第11课《山地回忆》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第11课《山地回忆》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊《山地回忆》这节课。这可是统编版语文七年级下册里的精彩篇章哦！咱们得用心去感受，去体会作者的情感。我会通过多种方式，比如情景再现、角色扮演，让你们身临其境地感受那个年代的故事。咱们一起走进山地的世界，感受那份纯真与感动吧！😊🌄📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、情感体验能力和审美情趣。通过阅读《山地回忆》，学生将学会从文本中挖掘深层情感，提升对文学作品的理解与感悟。同时，培养学生对家乡的热爱之情，增强文化自信，激发爱国情怀。学情分析同学们已经步入初中，对文学作品的阅读兴趣逐渐浓厚，但不同学生在阅读理解和情感体验上存在差异。部分同学具备较强的阅读能力，能够迅速捕捉文本中的关键信息，但可能在深入挖掘文本内涵和情感表达上有所欠缺。部分同学则在词汇积累和语言表达能力上存在一定不足，这可能会影响他们对《山地回忆》这样一篇情感丰富的文学作品的理解。

在课堂参与度方面，同学们普遍比较积极，但个别学生可能因为害羞或自信心不足，不敢主动发言。此外，随着年级的升高，同学们的学习习惯和方法也在逐步形成，但仍有部分学生依赖性强，需要教师的指导和监督。

《山地回忆》作为一篇描写家乡生活的散文，与同学们的日常生活有着紧密的联系，能够激发他们的共鸣。因此，在教学中，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学策略，既满足优秀学生的学习需求，又帮助基础较弱的学生逐步提升。同时，通过课堂互动和实践活动，引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能接触到统编版语文七年级下册教材，特别是《山地回忆》这一章节。

2.辅助材料：准备与山地风景相关的图片、历史背景资料以及与课文内容相关的视频片段，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学互动：准备若干卡片，上面写有课文中的人物、事件或情感，用于分组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：利用教室空间，设置小组讨论区，并在黑板上提前列出讨论要点，以便于学生随时参考。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山地回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过类似的经历，比如在某个特别的地方度过一段难忘的时光？那是什么地方呢？它又给你留下了怎样的回忆？”

随后，我会展示一些关于家乡风景的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力和不同季节的变化。

接着，我会简短介绍《山地回忆》的基本概念，即通过这篇文章，我们可以一起走进作者的家乡，感受那里的风土人情，体会那份对家乡的深情。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山地回忆》的基本概念、写作背景和艺术特色。

过程：

我会讲解《山地回忆》的作者背景和写作背景，让学生对作者的生平和创作环境有一个初步的了解。

接着，我会详细介绍课文的艺术特色，包括作者的写作手法、修辞手法和情感表达等，并使用图表或示意图来帮助学生理解。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山地回忆》的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的段落或句子进行分析，比如描写家乡景色的段落，让学生感受作者的细腻笔触和情感表达。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作者如何通过文字描绘家乡的美和情感。

我会引导学生思考这些案例对理解作者情感和家乡文化的重要性，以及如何在日常生活中运用这种情感表达。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成若干小组，每组选择一个与《山地回忆》相关的主题进行讨论，如“家乡的变化”、“家乡的味道”等。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，并要求每组准备一份简要的讨论记录。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山地回忆》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《山地回忆》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的艺术特色、案例分析和小组讨论等。

强调《山地回忆》在文学学习和情感体验中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这种情感表达方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家乡的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中发现和表达自己的情感。

七、课后延伸（5分钟）

目标：激发学生对文学的兴趣，培养阅读和写作的习惯。

过程：

我会推荐一些与《山地回忆》风格相似的作品，让学生在课后阅读，并鼓励他们尝试自己创作类似的文学作品。

同时，我会布置一些写作练习，如以“我的家乡”为主题，让学生通过写作表达对家乡的情感。

八、教学反思

在教学结束后，我会进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在今后的教学中不断改进和完善。学生学习效果学生学习效果

在本节课《山地回忆》的教学过程中，学生的表现和进步体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生们在阅读《山地回忆》时，能够更好地理解作者的写作意图和情感表达。他们学会了如何从文本中捕捉细节，分析作者使用的修辞手法，以及如何从描写中感受家乡的情感色彩。

2.情感体验能力的增强：学生在学习过程中，不仅理解了文本的内容，更深入地体会到了作者对家乡的深情。这种情感共鸣使得学生在面对类似的生活情境时，能够更加敏锐地捕捉到情感线索，提升自己的情感体验能力。

3.语言表达能力的发展：学生在课堂上通过小组讨论和展示，锻炼了自己的语言表达能力。他们学会了如何组织语言，清晰地阐述自己的观点，并用恰当的词汇表达自己的情感。

4.思维能力的拓展：在分析课文案例的过程中，学生们学会了从不同的角度思考问题，提高了自己的批判性思维能力。他们能够提出自己的见解，并对他人的观点进行合理质疑和讨论。

5.文学鉴赏能力的提高：通过学习《山地回忆》，学生们对散文这一文学体裁有了更深入的了解，学会了欣赏散文的美。他们能够从文本中提炼出主题，分析作者的写作技巧，提升了文学鉴赏水平。

6.自主学习能力增强：学生在课后作业中，能够独立完成关于家乡的短文或报告，这体现了他们在自主学习方面的进步。他们能够根据所学知识，结合自己的生活经验，进行创作。

7.团队协作能力的提升：在小组讨论和展示环节，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.家乡文化认同感的增强：通过对《山地回忆》的学习，学生们更加深刻地认识到家乡的文化特色，增强了对自己家乡的认同感和自豪感。教学评价1.课堂评价：

在教学过程中，我将采用多种方式进行课堂评价，以确保对学生的学习情况进行全面的了解。

首先，通过提问，我将在课堂上适时提问，以检验学生对《山地回忆》的理解程度。这些问题将涵盖文章的主旨、作者的情感、写作手法等多个方面。通过观察学生的回答，我可以判断他们对文章内容的掌握情况。

其次，观察是课堂评价的重要手段。我会注意学生在课堂上的参与度、发言积极性以及表情和肢体语言。这些非言语行为可以帮助我了解学生是否真正投入到了学习过程中。

最后，我会设计一些小测试，如填空、选择题和简答题，以评估学生对课文知识的记忆和运用能力。这些测试将有助于发现学生在知识掌握上的薄弱环节。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行认真批改和点评。

首先，我会对学生的阅读笔记、心得体会等作业进行批改。通过这些作业，我可以了解学生对课文内容的理解深度和情感体验。对于学生的独特见解和深入分析，我会给予积极的评价和鼓励。

其次，对于学生的写作练习，我会仔细审阅其结构和语言表达。我会关注学生是否能够运用所学的写作技巧，如描写、抒情等，来表达自己的观点和情感。对于写作中的亮点，我会给予肯定；对于存在的不足，我会提出具体的修改建议。

在作业评价中，我将注重以下几点：

-及时反馈：对于学生的作业，我会尽快完成批改，并及时将评价结果反馈给学生，让他们知道自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励创新：在评价中，我会鼓励学生尝试新的写作方式和表达手法，培养学生的创新思维。

-强调过程：除了关注最终结果，我也会关注学生的写作过程，鼓励他们在写作中不断尝试和探索。

-个性化评价：我会根据每个学生的特点和需求，给出个性化的评价和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。教学反思与总结今天这节课，咱们一起走进了《山地回忆》的世界，感受了作者对家乡的深情。回过头来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是，通过图片和视频的展示，激发了学生的兴趣。看到那些熟悉的家乡风景，孩子们的眼睛都亮了起来，这让我意识到，多媒体资源的运用对于激发学生的兴趣和情感体验是非常有效的。

在讲解课文的时候，我尝试了分组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的参与感。我看到他们积极参与讨论，有的小组甚至能提出一些很有创意的想法，这说明我的教学策略在一定程度上是成功的。

不过，反思起来，我也发现了一些不足。比如，在课堂提问环节，我发现有些学生虽然积极参与，但回答问题时缺乏深度。这可能是因为他们对文本的理解还不够深入，或者是缺乏表达自己观点的自信。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，鼓励他们大胆表达。

在教学管理上，我发现个别学生因为害羞或者分心，没有很好地参与到课堂活动中来。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是要关注每一个学生的状态，确保他们都能在课堂上有所收获。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在分析课文时，对作者的写作手法和情感表达理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对文学分析技巧的指导，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-加强对文学分析技巧的培训，让学生掌握分析文本的方法。

-在课堂上创造更多互动机会，鼓励学生积极表达自己的观点。

-关注每个学生的参与度，确保他们都能在课堂上有所收获。

-定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-山地风景的描写手法

-作者对家乡的情感表达

-文章的结构和层次

②关键词：

-描写：山峦、河流、村庄、田野

-情感：怀念、热爱、感慨

-结构：总分总、对比、象征

③重点句子：

-“山峦起伏，河流蜿蜒，村庄隐约可见，田野里一片金黄。”

-“这里的一草一木，都让我感到无比亲切。”

-“岁月如梭，家乡的变化让我感慨万分。”典型例题讲解1.例题：

请根据《山地回忆》的内容，用简洁的语言概括文章的主题思想。

答案：文章主题思想是表达作者对家乡的怀念与热爱，以及对家乡变化后的感慨。

2.例题：

分析下列句子中作者使用的修辞手法及其作用。

“山峦起伏，河流蜿蜒，村庄隐约可见，田野里一片金黄。”

答案：这句话中作者使用了排比和拟人的修辞手法。排比增强了句子的节奏感和表现力，拟人则赋予了自然景观以生命，使得描写更加生动形象。

3.例题：

请从情感表达的角度，分析作者在文中是如何表达对家乡的怀念之情的。

答案：作者通过描写家乡的景物、人物和事件，穿插自己的回忆和情感，使读者能够感受到作者对家乡的怀念之情。例如，在描写家乡的景色时，作者使用了“山峦起伏，河流蜿蜒”等词语，表达了对家乡自然环境的喜爱；在描写家乡的人物时，作者提到了“那些熟悉的身影”，流露出对家乡人的思念。

4.例题：

根据文章内容，回答以下问题：

（1）作者对家乡的变化持何种态度？

（2）作者认为家乡的变化带来了哪些影响？