五 20以内的进位加法《9加几》 （教案）西师大版一年级上册数学

五20以内的进位加法《9加几》（教案）西师大版一年级上册数学五、20以内的进位加法《9加几》一、课题名称：西师大版一年级上册数学，第X章《20以内的进位加法》中的《9加几》。二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解9加几的进位加法计算方法，掌握进位加法的计算过程。2.过程与方法：通过操作活动、小组合作等方式，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。重点：9加几的进位加法计算。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.操作教学法：通过动手操作，让学生在活动中体验和掌握知识。3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备：1.教具：实物教具（如数字卡片、计数器等）、多媒体课件。2.学具：学生人手一份《9加几》的学习单。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：教师创设一个购物情境，展示9个苹果，引导学生思考如何表示9个苹果。（2）问题提出：教师提问：“如果再买几个苹果，应该怎样表示？”2.讲解新课（1）课本原文内容：“9加几，就是9加上一个数，看个位数满10就向前一位进1，再算出和。”（2）具体分析：教师结合实物教具，引导学生观察个位数满10时，如何向前一位进1。举例讲解：9加4，个位数相加满10，向前一位进1，得到13。3.操作活动（1）教师分发学具，学生动手操作，用数字卡片进行9加几的进位加法计算。（2）学生展示自己的计算过程，教师点评。4.小组合作学习（1）学生分组，每组选择一个9加几的题目进行讨论。（2）学生汇报讨论结果，教师点评。（2）学生进行随堂练习，教师巡视指导。六、教材分析：本节课主要讲解了20以内的进位加法《9加几》，通过情境引入、操作活动、小组合作等方式，帮助学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。七、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“9加几，个位数相加满10怎么办？”学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“谁能告诉我，9加几的进位加法怎么算？”（2）学生回答，教师点评：“回答得很好，我们一起来看看他的计算过程。”八、作业设计：1.作业题目：完成《9加几》的学习单，进行20以内的进位加法练习。2.答案：学生根据学习单上的题目进行计算，得出答案。九、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导。2.拓展延伸：引导学生进行20以内的进位加法练习，巩固所学知识。同时，可以结合实际生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析：是情境的引入。我必须确保所创设的情境既能吸引学生的注意力，又能与教学内容紧密相关。我需要精心设计一个贴近学生生活的购物情境，比如模拟小卖部购买物品的场景，让学生在熟悉的情境中自然地引入到数学问题中。操作活动是本节课的关键环节，我会确保每个学生都有机会动手操作。在分发学具时，我会仔细观察每个学生的操作过程，及时给予个别指导。在学生展示自己的计算过程时，我会特别关注他们是否理解了进位的原理，并在点评时强调这一点。在小组合作学习环节，我会鼓励学生积极参与讨论，并注意观察他们的互动情况。我会在学生汇报讨论结果时，引导他们用自己的语言表达出来，这样可以更好地巩固他们的知识。在情境引入时，我会这样进行：“同学们，你们平时去小卖部买过东西吗？比如买苹果，如果有9个苹果，你想怎么表示这个数量呢？今天我们就来学习一个新的数学问题——9加几。”在讲解新课环节，我会这样进行：“现在我们来看这个数字9，如果我们要加上一个数，比如4，我们先把这两个数字放在一起，然后从个位数开始相加。如果个位数相加的结果是10或者更大，我们就需要向前一位进1。比如，9加4，个位数相加是13，所以我们在个位数上写下3，然后在十位数上加上1，这样就得到了答案13。”在操作活动环节，我会这样进行：“现在请同学们拿出你们的数字卡片，我们一起来做一个游戏。每个人拿一张9的卡片和一张1到9的任意数字卡片，然后把它们放在一起，看看谁能最快地算出9加几的结果。”在小组合作学习环节，我会这样进行：“现在我们分成小组，每个小组选一个题目进行讨论。讨论结束后，请一个小组成员来给大家展示你们的解题过程。”五、20以内的进位加法《9加几》一、课题名称：西师大版一年级上册数学，第X章《20以内的进位加法》中的《9加几》。二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解9加几的进位加法计算方法，掌握进位加法的计算过程。2.过程与方法：通过操作活动、小组合作等方式，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。重点：9加几的进位加法计算。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.操作教学法：通过动手操作，让学生在活动中体验和掌握知识。3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备：1.教具：实物教具（如数字卡片、计数器等）、多媒体课件。2.学具：学生人手一份《9加几》的学习单。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：教师创设一个购物情境，展示9个苹果，引导学生思考如何表示9个苹果。（2）问题提出：教师提问：“如果再买几个苹果，应该怎样表示？”2.讲解新课（1）课本原文内容：“9加几，就是9加上一个数，看个位数满10就向前一位进1，再算出和。”（2）具体分析：教师结合实物教具，引导学生观察个位数满10时，如何向前一位进1。举例讲解：9加4，个位数相加满10，向前一位进1，得到13。3.操作活动（1）教师分发学具，学生动手操作，用数字卡片进行9加几的进位加法计算。（2）学生展示自己的计算过程，教师点评。4.小组合作学习（1）学生分组，每组选择一个9加几的题目进行讨论。（2）学生汇报讨论结果，教师点评。（2）学生进行随堂练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课主要讲解了20以内的进位加法《9加几》，通过情境引入、操作活动、小组合作等方式，帮助学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“9加几，个位数相加满10怎么办？”学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“谁能告诉我，9加几的进位加法怎么算？”（2）学生回答，教师点评：“回答得很好，我们一起来看看你的计算过程。”九、作业设计：1.作业题目：（1）完成《9加几》的学习单，进行20以内的进位加法练习。（2）请用数字卡片进行9加几的进位加法计算，并写下解题过程。2.答案：（1）学习单练习题的答案。（2）例如：9加5，个位数相加满10，向前一位进1，得到14。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导。2.拓展延伸：引导学生进行20以内的进位加法练习，巩固所学知识。同时，可以结合实际生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析：1.情境的创设与引入：我深知一个贴近学生生活实际的情境能够有效激发他们的学习兴趣和参与度。因此，我会精心设计一个购物场景，例如模拟小卖部购买水果的情景，让学生在熟悉的情境中自然地接触到数学问题。补充说明：我会在黑板上画出一个简单的小卖部场景，展示9个苹果，然后问学生们：“如果你们想要再买一些苹果，你们会怎样表示这个数量呢？”这样的问题能够引导学生思考，并自然地过渡到加法运算的概念。2.讲解新课时的具体分析：我认识到，对于一年级的学生来说，理解进位加法的概念是一个难点。因此，我会通过实物教具，如数字卡片和计数器，来帮助学生直观地理解个位数满10时如何进行进位。详细说明：我会将数字卡片散放在桌子上，让学生亲手将9和另一个数字卡片放在一起，然后引导他们观察个位数相加的结果。如果结果超过10，我会指导他们把超过的部分作为进位，写在十位数上。3.操作活动的指导：操作活动是学生巩固知识的关键环节，我会确保每个学生都有机会参与，并给予适当的指导。具体操作：我会分发数字卡片，并告诉学生们：“现在，请你们每个人拿一张9的卡片和一张1到9的任意数字卡片，然后将它们放在一起，看看谁能最快地计算出9加几的结果。”在学生操作过程中，我会走动观察，对有困难的学生给予个别指导。4.小组合作学习的组织：我明白小组合作能够培养学生的合作意识和团队精神，因此我会精心组织这一环节。实施步骤：我会将学生分成小组，每组分配一个9加几的题目。我会指导学生们如何分工合作，一个人负责计算，另一个人负责记录，然后共同讨论结果。我会让每个小组派代表向全班展示他们的解题过程。6.互动交流的环节：我深知提问和回答是课堂互动的关键，因此我会精心设计讨论环节和提问问答的步骤。讨论环节：我会提出开放式问题，如“如果你有9个苹果，再买2个，你应该如何表示这个数量？”鼓励学生积极参与讨论。提问问答步骤和话术：我会这样提问：“谁能告诉我，当我们进行9加几的进位加法时，如果个位数相加的结果超过10，我们应该怎么做？”然后等待学生的回答，并给予积极的反馈。7.作业设计的具体性：作业是巩固知识的重要手段，因此我会设计具体的作业题目，并确保答案清晰。作业设计：我会设计一系列的9加几题目，让学生在作业本上进行练习，并要求他们写下解题过程。8.课后反思及拓展延伸的重要性：我明白课后反思和拓展延伸对于学生的长期学习至关重要。反思与拓展：我会鼓励学生在课后反思自己的学习过程，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。同时，我会提供一些拓展练习，如使用不同颜色的卡片进行加法游戏，以增强学生的理解和记忆。一、课题名称：西师大版一年级上册数学，第X章《20以内的进位加法》中的《9加几》。二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解9加几的进位加法计算方法，掌握进位加法的计算过程。2.过程与方法：通过操作活动、小组合作等方式，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。重点：9加几的进位加法计算。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.操作教学法：通过动手操作，让学生在活动中体验和掌握知识。3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备：1.教具：实物教具（如数字卡片、计数器等）、多媒体课件。2.学具：学生人手一份《9加几》的学习单。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：我创设了一个购物情境，展示9个苹果，引导学生思考如何表示9个苹果。（2）问题提出：我问学生们：“如果再买几个苹果，应该怎样表示这个数量？”2.讲解新课（1）课本原文内容：“9加几，就是9加上一个数，看个位数满10就向前一位进1，再算出和。”（2）具体分析：我结合实物教具，引导学生观察个位数满10时，如何向前一位进1。举例讲解：我拿出数字卡片，演示9加4，个位数相加满10，向前一位进1，得到13。3.操作活动（1）我分发学具，学生们动手操作，用数字卡片进行9加几的进位加法计算。（2）学生们展示自己的计算过程，我点评。4.小组合作学习（1）学生们分组，每组选择一个9加几的题目进行讨论。（2）学生们汇报讨论结果，我点评。（2）学生们进行随堂练习，我巡视指导。七、教材分析：本节课主要讲解了20以内的进位加法《9加几》，通过情境引入、操作活动、小组合作等方式，帮助学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节：我问：“9加几，个位数相加满10怎么办？”学生们回答，我点评。2.提问问答步骤和话术：（1）我问：“谁能告诉我，9加几的进位加法怎么算？”（2）学生们回答，我点评：“回答得很好，我们一起来看看你的计算过程。”九、作业设计：1.作业题目：（1）完成《9加几》的学习单，进行20以内的进位加法练习。（2）请用数字卡片进行9加几的进位加法计算，并写下解题过程。2.答案：（1）学习单练习题的答案。（2）例如：9加5，个位数相加满10，向前一位进1，得到14。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导。2.拓展延伸：引导学生进行20以内的进位加法练习，巩固所学知识。同时，可以结合实际生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析：1.情境的创设与引入：我认为情境的创设是激发学生学习兴趣的关键。我会精心设计一个与学生生活紧密相关的购物情境，比如模拟去小卖部买水果的场景。我会这样进行：“同学们，你们有没有去过小卖部？今天我们要来模拟一个买水果的情境。老师这里有一些苹果，现在有9个苹果，如果你们再想买一些，你们会如何表示这个数量呢？”2.讲解新课时的具体分析：我明白对于一年级的学生来说，理解进位加法的概念是一个难点。因此，我会通过实物教具，如数字卡片，来帮助学生直观地理解个位数满10时如何进行进位。“现在，让我们拿出数字卡片。我这里有一个9，你们每个人也拿一个数字卡片。我们把9和另一个数字放在一起，看看会发生什么。如果个位数相加的结果超过10，我们就需要把多出来的1向前一位进位。比如