第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哎，同学们，咱们今天来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。这篇文章出自《战国策》，讲述了战国时期齐国的邹忌劝说齐王纳谏，以富国强民的故事。这篇课文重点考查我们理解和赏析文章内容、艺术特色和写作技巧的能力。

哦，对了，教材上提到，这篇文章在九年级下册的《古代散文选读》部分，属于《战国策》中的名篇。所以，我们不仅要了解故事内容，还要学会分析邹忌的言辞策略和齐王的性格特点。

那么，接下来咱们就一起走进这个充满智慧与谋略的故事世界吧！📚✨核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，让学生理解古代士人的智慧，感受古代文化的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。

2.**思维发展与提升**：引导学生分析邹忌的劝说策略，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.**审美鉴赏与创造**：通过赏析文章的语言艺术和表达技巧，提升学生的审美鉴赏能力，激发他们的文学创作潜能。

4.**语言建构与运用**：通过阅读和分析，让学生掌握文言文的阅读技巧，提高文言文理解和表达能力。学情分析同学们，进入九年级下册，你们已经具备了较为扎实的语文基础，对文言文阅读也有了一定的了解。然而，在《邹忌讽齐王纳谏》这样的古文中，仍存在一些挑战。

首先，从知识层面来看，同学们对战国时期的历史背景可能了解不深，这可能会影响他们对故事背景的理解。同时，文言文中的实词、虚词和句式结构相对复杂，部分同学在词汇积累和语法理解上可能存在困难。

在能力方面，同学们的文言文阅读能力整体尚可，但分析人物形象和把握文章主旨的能力还有待提高。此外，课堂讨论和合作学习的参与度也各有差异，部分同学可能缺乏自信，不敢在课堂上发表自己的见解。

素质方面，同学们的思维活跃，但有时过于追求个性，可能会忽视对传统文化的尊重。此外，部分同学的学习习惯有待改进，如课堂笔记不详细、课后复习不到位等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：战国时期的历史图片、地图、相关文献资料电子版

-教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、课堂讨论小组活动材料教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们知道古代的“讽谏”是什么意思吗？今天我们要学习的故事，就是一位智者如何通过讽谏来帮助君主纳谏的故事。让我们一起走进《邹忌讽齐王纳谏》。

回顾旧知：在上一节课中，我们学习了《岳阳楼记》，感受到了范仲淹的忧国忧民情怀。今天，我们将学习《邹忌讽齐王纳谏》，看看邹忌是如何运用智慧劝谏齐王的。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）介绍邹忌其人：邹忌是战国时期齐国的谋士，以智慧著称。他善于观察，善于思考，善于运用策略。

（2）讲述故事背景：故事发生在战国时期，齐王沉迷于美色，忽视朝政。邹忌通过自身经历，以家事喻国事，巧妙地劝谏齐王。

举例说明：

（1）邹忌以自身经历为例，说明齐王沉迷美色，忽视朝政的问题。

（2）邹忌运用“悬赏求言”的策略，激发齐王纳谏的意愿。

互动探究：

（1）分组讨论：同学们，如果你们是邹忌，会如何劝谏齐王？请结合故事内容和自身观点，进行小组讨论。

（2）角色扮演：请同学们分组扮演邹忌和齐王，模拟故事场景，展示讽谏的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）翻译练习：请同学们翻译文中重点句子，加深对文言文的理解。

（2）写作练习：请同学们以《邹忌讽齐王纳谏》为题材，写一篇短文，谈谈自己的感悟。

教师指导：

（1）对翻译练习中出现的错误进行讲解，帮助学生掌握文言文翻译技巧。

（2）对写作练习进行点评，指出同学们的优点和不足，提供改进建议。

4.总结与拓展（约10分钟）

通过本节课的学习，我们了解了《邹忌讽齐王纳谏》的故事内容，感受到了邹忌的智慧与谋略。在今后的学习中，我们要学习邹忌善于观察、善于思考、善于运用策略的品质，不断提升自己的综合素质。

拓展：

（1）请同学们课后查阅相关资料，了解战国时期的历史背景，进一步丰富知识储备。

（2）结合所学，思考如何将讽谏精神运用到现实生活中，为社会发展贡献自己的力量。

5.课后作业（约15分钟）

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）以《邹忌讽齐王纳谏》为题材，写一篇读后感，表达自己的观点和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

《战国策》作为古代散文的代表，其中包含了许多富有哲理的故事。我们可以拓展阅读以下内容：

-《唐雎不辱使命》：学习唐雎如何智勇双全，不畏强权，捍卫国家利益。

-《冯谖客孟尝君》：了解冯谖的机智与忠诚，以及孟尝君的宽容与智慧。

-《鲁仲连义不帝秦》：学习鲁仲连的忠诚与勇气，以及他的外交策略。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地理解和吸收《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的内容，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）历史背景研究：

-鼓励学生查阅相关历史资料，了解战国时期的社会风貌、各国争霸的背景，以及齐国的政治、经济状况。

-组织学生进行小组讨论，探讨战国时期士人的地位和作用，以及他们在国家政治中的作用。

（2）文化内涵探究：

-通过阅读《战国策》中的其他篇章，让学生了解古代士人的价值观、道德观和治国理念。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代士人如何进行讽谏，以及如何运用策略影响君主。

（3）写作能力提升：

-建议学生尝试仿写一篇讽谏的文章，可以是针对现实生活中的问题，也可以是针对历史上的某个事件。

-学生可以尝试用文言文写作，提高自己的文言文写作能力。

（4）跨学科学习：

-与历史课程结合，让学生了解战国时期的历史事件和人物，增强对历史的认识。

-与哲学课程结合，探讨古代士人的哲学思想，如儒家、道家、法家等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-邹忌的讽谏策略：通过自身经历，巧妙地以家事喻国事，引起齐王的共鸣。

-齐王的性格特点：沉迷美色，忽视朝政，但在邹忌的讽谏下能够接受并改正。

-战国时期的社会背景：君主专制，士人地位较高，敢于直言进谏。

②重点词句：

-“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-“吾所以为之者，以明吾志也。”

-“王之蔽甚矣！”

③逻辑关系：

-邹忌通过观察和分析，发现齐王的美色蒙蔽了双眼，无法看到国家的危机。

-邹忌以自身为例，用家事喻国事，指出齐王的错误。

-齐王在邹忌的讽谏下，认识到自己的错误，并开始纳谏。

-故事反映了战国时期士人的智慧和勇气，以及君主纳谏的重要性。典型例题讲解1.例题：

邹忌在讽齐王时，使用了哪些比喻手法来阐述自己的观点？

答案：邹忌在讽齐王时，使用了以下比喻手法：

-以“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”来比喻齐王对美色的迷恋，揭示了齐王被私欲蒙蔽双眼的事实。

-以“王之蔽甚矣！”来比喻齐王因为沉迷美色而无法看清国家大事，表达了邹忌对齐王现状的担忧。

2.例题：

请分析邹忌讽齐王的过程中，他如何运用自己的智慧来影响齐王？

答案：邹忌在讽齐王的过程中，运用了以下智慧：

-首先通过自身经历，以家事喻国事，使齐王能够从自己的生活小事中体会到国家大事的重要性。

-其次，邹忌巧妙地运用“悬赏求言”的策略，激发齐王纳谏的意愿，使齐王意识到自己的错误。

-最后，邹忌以自己的忠诚和智慧，赢得了齐王的信任，使得齐王愿意接受并改正自己的错误。

3.例题：

请解释“王之蔽甚矣！”这句话在文中的含义。

答案：“王之蔽甚矣！”这句话的含义是齐王因为沉迷美色而无法看清国家大事，他的视野被蒙蔽了，无法正确判断和处理国家事务。

4.例题：

邹忌在讽齐王时，提出了哪些建议？

答案：邹忌在讽齐王时，提出了以下建议：

-齐王应该放下个人的私欲，关注国家大事。

-齐王应该广开言路，倾听百姓的声