Unit4 What can you do B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，开启一段奇妙的阅读与写作之旅！🌟在本节课中，我们将聚焦于人教PEP版五年级上册Unit4的“Readandwrite”部分。通过这个环节，我们不仅会巩固所学词汇和句型，还会在阅读和写作中提升我们的英语运用能力。让我们一起加油，成为小小英语高手吧！💪📚🌈核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升他们对英语文本的解读与欣赏。

2.强化学生的语言表达能力，通过写作实践提高语言运用技巧。

3.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言习惯和表达方式。

4.促进学生的思维发展，培养他们运用英语进行逻辑思考和问题解决的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和运用一些基本的英语词汇和句型。在之前的课程中，他们已经学习了现在进行时态，并能用它来描述正在进行的动作。对于本节课的内容，学生们已经能够理解一些日常活动的描述，如“Doyoulike...?”、“Whatcanyoudo...?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好通过图片和活动来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来提升语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读和写作方面，部分学生可能会遇到以下困难：一是对于某些词汇和句型的理解不够深入，导致阅读时难以把握文章主旨；二是写作时缺乏创意和表达，难以用英语流畅地表达自己的想法。此外，对于英语文化背景知识的缺乏也可能影响他们对文本的理解和写作的深度。针对这些挑战，我们将通过多样化的教学活动和练习来帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解词汇和句型，帮助学生理解和掌握基础知识。

2.情境教学法：设计真实的情境，让学生在实际对话中运用所学内容。

3.小组合作法：分组进行讨论和写作练习，培养学生的团队合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动平台：运用在线平台，让学生进行在线阅读和写作练习，提高互动性和参与度。

3.课堂游戏：设计英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固知识。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读与写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读和写作吗？为什么？”

展示一些关于阅读和写作的图片或视频片段，让学生初步感受阅读和写作的魅力或乐趣。

简短介绍阅读和写作的重要性，以及它们在我们日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、阅读与写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读与写作的基本概念、技巧和重要性。

过程：

讲解阅读和写作的定义，包括其主要目的和作用。

详细介绍阅读和写作的技巧，如如何快速阅读、理解文章主旨、如何有效地进行写作等。

三、阅读与写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读与写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读和写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读和写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读和写作技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读或写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读与写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读与写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读和写作的基本概念、技巧、案例分析等。

强调阅读与写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读和写作技巧。

布置课后作业：让学生选择一篇短文进行阅读，并尝试写一篇读后感，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创造性思维，提高他们的阅读与写作能力。

过程：

教师提供一些与阅读和写作相关的拓展材料，如书籍、文章或视频。

鼓励学生选择其中一种材料进行阅读，并尝试创作一篇相关的写作作品。

下节课分享各自的作品，进行互相评价和交流。

八、课后反思（教师自评）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本节课的教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、学习效果和课堂氛围等。

教师记录下教学中的亮点和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本节课“Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite”的学习效果分析：

1.**词汇和句型掌握情况**：

-学生能够识别并正确使用本单元的关键词汇，如“read”,“write”,“draw”,“play”,“sing”等。

-学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作，例如：“Iamreadingabook.”或“Sheiswritingaletter.”

-学生在写作练习中能够灵活运用所学句型，表达自己的兴趣和活动。

2.**阅读理解能力提升**：

-学生通过阅读简短的文章或故事，能够理解文章的主旨大意。

-学生能够从文本中提取关键信息，如人物、动作、地点等。

-学生在阅读后能够回答关于文章内容的问题，显示出对细节的把握能力。

3.**写作技能增强**：

-学生能够根据给定的题目或情境，写出简单的短文。

-学生在写作中能够运用正确的语法结构和词汇，表达清晰。

-学生在写作过程中展现出一定的创造性，能够用自己的语言描述活动。

4.**跨文化意识培养**：

-学生通过阅读和写作，对不同的文化背景有了更深的理解。

-学生能够识别并尊重不同文化中的语言习惯和表达方式。

-学生在讨论中能够表达对不同文化的看法，展现出开放的心态。

5.**合作与交流能力提高**：

-在小组讨论中，学生能够积极地参与，倾听他人的意见。

-学生能够与同伴合作，共同完成任务，如共同完成一篇写作。

-学生在展示和点评环节中，能够表达自己的观点，并尊重他人的反馈。

6.**自我反思和评价能力**：

-学生能够对自己的阅读和写作进行自我评价，识别自己的优点和需要改进的地方。

-学生在教师和同伴的指导下，能够对同伴的作品提出建设性的意见。

-学生在写作后能够修改自己的作品，提高作品的质量。

7.**情感态度价值观的培养**：

-学生通过阅读和写作，培养了对英语学习的兴趣和热情。

-学生在写作中表达了对生活的热爱和对未来的憧憬。

-学生在合作和交流中学会了尊重他人，培养了团队精神。板书设计①知识点：

-现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词

-常用动词现在分词形式：reading,writing,drawing,playing,singing

-常用疑问句和否定句结构：Whatareyoudoing?Iamreading.

-常用回答句型：Iamdoing.../Iamnotdoing...

②词：

-do(动词原形)

-doing(动词现在分词)

-be动词：am,is,are

-like(动词原形)

-like(动词现在分词)

-read(动词原形)

-write(动词原形)

-draw(动词原形)

-play(动词原形)

-sing(动词原形)

③句子：

-Whatcanyoudo?

-Icanread.

-Whatareyoudoing?

-Iamreadingabook.

-Doyoulikereading?

-Yes,Ilikereading.作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-让学生阅读一篇关于日常活动的英语短文，如“DailyActivities”。

-要求学生找出文中的关键信息，如人物、动作、地点等。

-鼓励学生在阅读后用自己的话复述文章内容。

2.写作作业：

-让学生根据以下题目写一篇短文：“MyFavoriteActivity”。

-要求学生描述自己最喜欢的活动，包括活动内容、原因等。

-强调使用现在进行时态描述正在进行的动作。

3.练习作业：

-让学生完成课本中的相关练习题，包括词汇填空、句型转换等。

-通过练习巩固对现在进行时态的理解和应用。

作业反馈：

1.及时批改作业：

-在学生完成作业后，教师应及时批改，确保学生能够及时获得反馈。

-批改时，关注学生的语法错误、词汇运用和句子结构。

2.反馈内容：

-对于学生的阅读作业，教师应指出文章中的关键信息，评价学生的理解程度。

-对于写作作业，教师应评价学生的文章结构、语法和词汇运用。

-对于练习作业，教师应指出学生的错误，并提供正确的答案和解释。

3.改进建议：

-针对学生在阅读、写作和练习中存在的问题，教师应给出具体的改进建议。

-对于语法错误，教师可以提供修正后的句子，并解释错误的原因。

-对于词汇运用不当，教师可以提供同义词或反义词，帮助学生拓展词汇量。

4.鼓励学生：

-在反馈中，教师应鼓励学生，肯定他们的进步和努力。

-对于表现优异的学生，教师可以给予表扬，激发他们的学习动力。

5.个性化辅导：

-对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。

-可以通过一对一的辅导或小组辅导，针对学生的具体问题进行讲解和练习。

6.定期回顾：

-定期组织学生回顾作业内容，检查他们对所学知识的掌握情况。

-通过复习和回顾，巩固学生的知识，提高他们的学习效果。教学反思教学反思

今天上了五年级上册英语Unit4的“Readandwrite”这一课，心里不禁有些感慨。回过头来看看，这节课有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得课堂气氛整体上比较活跃。我尝试通过展示一些与阅读和写作相关的图片和视频，激发了学生的兴趣。我看到他们眼中闪烁的光芒，听到他们热烈的讨论声，这让我感到非常欣慰。不过，我也意识到，在接下来的教学中，我可能需要更多地关注那些不太活跃的学生，尝试找到更多能够吸引他们的教学方法。

然后，我在讲解阅读和写作的基础知识时，尽量用简单易懂的语言，并结合实际例子来讲解。我发现，当我把一个复杂的句子拆分成几个简单的部分，学生们更容易理解和接受。但同时，我也发现，有些学生对于一些新的句型和词汇掌握得比较慢，这说明我在教学过程中需要更加细致，对不同的学生进行差异化教学。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，希望他们能够更好地理解阅读和写作的应用。但是，我发现有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的背景知识了解不够。因此，我计划在接下来的教学中，提前让学生预习相关的背景知识，或者在教学过程中加入更多的背景介绍。

小组讨论环节，我看到了学生们的合作精神和团队意识，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，这让我很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在小组讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们不善于表达或者对自己的观点不够自信。我打算在下一次的小组讨论中，鼓励每个学生都要积极参与，不怕犯错，勇于表达。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达能力的提升，他们能够清晰、自信地展示自己的成果。这让我感到很欣慰，但也发现了一些问题，比如有些学生的展示内容不够丰富，可能是因为他们在准备时不够充分。因此，我会在接下来的教学中，更加注重指导学生如何准备展示，如何更好地展示自己的成果。

最后，我觉得在布置作业和反馈环节，我还需要更加细致。我注意到有些学生的作业完成得不够认真，可能是由于他们对作业不够重视或者对学习内容掌握不牢固。我计划在布置作业时，给出更具体的指导，并且在反馈时，不仅要指出错误，还要给出改正的方法，帮助学生更好地巩固知识。重点题型整理1.**词汇运用题**：

-题型：将下列动词转换为现在分词形式。

-例题：She________(watch)TVeveryevening.

-答案：watching

2.**句型转换题**：

-题型：将下列句子改为一般疑问句。

-例题：Heisplayingfootball.

-答案：Isheplayingfootball?

3.**阅读理解题**：

-题型：阅读短文，回答问题。

-例题：

-短文：Myfavoriteactivityisdrawing.Iliketodrawpicturesofanimalsandlandscapes.Sometimes,Ievendrawmyfriendsandfamily.

-问题：Whatisthewriter'sfavoriteactivity?

-答案：Drawing

4.**写作练习题**：

-题型：根据提示写一篇短文。

-例题：Writeaboutyourfavoriteactivity.Includewhatyoudo,whyyoulikeit,andhowoftenyoudoit.

-答案示例：