonof......的儿子

3.介词的用法：

-of：表示所属关系

-in：表示在某个地方或某个时间

-on：表示在某个表面或某个时间

4.连词的用法：

-and：表示并列关系

-but：表示转折关系

-or：表示选择关系课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家庭故事》——收集不同文化背景下的家庭故事，让学生了解不同家庭的结构、价值观和日常生活。

-视频资源：《不同文化中的家庭》——通过视频了解世界各地家庭的特点和家庭成员之间的关系。

-互动平台：创建班级家庭故事分享平台，鼓励学生用英语分享自己的家庭故事或图片。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-要求学生阅读《家庭故事》，并选择其中一个故事进行深入阅读和分析。

-引导学生思考故事中家庭成员的角色、关系以及故事传达的家庭价值观。

-学生需撰写一篇读书笔记，总结故事中的主要家庭关系和价值观，并表达自己的看法。

-视频资源：

-观看《不同文化中的家庭》视频后，组织学生进行小组讨论。

-小组讨论可以围绕以下问题展开：不同文化中家庭的结构有何不同？家庭成员间的关系有何特点？

-学生需记录讨论要点，并准备一份简报，向全班同学分享他们的发现。

-互动平台：

-鼓励学生利用互动平台分享自己的家庭故事或图片。

-学生需用英语撰写简短的介绍，描述家庭成员、家庭活动或家庭传统。

-教师将组织一次线上家庭故事会，让学生有机会用英语讲述自己的故事。

3.教师指导与帮助：

-教师将提供相关的阅读材料和视频资源，并确保学生能够获取。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师将提供解答和指导。

-教师将组织定期的讨论会，帮助学生梳理和分享他们的学习成果。

-教师将鼓励学生积极参与互动平台，提供反馈和鼓励，以促进学生的英语口语表达和写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

2.跨文化教学：结合本单元的家庭主题，引入不同文化背景下的家庭故事，拓宽学生的视野，增强他们的文化理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对家庭话题缺乏兴趣或者英语表达能力的限制。

2.课堂活动设计单一：目前的教学活动主要以问答和阅读为主，缺乏多样化的活动设计，可能无法充分调动学生的学习积极性。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏对学生在实际情境中运用英语能力的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的家庭话题，如让学生分享自己的家庭趣事或挑战。

-使用多媒体资源，如视频、图片等，来激发学生的兴趣。

-通过游戏和竞赛等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.丰富课堂活动设计：

-引入角色扮演、情景模拟等活动，让学生在模拟真实场景中练习英语。

-设计小组项目，让学生通过合作完成任务，提高他们的团队协作能力。

-鼓励学生进行家庭调查，收集真实数据，用于课堂展示和分析。

3.多元化评价方式：

-除了课堂表现和作业，增加口语测试和写作评估，以全面评价学生的英语能力。

-设立学生自评和互评环节，让学生在评价中学习，提高自我反思能力。

-利用在线平台，记录学生的日常学习情况，提供更细致的反馈和评价。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和参与讨论的积极性，评估他们对家庭话题的兴趣和英语表达的流利度。

-课堂互动：记录学生与同学和教师之间的互动情况，包括提问、回答问题和小组合作的效果。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作表现：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-内容准确性：检查小组展示的内容是否准确反映了家庭关系的描述和家庭活动的叙述。

-英语表达：评估学生在小组展示中使用的英语词汇和句型的准确性和多样性。

3.随堂测试：

-单项选择题：通过选择题测试学生对家庭成员词汇的掌握程度。

-完形填空：评估学生对家庭关系描述句型的理解和运用。

-短文改错：检查学生对家庭相关短文的理解和语法知识的运用。

4.家庭故事分享：

-分享内容：评估学生分享的家庭故事是否具有个人特色，是否能够引起听众的兴趣。

-英语表达：评价学生在分享过程中使用的英语表达是否自然、流畅。

5.教师评价与反馈