Unit7 Day to Remember Section A Grammar Focus教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册

Unit7DaytoRememberSectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit7DaytoRememberSectionAGrammarFocus教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级下册

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进Unit7DaytoRememberSectionA，探索语法世界的新天地。🌈在这节课里，我们将重点学习一般过去时态的用法，让我们一起揭开时间的神秘面纱，记录那些难忘的日子吧！📖💪核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们将培养以下英语学科核心素养：

1.**语言能力**：提高运用一般过去时态进行日常交流的能力，包括听、说、读、写。

2.**学习能力**：发展自主学习策略，通过合作学习，提升解决问题的能力。

3.**思维品质**：通过对比现在和过去，培养学生的跨文化意识，增强思维敏捷性。

4.**文化意识**：理解不同文化背景下时间观念的差异，丰富文化知识。🌍📚重点难点及解决办法重点：

1.**一般过去时态的构成**：重点是理解并掌握一般过去时态的构成规则，包括动词的变化形式。

解决方法：通过实际情境和例句演示，让学生直观感受动词变化，如使用“do/does”+过去分词”的结构。

难点：

1.**时态的正确运用**：难点在于学生如何在具体的语境中正确使用一般过去时态。

解决办法：设计一系列情境对话和写作练习，让学生在实际运用中体会时态的运用，同时通过小组讨论和错误纠正来突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.**情境教学法**：通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中学习一般过去时态，提高语言的实际运用能力。

2.**合作学习法**：分组进行角色扮演和小组讨论，让学生在互动中练习一般过去时态的运用，培养团队协作能力。

3.**任务驱动法**：设计一系列任务，如制作时间轴、编写小故事等，激发学生的兴趣，促使他们在完成任务中主动学习。

教学手段：

1.**多媒体辅助教学**：利用PPT展示时态变化规律，通过动画和视频增强学习的趣味性和直观性。

2.**网络资源整合**：利用在线学习平台和英语学习软件，提供丰富的练习材料，拓展学习资源。

3.**实物教具**：使用日历、时钟等实物教具，帮助学生直观理解时间概念和时态变化。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有特别难忘的日子呢？比如生日、旅行或者某个特别的节日。今天，我们就来聊聊那些“DaytoRemember”，看看我们如何用英语描述这些美好的回忆。

-回顾旧知：还记得我们之前学过哪些时态吗？对，有现在进行时、一般现在时和一般将来时。今天我们要学习的是一般过去时，它可以帮助我们描述过去发生的事情。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下一般过去时的构成。它通常由助动词“did”或“didnot”加上动词的过去式构成。比如，“Iwatchedamovie”变成了“Iwatchedamovieyesterday”。

-举例说明：我会用几个例子来展示一般过去时的用法，比如：“Wewenttotheparklastweekend”和“Isawabirdflyingintheskyyesterday”。

-互动探究：现在，请你们拿出笔记本，尝试用一般过去时改写下面的句子：“Iamreadingabook”和“Weareeatingdinner”。

3.实践练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，我会给出一些句子，请你们判断它们是否使用了正确的一般过去时，并改正错误的句子。

-教师指导：我会巡视教室，观察学生的练习情况，并对那些需要帮助的学生进行个别指导。

4.小组活动（约15分钟）

-学生活动：现在，我们将分成小组，每个小组都要创作一个小故事，故事中必须包含一般过去时的句子。完成后，每个小组将轮流分享他们的故事。

-教师指导：我会鼓励学生发挥创意，同时注意他们是否正确使用了一般过去时。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了什么？是的，我们学习了如何使用一般过去时来描述过去发生的事情。

-总结：一般过去时是英语中非常重要的一个时态，它可以帮助我们记录和分享我们的过去。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握这个时态。

6.课后作业（约10分钟）

-学生活动：请你们回家后，用一般过去时写一篇关于你最近一次旅行的日记。

-教师指导：作业完成后，我会收集并检查，确保每个学生都能正确运用一般过去时。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**阅读材料一**：《MySummerVacation》

-内容概述：这篇文章描述了一个学生暑假期间的经历，包括旅行、学习新技能和与家人朋友的互动。文章使用了大量的一般过去时态，适合学生练习阅读理解和时态运用。

-目的：通过阅读，学生可以了解不同文化背景下的暑假活动，同时练习一般过去时的实际应用。

-**阅读材料二**：《ADayintheLifeofaTeenager》

-内容概述：这篇文章以日记形式记录了一个青少年一天的生活，包括上学、课外活动和晚上回家。文章中包含了丰富的日常用语和一般过去时态的例子。

-目的：通过阅读，学生可以了解同龄人的日常生活，同时学习如何在写作中自然地使用一般过去时。

-**阅读材料三**：《TheHistoryofMyTown》

-内容概述：这篇文章讲述了作者所在城镇的历史变迁，从过去到现在的发展过程。文章使用了大量的时间状语从句，帮助学生理解过去、现在和将来的概念。

-目的：通过阅读，学生可以学习如何用英语讲述历史，同时加深对时态的理解。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究课题一**：一般过去时态在新闻报道中的应用

-指导：学生可以收集最近的新闻报道，分析其中如何使用一般过去时态来描述过去的事件。

-目的：通过实际例子，学生可以了解一般过去时态在正式写作中的运用。

-**探究课题二**：一般过去时态在文学作品中的运用

-指导：学生可以选择一本喜欢的英文小说或诗歌，研究作者如何使用一般过去时态来构建故事情节。

-目的：通过分析文学作品，学生可以学习一般过去时态如何为故事增添深度和层次。

-**探究课题三**：一般过去时态在不同文化中的差异

-指导：学生可以比较不同文化背景下对过去事件的描述方式，探讨时态使用上的文化差异。

-目的：通过跨文化比较，学生可以培养跨文化沟通能力，同时加深对时态多样性的理解。

这些拓展阅读材料和课后探究活动旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力和文化理解力。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的定义和构成

-助动词“did”和“didnot”的用法

-动词过去式的变化规则

②关键词：

-Pastsimpletense（一般过去时态）

-Did

-Didnot

-Pastparticiple（过去分词）

③重点句子：

-Iwatchedamovieyesterday.

-Wewenttotheparklastweekend.

-Shesawabirdflyingintheskyyesterday.课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了一般过去时态的奥秘。回顾一下，我们学习了以下几点：

1.一般过去时态的定义和构成，它是用来描述过去发生的事情的时态。

2.我们了解到，一般过去时态的构成是“助动词did/didnot”加上动词的过去式。

3.通过具体的例子，我们看到了一般过去时态在句子中的应用，比如“Iwatchedamovieyesterday”和“Wewenttotheparklastweekend”。

现在，让我们来做一个简单的总结：

-一般过去时态是用来描述过去发生的事情。

-它的构成是“助动词did/didnot”加上动词的过去式。

-我们可以通过练习来提高对一般过去时态的运用。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下练习：

1.选择题：

-选择正确的动词过去式填空。

-I______(go)tothebeachlastweek.

-They______(be)atthepartywhenthemusicstarted.

2.完形填空：

-阅读下面的短文，然后根据短文内容选择最佳答案。

-Lastsummer,I______(1)atriptoJapan.I______(2)themostbeautifultemplesand______(3)deliciousfood.I______(4)manynewfriendsthere.

3.翻译练习：

-将以下句子翻译成英语。

-昨天我去了图书馆。

-他们昨天晚上看了一场电影。

4.创作练习：

-用一般过去时态写一段关于你昨天活动的短文。

请同学们认真完成这些练习，这不仅是对我们今天所学知识的巩固，也是对你们英语能力的一次锻炼。完成后，我会进行批改，并针对大家的问题进行解答。希望大家都能在这次检测中取得好成绩！加油！🌟📚教学反思与总结回顾今天的教学，我感到既有收获也有反思。让我们一起来梳理一下这节课的得与失。

首先，我注意到在导入环节，通过分享学生们的难忘经历，我成功地激发了他们的兴趣。看到他们积极参与讨论，我感到非常欣慰。这让我意识到，贴近学生生活的案例能够有效吸引他们的注意力。

在新课呈现部分，我采用了情境教学法，通过角色扮演和实际例句，帮助学生理解一般过去时态的用法。我发现，这种方法对于理解抽象的语法规则非常有帮助。然而，我也发现有些学生对于动词变化规则的理解还不够牢固，这需要我在今后的教学中加强练习和巩固。

在实践练习环节，我让学生分组进行故事创作，这个活动不仅提高了他们的语言运用能力，还培养了他们的团队协作精神。不过，我也注意到，在小组活动中，部分学生显得有些被动，这可能是因为他们不习惯在小组中发言。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和表达能力。

课堂小结和当堂检测环节，我尽量让每个学生都有机会参与，通过练习来检验他们的学习成果。我发现，大多数学生能够正确运用一般过去时态，但也有一些学生在具体语境中容易混淆时态。这提醒我，在今后的教学中，我需要设计更多类似的小测验，帮助学生巩固知识点。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成效。学生在知识上掌握了一