九年级语文上册 第一单元 1沁园春 雪教学设计 新人教版

九年级语文上册第一单元1沁园春雪教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进《沁园春·雪》这首美妙的诗篇。这节课，咱们就像踏上了北国风光的冰雪世界，感受一下毛泽东主席的豪情壮志。首先，我会带领大家通过朗读来亲近这首诗，就像初次相遇，要用心去感受它的音韵和节奏。接着，我们会像侦探一样，一步步解开这首诗背后的故事和意境。最后，我们要像画家一样，用语言把心中的画面描绘出来，让这首诗在我们的心中留下深深的烙印。让我们一起开启这段美好的文学之旅吧！😄📚🌟核心素养目标1.语言建构与运用：通过反复朗读和解读《沁园春·雪》，提升对诗词语言的感知力和运用能力，增强语言表达的准确性和美感。

2.思维发展与提升：通过分析诗词的结构和意境，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度解读文学作品。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗词的艺术魅力，培养学生的审美情趣，激发创作灵感，提高文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：让学生了解诗词背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《沁园春·雪》的主题思想，明确诗人通过描绘雪景抒发的情感和抱负。

-把握诗词的意象，如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等，感受其艺术特色。

-理解诗句的韵律美，体会“沁园春”词牌和“雪”的意象结合带来的情感冲击。

2.教学难点：

-解读诗词中蕴含的深刻哲理，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，帮助学生理解诗人对祖国河山的热爱和对自己使命的认识。

-分析诗词中的象征手法，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”中雪的象征意义，以及它如何体现了诗人高洁的人格追求。

-引导学生通过比较阅读，理解诗词在情感表达和意象创造上的独特性，比如如何将自然景观与诗人情感相融合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《沁园春·雪》原文，以及相关的学习资料，如课文注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与《沁园春·雪》相关的图片，如雪景照片、历史背景图片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗词的意境。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪或电子白板，以便展示诗词的朗读、解析和相关背景知识。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生互动交流；在教室一角布置“诗词赏析”展示区，用于展示学生的阅读心得和创意作品。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的讲述引入新课，比如：“同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的冰雪世界，那里有北国的风光，有雪的洁白，还有一位伟大的诗人——毛泽东。让我们一起欣赏他的《沁园春·雪》，感受诗词的魅力。”（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：朗读与初步感知

-详细内容：播放《沁园春·雪》的朗读音频，让学生初步感受诗词的韵律和节奏。随后，引导学生跟随音频朗读，注意音调和停顿，初步感知诗词的意境。（用时10分钟）

-第二条：解读诗词意象

-详细内容：通过PPT展示诗词中的意象，如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等，引导学生分析这些意象如何共同构成了诗中的画面，并讨论这些意象所蕴含的深层含义。（用时10分钟）

-第三条：分析诗歌结构

-详细内容：讲解诗词的结构特点，如上下两阕的对比，以及每阕内部的韵律和节奏。通过具体诗句的分析，让学生理解诗歌的结构对表达情感和意境的作用。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：仿写诗句

-详细内容：让学生尝试仿写诗句，如以“北国风光”为主题，创作一句具有诗意的句子。通过这一活动，锻炼学生的语言表达能力和创造力。（用时5分钟）

-第二条：绘制诗意图

-详细内容：让学生根据《沁园春·雪》的内容，绘制一幅诗意图。通过绘画，加深对诗词意境的理解，并培养学生的审美能力。（用时10分钟）

-第三条：角色扮演

-详细内容：分组进行角色扮演，模拟诗人创作诗词的场景，让学生体验诗人的情感和创作过程。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：诗词意象的理解

-内容举例回答：学生讨论“北国风光”和“千里冰封”等意象如何反映了诗人对祖国大好河山的热爱。

-第二方面：诗歌结构的分析

-内容举例回答：学生讨论诗歌的上阕和下阕在情感表达和意境营造上的不同。

-第三方面：诗词的象征意义

-内容举例回答：学生讨论“雪”在诗中的象征意义，以及它如何体现了诗人的品格追求。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的重点内容，如诗词的意象、结构、情感表达等。通过提问的方式，让学生分享自己的学习心得，并强调本节课的重难点，如如何通过意象和结构来理解诗词的深层含义。（用时5分钟）

总用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《沁园春·雪》的创作背景：介绍毛泽东创作此诗的时代背景，包括当时的政治环境、文化氛围以及诗人个人的情感体验。

-北国雪景的文化内涵：探讨中国北方雪景在文学艺术中的象征意义，以及它如何与诗词创作相结合。

-毛泽东诗词作品集：推荐学生阅读毛泽东的其他诗词作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-阅读毛泽东诗词选集：鼓励学生阅读《毛泽东诗词选集》，深入了解毛泽东的诗词创作风格和思想内涵。

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于毛泽东生平和诗词创作的纪录片，如《毛泽东与诗词》等，通过影像资料加深对诗词背景的理解。

-参与诗词创作活动：组织学生参与诗词创作比赛或朗诵会，激发学生的文学兴趣，提高他们的文学素养。

-探讨诗词与现代生活的联系：引导学生思考如何将诗词中的意境和情感融入现代生活，如创作现代诗、进行文学评论等。

-研究诗词中的历史人物：鼓励学生深入研究诗词中提到的历史人物，如岳飞、文天祥等，通过人物故事了解历史背景和文化传承。

-参观历史遗迹：组织学生参观与诗词相关的历史遗迹，如长城、故宫等，实地感受诗词所描绘的场景和氛围。

-开展小组研究项目：让学生分组研究诗词中的某个主题或意象，如“雪”的意象在诗词中的运用，通过合作学习提高研究能力。

-创作诗词相关的艺术作品：鼓励学生创作与诗词相关的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品，以多元化的方式表达对诗词的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体手段，如视频、图片等，来丰富教学资源，让学生在直观感受中理解诗词的意境。

2.强化互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习，增强课堂的趣味性和实践性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词的理解深度不足：部分学生在解读诗词时，未能深入挖掘其内涵，对诗词中的意象和象征意义把握不够。

2.课堂时间分配不够合理：在教学过程中，对于一些重点内容讲解可能过于详细，导致课堂节奏过慢，影响了整体的教学进度。

3.学生个体差异关注不足：在课堂讨论和活动中，可能存在部分学生参与度不高，未能充分调动所有学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.深化诗词内涵解读：针对学生对诗词理解深度不足的问题，我将增加对诗词背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗词的深层含义。

2.优化课堂时间分配：为了提高课堂效率，我会更加注意时间分配，确保在有限的时间内，既能讲解重点，又能留给学生充分的思考和练习时间。

3.加强个性化教学：针对学生个体差异，我会尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

4.增加课外阅读推荐：为了拓宽学生的文学视野，我会定期推荐一些与诗词相关的课外阅读材料，鼓励学生在课外进行深入学习和探索。

5.定期进行教学反思：我会定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以适应学生的实际需求。通过这样的改进措施，我相信能够更好地实现教学目标，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：通过观察学生的课堂发言和提问情况，评估学生对课堂活动的参与程度。例如，记录学生在课堂讨论中的发言次数和质量，以及提出问题的数量和深度。

-朗读表现：评价学生在朗读《沁园春·雪》时的音准、节奏和情感表达，以判断他们对诗词的理解和感受。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：观察学生在小组讨论中的合作情况，包括分工明确、互相尊重和有效沟通等。

-创新性：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和启发性，如对诗词意象的新解读或对诗人情感的独特理解。

-表达能力：评价学生在展示讨论成果时的语言表达能力和逻辑清晰度。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对诗词内容、作者背景和文学常识的掌握程度。

-思考能力：测试中包含一些开放性问题，以评估学生对诗词的思考能力和分析能力。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括是否按时提交、作业质量等。

-创作能力：对学生的课后创作，如仿写诗句、绘制诗意图等，进行评价，以了解他们的创作能力和对诗词的理解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予具体评价，如“在课堂讨论中，你表现出了很高的积极性，提出了很有见地的观点。”

-针对学习进步：对学生在学习过程中的进步给予肯定，如“自从上次课后，你在诗词的朗读上有了很大的进步，继续保持哦。”

-针对不足之处：对学生在学习中的不足给予建设性的反馈，如“在理解诗词意象时，你可以尝试从不同的角度去思考，这样可能会有新的发现。”

-针对个性化学习：根据每个学生的学习特点和需求，提供个性化的学习建议和资源推荐。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东诗词选集》中的其他作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，让学生进一步了解毛泽东的诗词风格和思想。

-视频资源：推荐一些关于毛泽东生平和诗词创作的纪录片，如《毛泽东诗词中的中国》、《毛泽东的故事》等，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

-网络资源：介绍一些优秀的诗词学习网站或APP，如“诗词大会”、“古诗词学习”等，为学生提供更多学习诗词的平台。

2.拓展要求：

-阅读推荐：《毛泽东诗词选集》中的作品，挑选自己感兴趣的作品进行深入阅读，并尝试分析诗词中的意象、情感和哲理。

-观看纪录片：在家长的指导下观看纪录片，记录下自己对诗人生平或诗词创作的感想和体会。

-网络学习：利用网络资源，了解诗词的起源、发展以及不同流派的特点，尝试对诗词进行分类和比较。

-写作练习：结合所学内容，尝试创作一首小诗，可以是模仿《沁园春·雪》的格式，也可以是自由创作，表达自己的情感和思考。

-小组分享：在班级内组织一次诗词分享会，邀请同学们分享自己的阅读心得、创作作品或学习体会。

-撰写读书笔记：针对阅读的材料或观看的纪录片，撰写读书笔记，记录下自己的思考和学习收获。

-拓展写作：尝试写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，或者是一篇关于诗词创作的文章，表达自己对诗词的理解和感悟。

教师可提供以下指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以提供一些阅读指南，帮助学生更好地理解诗词内容。

-对于观看纪录片，教师可以提前收集一些相关资料，帮助学生了解纪录片中的历史背景和人物故事。

-对于网络学习，教师可以推荐一些权威的诗词学习网站和APP，避免学生接触到不适宜的内容。

-对于写作练习，教师可以给予一些写作技巧的指导，帮助学生提高写作水平。

-对于小组分享，教师可以组织一些讨论话题，引导学生深入思考诗词的魅力。

-对于读书笔记，教师可以提供一些写作模板，帮助学生更好地组织思路。

-对于拓展写作，教师可以提供一些写作素材和灵感，激发学生的创作兴趣。板书设计①文章标题：《沁园春·雪》

②诗人：毛泽东

③诗词结构：

-上阕：描绘雪景，抒发豪情

-北国风光，千里冰封，万里雪飘

-望长城内外，惟余莽莽

-山舞银蛇，原驰蜡象

-欲与天公试比高

-下阕：抒发壮志，展望未来

-须晴日，看红装素裹，分外妖娆

-江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

-惜秦皇汉武，略输文采

-唐宗宋祖，稍逊风骚

-一代天骄，成吉思汗

-只识弯弓射大雕

-俱往矣，数风流人物，还