山西省洪洞县八年级政治下册 第一单元 权利义务伴我行 第一课 国家的主人 广泛的权利 第1框 人民当家做主的国家教学设计 新人教版

山西省洪洞县八年级政治下册第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家做主的国家教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进政治课堂，探索一个特别有趣的话题——国家的主人。我们今天要学习的这部分内容，来自于我们课本的第一单元“权利义务伴我行”的第一课“国家的主人广泛的权利”中的第1框“人民当家做主的国家”。这里面的内容，可是我们日常生活中息息相关的重要知识点哦！我们要从国家的性质、人民与国家的关系，还有我们作为国家主人翁的权利这几个方面来展开学习。让我们一起期待这堂课吧！🎉📚核心素养目标1.**政治认同**：增强对中国特色社会主义制度的认同，认识到人民是国家的主人，理解国家性质和人民与国家的关系。

2.**法治意识**：学习宪法和法律赋予公民的权利，培养依法行使权利、履行义务的法治观念。

3.**公共参与**：通过讨论和实践，提高参与国家和社会事务的意识和能力，形成积极的公民责任感。

4.**道德修养**：树立正确的权利义务观，学会在个人与国家、社会之间找到平衡，培养良好的道德品质。学情分析在我们八年级的学生群体中，他们对国家的认识正逐渐深入，好奇心和探索欲都比较强。在知识层面，他们对基本的公民权利和义务有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏对权利与义务内在联系的深刻理解。在能力方面，学生们具备了一定的逻辑思维和表达能力，但在运用法律知识分析实际问题时，还显得有些吃力。

从素质角度来看，学生们普遍具有较强的集体荣誉感和爱国情怀，但部分学生可能由于年龄和经历的限制，对“人民当家作主”的概念理解不够全面。在行为习惯上，学生们在学习过程中表现出一定的自主性，但在合作学习和探究性学习中，还需要进一步的引导和鼓励。

这样的学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重启发学生思考，引导他们深入理解国家性质和人民权利；其次，要结合实际案例，帮助学生将理论知识与生活实践相结合；最后，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的法治意识和公民责任感。总之，针对学生的实际情况，我们要因材施教，确保教学目标的达成。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学资源平台

-信息化资源：宪法、法律相关视频资料、案例分析库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、辩论赛教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们将在课堂上讨论“人民当家做主的国家”这一主题，请大家提前通过我们的班级学习平台下载并阅读相关资料，特别是关于宪法和公民权利的部分。我会给大家设计几个问题，帮助你们更好地理解。

-设计预习问题：比如，你们知道我们国家的性质是什么吗？我们作为公民有哪些权利和义务？这些问题将引导你们思考国家的本质和个人的角色。

-监控预习进度：我会通过平台查看你们的阅读进度，并在课堂上进行简短的检查，确保大家都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：通过阅读，你们应该对国家的性质和公民权利有了初步的了解。

-思考预习问题：例如，你们可能发现公民权利和义务是相辅相成的，思考这一点对你们意味着什么。

-提交预习成果：将你们的思考记录下来，可以是笔记、思维导图或者是对问题的回答。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和对国家性质的认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于公民参与国家事务的视频，引发学生对“人民当家做主”的思考。

-讲解知识点：详细讲解宪法中关于公民权利和义务的具体内容，比如言论自由、选举权等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据案例分析公民权利的行使。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对宪法中的权利和义务有更深入的理解。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极表达自己的观点，学会从不同角度分析问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的法律概念。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解宪法中的权利和义务，掌握公民的基本权利。

-通过实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：完成一份关于公民权利和义务的小论文，结合实际案例进行分析。

-提供拓展资源：推荐一些关于公民权利的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：通过写作，巩固对公民权利和义务的理解。

-拓展学习：利用推荐资源，加深对公民权利的认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过写作和反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，促进学生自我提升和终身学习的意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-宪法文本：介绍我国宪法的基本框架和主要内容，如公民的基本权利和义务、国家机构等。

-国家的性质和职能：讲解我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，以及国家的职能和作用。

-权利与义务的关系：分析权利与义务的相互依存关系，强调公民在享有权利的同时，必须履行相应的义务。

-公民权利的历史发展：介绍我国公民权利的历史演变过程，让学生了解公民权利的来之不易。

-案例分析：收集一些与公民权利和义务相关的实际案例，如言论自由、选举权、受教育权等，让学生通过案例了解权利与义务的实践意义。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-建议学生阅读《宪法》全文，深入了解我国宪法的基本内容和原则。

-阅读有关国家性质和职能的书籍或文章，如《中华人民共和国国家机构组织法》、《中华人民共和国公务员法》等。

-阅读权利与义务关系的论述，如《公民权利与义务论》、《权利与义务的关系》等。

b.视频拓展：

-观看关于宪法和公民权利的纪录片，如《宪法在中国》、《公民权利》等。

-观看相关法律知识讲座或公开课，如《宪法知识讲座》、《公民权利与义务》等。

c.案例分析拓展：

-分析与公民权利和义务相关的实际案例，如言论自由、选举权、受教育权等。

-结合案例，讨论权利与义务的关系，以及如何在实际生活中正确行使权利、履行义务。

-比较不同国家的公民权利和义务体系，了解世界范围内的公民权利保障状况。

d.小组讨论拓展：

-在课堂上，组织学生进行小组讨论，就宪法、公民权利和义务等话题进行深入探讨。

-鼓励学生在课后开展小组讨论，分享自己的观点和看法。

e.实践活动拓展：

-组织学生参观法院、检察院等司法机构，了解我国的司法体系。

-鼓励学生参与志愿服务活动，体验公民责任感。

-开展模拟法庭、辩论赛等活动，提高学生的法律意识和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-通过提问和讨论，学生们对“人民当家做主的国家”这一主题有了更深入的理解。

-学生在课堂活动中表现出的团队合作精神和沟通能力得到了提升。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够围绕主题展开深入讨论，分享各自的观点和看法。

-学生们通过小组合作，提出了关于权利与义务的实践建议，如如何在日常生活中履行公民义务，如何正确行使权利等。

-小组讨论成果的展示环节，让学生们学会了如何表达自己的观点，并尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-在课堂结束后，进行随堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题目包括选择题、判断题和简答题，涵盖了宪法、公民权利和义务等内容。

-学生在测试中的表现较好，能够正确回答大部分问题，但对一些较为复杂的法律概念仍需进一步巩固。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-组织学生进行互评，让学生相互学习，共同进步。

-学生在自评和互评过程中，发现了自己的不足，明确了改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的评价和反馈。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。

-对于表现不足的学生，给予耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

-教师评价与反馈的内容包括：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的发言次数、讨论积极性等。

-知识掌握情况：评价学生对宪法、公民权利和义务等知识点的掌握程度。

-能力提升：评价学生在团队合作、沟通能力、表达能力等方面的进步。

-自我反思能力：评价学生在自评和互评过程中的表现，如能否客观评价自己，是否能够接受他人的意见等。课后作业为了巩固学生对“人民当家做主的国家”这一主题的理解，以下是一系列课后作业，旨在帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的分析和解决问题的能力。

1.**案例分析作业**：

-**题目**：分析以下案例，讨论公民在行使权利时应如何履行义务。

-案例背景：某城市为了改善空气质量，实行了严格的限行政策，导致一些上班族无法正常上下班。

-作业要求：从公民权利和义务的角度，分析公民在面对此类政策时，应如何平衡个人利益与公共利益。

-**答案示例**：

-公民有权享有良好的生活环境，同时也有义务支持政府采取的措施来改善环境。在限行政策下，公民可以通过以下方式履行义务：合理规划出行时间，减少不必要的出行；支持公共交通发展，选择公共交通工具出行；对限行政策提出建设性意见，帮助政府改进政策。

2.**角色扮演作业**：

-**题目**：模拟一场关于公民权利和义务的辩论赛。

-辩论题目：公民在享有权利的同时，是否应该承担更多的社会责任？

-作业要求：学生分为正反双方，准备辩论材料，进行辩论。

-**答案示例**：

-正方观点：公民享有权利的同时，应该承担更多的社会责任，因为这样可以促进社会的和谐发展。

-反方观点：公民享有权利是为了保障个人利益，社会责任应该由政府和社会机构承担。

3.**写作作业**：

-**题目**：撰写一篇关于“人民当家做主”的文章。

-作业要求：结合课本内容和个人理解，阐述“人民当家做主”的内涵和意义。

-**答案示例**：

-在文章中，可以提到“人民当家做主”是社会主义民主政治的本质和核心，强调人民在国家政治生活中的主体地位，以及公民参与国家管理的权利和义务。

4.**调查报告作业**：

-**题目**：调查你所在社区中公民对权利和义务的认识程度。

-作业要求：通过问卷调查或访谈形式，收集数据，撰写调查报告。

-**答案示例**：

-调查报告可以包括社区居民对宪法和公民权利的了解程度，对义务的履行情况，以及他们对参与社区事务的态度等。

5.**小组研究作业**：

-**题目**：研究一个历史事件，分析该事件中公民权利和义务的体现。

-作业要求：选择一个历史事件，如五四运动，分析其中公民权利和义务的实践。

-**答案示例**：

-通过研究五四运动，可以分析当时青年学生如何通过行使言论自由的权利，同时履行爱国义务，推动社会变革。

这些作业旨在帮助学生深入理解课本知识，提高他们的实践能力，并激发他们对公民权利和义务的思考。通过这些作业，学生能够将理论