Unit 1 Section B 1a-1d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit1SectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册教材分析“Unit1SectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册”这一章节，我们聚焦于日常生活中的英语表达，旨在帮助学生掌握基本的日常用语，提高他们的实际应用能力。通过这个单元的学习，学生们不仅能增强英语口语交流的自信心，还能在日常生活中更加自如地运用英语。我们将结合课本内容，通过情景模拟、角色扮演等多种教学手段，让同学们在轻松愉快的氛围中学习，让英语学习变得更有趣、更实用。🎉📚核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习日常生活中的英语表达，学生将能够运用所学知识进行简单的口语交流，增强跨文化交际意识，同时，通过参与课堂活动，提升团队合作和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握日常用语的表达。例如，学生需要学会如何用英语表达“早上好”、“请”和“谢谢”等基本礼貌用语。

-重点二：理解并运用情景对话。通过课本中的对话练习，学生要学会在不同情境下使用正确的英语句子，如购物、问路等。

2.教学难点

-难点一：语法结构的应用。学生可能会在正确使用时态和语态上遇到困难，例如，如何正确使用现在进行时来描述正在进行的动作。

-难点二：词汇的准确运用。学生需要区分和记忆一些易混淆的词汇，如“go”和“goto”的用法，以及如何根据语境选择合适的词汇。

-难点三：跨文化交流意识。学生需要理解在不同的文化背景下，某些表达可能存在差异，如何恰当地进行跨文化交流是一个难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材、课本配套音频资料、白板或黑板

-课程平台：学校英语教学平台或在线教育平台（仅限课堂内使用）

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、电子词典

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动游戏教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于日常生活的英语视频，引起学生的兴趣，并引导学生思考在现实生活中如何使用英语进行简单交流。

-学生分享自己在日常生活中遇到的外语交流的经历，激发学习英语的动机。

-教师总结：学习英语不仅是为了考试，更重要的是为了在实际生活中应用。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解重点一：日常礼貌用语的正确表达，如“Goodmorning”、“Please”和“Thankyou”等。

-教师举例：“Goodmorning,howareyou?”，并引导学生跟读。

-学生模仿练习，教师纠正发音和语调。

-讲解重点二：情景对话的理解和应用。

-教师展示课本中的情景对话，引导学生理解对话内容和表达方式。

-学生分组练习对话，教师巡回指导，纠正错误。

-讲解重点三：时态和语态的运用。

-教师通过实例讲解现在进行时的构成和使用场景。

-学生跟读例句，教师检查发音和语调。

3.实践活动（用时15分钟）

-情景模拟：学生分组模拟购物、问路等场景，使用所学英语进行交流。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如顾客、售货员、路人等，进行对话练习。

-互动游戏：教师准备一些简单的英语游戏，如“Simonsays”或“Memorygame”，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-如何在日常生活中运用所学的英语表达？

-如何区分和记忆易混淆的词汇？

-如何在跨文化交流中避免误解？

-学生举例回答：

-“在商店购物时，我可以使用‘CanIhelpyou?’来表达需要帮助。”

-“记住‘go’和‘goto’的区别，可以通过例句‘Iamgoingtoschool’来区分。”

-“在交流时，要注意对方的语调和表情，以免产生误解。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师布置课后作业，如复习当天所学内容，预习下一节课内容。

-教师提醒学生：英语学习是一个循序渐进的过程，要坚持练习，才能不断提高。学生学习效果1.英语口语能力提升

-学生能够熟练运用日常礼貌用语进行简单的自我介绍和日常交流。

-通过情景模拟和角色扮演，学生能够在模拟的真实场景中自信地使用英语，提高了口语表达能力。

2.词汇量和语法知识巩固

-学生掌握了与日常生活相关的常用词汇，如“go”，“goto”，“please”，“thankyou”等，并能够正确使用。

-学生通过练习现在进行时，对时态和语态有了更深入的理解，能够根据语境正确运用。

3.跨文化交际意识增强

-学生在讨论中意识到不同文化背景下语言使用的差异，学会了如何在跨文化交流中避免误解。

-学生能够更加敏感地注意到语境和语调对交流的重要性，提高了跨文化交流的技巧。

4.学习兴趣和动机提高

-通过实践活动和游戏，学生发现英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和动机。

-学生在小组讨论中积极参与，乐于分享，表现出对英语学习的热情。

5.团队合作和解决问题的能力

-在小组活动中，学生学会了如何合作，如何分工协作，共同完成任务。

-学生通过讨论和解决问题，提高了批判性思维和解决问题的能力。

6.自主学习能力

-学生能够根据课后作业的要求，自主复习当天所学内容，预习下一节课的知识点。

-学生通过查阅词典和在线资源，学会了如何自我学习和解决问题。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解完日常礼貌用语后，教师可以提问：“同学们，你们能告诉我如何在英语中表达‘早上好’吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对这些基础用语的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及小组活动的表现，来评估他们的学习效果。例如，在角色扮演环节，教师注意观察学生的语言表达是否流畅、是否符合情景要求。

-测试：定期进行小测验，如口头或书面测试，以评估学生对课程内容的理解和记忆。例如，在讲解完时态和语态后，教师可以出一份包含不同时态和语态练习的测试题。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口语练习。例如，对于书面作业，教师会检查学生是否正确使用所学词汇和语法结构。

-点评：在批改作业的同时，教师给出具体的反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，在批改角色扮演的录音作业时，教师可以评价学生的发音、语调和对话的流畅性。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的方向。例如，教师可以在课堂上展示优秀作业，鼓励其他学生向优秀看齐。

3.形成性评价

-小组评价：鼓励学生之间互相评价，提高他们的合作能力和批判性思维。例如，在小组活动中，每个成员都对其他成员的表现进行评价，并提出改进建议。

-自我评价：引导学生进行自我评价，帮助他们反思自己的学习过程。例如，学生可以填写学习日志，记录自己在学习过程中的感受和进步。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本学期的学习成果。考试内容应涵盖本课程的所有知识点，包括词汇、语法和实际应用。

-综合表现：结合课堂表现、作业和期末考试成绩，综合评价学生的学习效果。这种评价方式能够更全面地反映学生的学习状态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂教学中，我尝试引入更多与日常生活相关的情景模拟，让学生在实际语境中运用所学英语，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.互动式教学：我注重课堂上的师生互动和学生之间的互动，通过提问、讨论和游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这种互动式教学方式有助于提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够自信：部分学生在课堂上缺乏自信，不敢开口说英语，这可能是由于害怕犯错或者缺乏足够的练习机会。

2.课堂时间分配不均：在讲授新知识时，有时可能会占用过多的课堂时间，导致实践活动和小组讨论的时间相对较少。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评估。

反思改进措施（三）

1.加强口语练习：为了帮助学生建立自信，我将设计更多的口语练习活动，如“英语角”或“角色扮演”