Unit 3 After- school activities Lesson 3 Colourful activities -Lesson 4 Join us 教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit3After-schoolactivitiesLesson3Colourfulactivities-Lesson4Joinus教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，大家好！今天我们来聊聊冀教版七年级英语下册Unit3的课后活动。这个单元主要围绕“课余活动”展开，包括Lesson3的“丰富多彩的活动”和Lesson4的“加入我们”。咱们先来看看这两节课的内容。

Lesson3，我们要学习如何用英语描述一些课余活动，比如“playsoccer”、“goswimming”和“readbooks”。这些内容可都是我们生活中常见的，相信大家都很熟悉。而Lesson4，我们要学会邀请别人一起参加我们的活动，比如“Wouldyouliketojoinus?”和“Let'sgototheparktogether！”这样一来，我们不仅能锻炼口语，还能增进与同学之间的友谊呢！

同学们，这些内容都与我们的课本紧密相连，相信你们一定有所期待吧！那就让我们一起走进这个有趣的课堂，感受英语的魅力吧！😄二、核心素养目标分析在本单元的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过学习描述课余活动和邀请他人参与，学生能够提高实际情境中的英语交流能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过参与课堂讨论和角色扮演，学生将提升批判性思维和合作学习能力，培养积极向上的生活态度。这些核心素养的培养，将有助于学生在未来社会中更好地适应和发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。本节课需要学生掌握“playsoccer”、“goswimming”、“readbooks”等词汇，以及“joinus”、“let'sgo”等短语。这些词汇是描述和邀请参与活动的基础，对于学生理解和参与课堂活动至关重要。

-重点二：句型结构。学生需要学会使用“Wouldyouliketo...?”和“Let's...”等句型来邀请他人参与活动。这些句型是本节课的核心，对于学生提高口语表达能力具有重要意义。

2.教学难点

-难点一：词汇运用。学生在实际运用这些词汇时可能会遇到困难，比如在特定情境中选择合适的词汇。例如，在描述活动时，学生可能难以区分“play”和“do”的不同用法。

-难点二：句型变体。学生在使用句型时可能会遇到时态和语态的变化，如将一般现在时变为一般将来时，或者从肯定句变为否定句。这些变化对于一些基础较弱的学生来说可能较为复杂。

-难点三：跨文化理解。在邀请他人参与活动时，学生需要考虑不同文化背景下的表达习惯，这可能是一个较新的概念，需要教师通过具体案例和讨论来帮助学生理解。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和角色扮演，确保学生积极参与。通过讲授，我会引导学生理解新词汇和句型的用法；讨论环节将鼓励学生分享自己的课余活动，增进交流；角色扮演活动将帮助学生将所学知识应用于实际情境。

2.教学活动：我将设计一系列互动活动，如“ColorfulActivitiesBingo”游戏，让学生在游戏中学习和复习词汇；同时，组织“JoinUs”角色扮演，让学生模拟邀请他人参加活动，提高口语表达能力。

3.教学媒体：为了增强课堂互动，我将使用多媒体设备展示图片和视频，帮助学生直观理解活动内容。此外，利用电子白板进行实时教学，方便展示词汇和句型，提高课堂效率。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们平时喜欢参加哪些课余活动呢？有没有什么特别的爱好？今天我们就来聊聊这些丰富多彩的活动，用英语来描述它们。

-回顾旧知：记得我们之前学过如何用英语表达“我喜欢...”吗？今天我们将会用这些知识来描述我们的课余生活。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍本节课将要学习的词汇和句型，比如“playsoccer”、“goswimming”、“readbooks”以及“Wouldyouliketo...?”和“Let's...”。

-我会通过PPT展示这些词汇和句型的使用场景，让学生有一个直观的认识。

-举例说明：

-我会给出一些例子，比如“Wouldyouliketojoinusforagameofsoccerafterschool?”，让学生理解如何将这些词汇和句型应用到实际对话中。

-互动探究：

-接下来，我会组织一个小组讨论，让学生分享他们喜欢的课余活动，并用英语描述。

-我会引导学生思考如何用不同的句型来表达邀请。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-我会设计一个“ColorfulActivitiesBingo”游戏，让学生在游戏中复习和运用新学的词汇和句型。

-学生将分成小组，每组抽取一张Bingo卡，上面有各种课余活动的词汇。

-当我说出某个活动时，第一个找到该词汇并正确读出的小组将赢得一分。

-教师指导：

-在游戏过程中，我会巡视各小组，确保每个学生都有机会参与。

-对于遇到困难的学生，我会给予个别指导，帮助他们正确使用词汇和句型。

4.情景模拟（约15分钟）

-我会安排一个“JoinUs”角色扮演活动，让学生分组模拟邀请他人参加课余活动。

-每组将分配一个场景，比如“邀请朋友一起去公园”、“邀请同学参加足球比赛”等。

-学生需要用英语完成对话，包括邀请、回答和可能的拒绝。

5.总结与反思（约5分钟）

-我会让学生分享他们在课堂上的收获，包括新学的词汇和句型。

-我会简要总结本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语表达能力。

6.课后作业（约5分钟）

-我会布置一个作业，让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的课余活动的短文。

-作业要求学生描述活动内容、原因以及与朋友或家人分享的经历。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**课外阅读材料**：推荐一些关于不同课余活动的英文文章或故事书，如《SportsintheUSA》或《MyFavoritePastime》等，这些材料可以帮助学生了解不同国家的课余文化。

-**视频资源**：利用YouTube或TED-Ed等平台上的英文视频，介绍各种课余活动，如运动、艺术、科技等，让学生通过视频学习如何用英语描述这些活动。

-**互动游戏**：搜索一些在线英语学习游戏，如“VocabularySpellingCity”或“Duolingo”，这些游戏可以让学生在游戏中学习和巩固新词汇。

-**音频资源**：收集一些关于课余活动的英文播客或音频故事，如“EnglishOutThere”或“TheEnglishWeSpeak”，通过听力练习提高学生的英语理解能力。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：鼓励学生收集更多的与课余活动相关的英语词汇，如“ballet”、“hiking”、“fishing”等，并尝试将这些词汇融入到自己的写作和对话中。

-**文化对比**：引导学生比较自己国家的课余活动与其他国家的不同，例如，可以研究“美国高中生的课余生活”与“中国初中生的课余生活”之间的差异，并撰写比较报告。

-**项目学习**：组织一个小组项目，让学生选择一个他们感兴趣的课余活动，调查该活动的历史、流行原因以及如何参与，最后制作一个展示板或视频介绍他们的发现。

-**写作练习**：提供一些写作模板，让学生根据模板写一篇关于自己最喜欢的课余活动的英文日记或故事，以此提高他们的写作技巧。

-**口语练习**：利用社交媒体或英语学习论坛，让学生与世界各地的朋友交流，分享他们的课余活动经历，提高他们的英语口语交流能力。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区活动，如志愿者服务或当地的文化活动，将这些经历用英语记录下来，并在课堂上分享，以此提高他们的实际应用能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了Unit3的课后活动，学习了如何用英语描述丰富多彩的课余活动，以及如何邀请他人加入我们的活动。在这节课中，我们接触了新的词汇，如“playsoccer”、“goswimming”、“readbooks”，以及实用的句型“Wouldyouliketo...?”和“Let's...”。

首先，我们通过互动讨论，回顾了之前学过的“我喜欢...”的表达方式，并在此基础上学习了如何用英语描述我们喜欢的活动。接下来，我通过PPT和实际例子，向大家展示了如何将这些新词汇和句型应用到具体的对话中。

在巩固练习环节，我们通过“ColorfulActivitiesBingo”游戏，不仅复习了新学的词汇，还提高了团队合作和反应能力。在“JoinUs”角色扮演活动中，大家积极参与，用英语模拟了邀请他人参与活动的场景，展现了良好的口语表达能力。

现在，让我们来做一个简要的课堂小结：

-我们学习了如何用英语描述各种课余活动。

-我们掌握了邀请他人参与活动的句型。

-我们通过游戏和角色扮演，提高了实际应用英语的能力。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单词拼写：请写出以下单词的正确拼写，并给出它们的意思。

-soccer

-swimming

-reading

-join

-together

2.句型应用：请根据以下情景，用所学句型完成对话。

-情景：你正在和同学讨论周末计划。

-对话：

-你：_______

-同学：_______

3.短文写作：请用英语写一段短文，描述你最喜欢的课余活动，包括活动内容、原因以及你如何享受这个活动。八、内容逻辑关系①词汇与句型

-词汇：soccer,swimming,reading,join,together,basketball,hiking,painting,music,dance

-句型：Wouldyouliketo...?(表达邀请)；Let's...(提出建议)；Ilike...(表达喜好)；Weenjoy...(表达兴趣)

②语境应用

-语境一：描述个人喜欢的课余活动

-词汇：favorite,hobby,passion

-句型：Myfavoritehobbyisplayingsoccer.Iliketoplaywithmyfriends.

-语境二：邀请他人参与活动

-词汇：involve,participate,team

-句型：Wouldyouliketojoinusforagameofbasketball?Let'sgohikingthisweekend.

③情景模拟与角色扮演

-情景一：在公园遇到朋友，讨论课余活动

-词汇：suggestions,activities,available

-句型：Whatareyoursuggestionsforafunactivitythisweekend?

-情景二：在学校的俱乐部招新活动中，向新成员介绍活动

-词汇：club,meeting,opportunities

-句型：Wehavemanyopportunitiesforyoutojoin.Let'sgetstarted!典型例题讲解在Unit3After-schoolactivities这一章节中，我们学习了如何用英语描述和邀请他人参与课余活动。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

题目：用正确的时态和句型完成对话。

A:___________youplaysocceronweekends?

B:___________.

答案：A:Doyouplaysocceronweekends?B:Yes,Ido.

讲解：这个问题考察了学生对一般现在时的使用。在询问习惯性动作时，我们通常使用一般现在时。回答时，如果回答的是肯定句，则使用“do/does+动词原形”。

例题2：

题目：根据情境，选择合适的词汇填空。

Ilike___________(read,reading)booksinmyfreetime.

答案：reading

讲解：在这个句子中，我们需要用动名词形式作为介词“in”的宾语。因此，“reading”是正确的选择。

例题3：

题目：用所学句型邀请朋友参加活动。

Wouldyouliketo___________(go,going)tothemovieswithmethisevening?

答案：go

讲解：在这个邀请句型中，我们使用“Wouldyouliketo+动词原形”来表示礼貌的邀请。因此，“go”是正确的动词形式。

例题4：

题目：根据情境，用正确的句型回答问题。

A:Doyouenjoyplayingbasketball?

B:___________.

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

讲解：这个问