吉林长春版《心理健康》一年级上 第八课 小书包真整齐 教案

吉林长春版《心理健康》一年级上第八课小书包真整齐教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《心理健康》一年级上册第八课“小书包真整齐”的内容。这节课，咱们要聊的是如何让我们的书包变得井井有条，这可是培养良好生活习惯的开始哦！咱们要联系上节课学的整理物品的小技巧，再深入一步，把书包里的书本、文具都整理得整整齐齐，这样找东西就方便多了。咱们一起动手，让小书包变成我们学习的好帮手吧！📚🎒💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生良好的生活自理能力和组织管理能力，提升他们的责任感和时间管理意识。通过学习如何整理书包，孩子们将学会分类、归置和保持秩序，这些能力不仅有助于他们在学习上更加高效，还能在日常生活中展现自我管理的能力，培养他们的自我价值感和成就感。同时，这也将促进他们形成良好的生活习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握整理书包的基本步骤和方法，包括分类、归置、清理和保持整洁。

②引导学生认识到整理书包对于提高学习效率和养成良好习惯的重要性。

③培养学生自主整理书包的能力，让他们在实践中学到实用的生活技能。

2.教学难点，

①帮助学生克服对整理的抵触情绪，让他们意识到整理也是一种享受。

②引导学生将整理书包的习惯与时间管理相结合，学会合理安排学习时间。

③指导学生如何面对书包中物品的多样性和复杂性，提高他们的分类和归置能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康》一年级上册教材，特别是第八课“小书包真整齐”的相关内容。

2.辅助材料：准备一些与书包整理相关的图片，如凌乱的书包和整洁的书包对比图，以及一些图表说明整理步骤。

3.实验器材：准备一些小书包模型或实物，让学生能够实际操作体验整理过程。

4.教室布置：设置一个展示区，展示整理前后的书包对比，并安排小组讨论区，方便学生分组讨论和交流整理经验。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课铃声响起，我以轻松愉快的语气与学生打招呼，然后引入话题：“同学们，你们的书包都准备好了吗？今天我们要学习如何让我们的书包变得整洁有序，让学习变得更加轻松愉快。你们知道，整理书包不仅是一种生活习惯，也是一种生活技能哦！”（用时2分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解整理书包的重要性：“同学们，想象一下，如果我们的书包乱糟糟的，找东西会不会很麻烦？今天，我们就来学习如何让我们的书包变得井井有条。”

②介绍整理书包的步骤：“首先，我们要把书包里的东西都倒出来，然后根据物品的种类进行分类，比如书本、文具、作业本等。接着，我们要把该放回书包的物品放回原位，最后检查一遍，确保书包整洁。”

③强调整理书包的技巧：“在整理过程中，我们要注意把常用的物品放在容易拿取的位置，不常用的物品可以放在书包的底部或侧面。这样，我们就可以快速找到自己需要的物品了。”（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①学生展示自己的书包：“请同学们拿出自己的书包，让我们看看谁的书包最整洁。”

②教师示范整理书包：“现在，我给大家示范一下如何整理书包，请同学们认真观察。”

③学生跟随教师一起整理书包：“接下来，请同学们按照刚才学到的步骤，尝试整理自己的书包。”（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

①“整理书包有哪些好处？”

-学生回答举例：“整理书包可以让我们更快地找到学习用品，节省时间；还能让我们保持良好的学习状态，提高学习效率。”

②“在整理书包的过程中，你们遇到了哪些困难？”

-学生回答举例：“有些同学的书包里的物品太多，不知道该从哪里开始整理；还有一些同学的书包没有分类，很难找到自己需要的物品。”

③“你们觉得如何才能让整理书包成为一种习惯？”

-学生回答举例：“我们可以每天固定时间整理书包，比如放学回家后；还可以让家长帮忙监督，帮助我们养成整理的好习惯。”（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：“同学们，今天我们学习了如何整理书包，希望大家能够把这种方法应用到日常生活中。整理书包不仅是一种生活习惯，更是一种生活态度。让我们从现在开始，养成整理的好习惯，让我们的生活变得更加有序、高效。”

-在总结过程中，我会针对本节课的重点和难点进行具体分析和举例，例如：

-重点：如何将整理书包的步骤应用到实际操作中。

-举例：“比如，在整理书包时，我们可以先分类，再归置，最后检查，这样可以确保书包的整洁。”

-难点：克服对整理的抵触情绪，养成整理的习惯。

-举例：“有些同学可能觉得整理书包很麻烦，但我们可以把整理过程分成几个小步骤，逐步完成，这样就不会觉得那么困难了。”

-用时：5分钟

总计用时：37分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-“小书包大秘密”主题活动：组织学生参与“小书包大秘密”主题活动，让学生收集自己书包里的物品，了解不同物品的用途和重要性，以此培养学生对物品的认识和珍惜。

-家庭作业整理技巧分享：收集和分享一些家庭作业整理的技巧，如使用文件夹、标记重点等，帮助学生更好地管理家庭作业。

-“整理达人”评选活动：开展“整理达人”评选活动，鼓励学生在日常生活中保持整理的习惯，提升他们的生活自理能力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《整理的艺术》、《整理的力量》等书籍，帮助学生了解整理的益处，激发他们对整理的兴趣。

-观看整理视频：推荐一些关于整理的TED演讲或视频，让学生在观看中学习到更多的整理技巧和方法。

-家庭实践作业：布置家庭实践作业，要求学生在家长的指导下，整理自己的房间或书桌，培养他们的实际操作能力。

-校园环保活动：组织校园环保活动，让学生了解垃圾分类的重要性，培养他们的环保意识，并将整理物品与环保相结合。

-亲子整理活动：鼓励家长与学生一起参与整理活动，增进亲子关系，同时让学生在家长的指导下学习整理技巧。

-整理知识竞赛：举办整理知识竞赛，通过竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习整理知识，提高他们的学习兴趣。

-整理日记：鼓励学生记录自己的整理过程和心得体会，通过写作的方式，让学生反思自己的整理行为，不断提升整理能力。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对整理书包步骤的理解和掌握程度。例如，我会问：“同学们，整理书包的第一步是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况。

-观察环节：在学生进行实践活动时，我会观察他们的操作过程，注意他们是否能够按照步骤进行整理，以及是否能够独立完成整理任务。

-测试环节：在课程结束后，我会设计一份简单的测试题，包括选择题、判断题和简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对整理书包知识的整体掌握情况。

2.作业评价：

-家庭实践作业：我会要求学生在家整理自己的书包，并拍照上传至班级群，展示整理前后的对比。我会对每份作业进行认真批改和点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我会关注每个学生的参与度，以及他们提出的问题和建议。我会根据学生的讨论内容，给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。

-整理日记评价：我会要求学生记录整理书包的过程和心得体会，我会对日记内容进行评价，关注学生的反思能力和情感表达。

3.教学评价的具体实施方法：

-课堂提问：我会根据学生的回答给予及时的反馈，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予耐心指导，帮助他们理解知识点。

-观察记录：我会记录下每个学生在实践活动中的表现，包括整理的顺序、速度和质量，以及他们在遇到困难时的应对策略。

-测试分析：我会对学生的测试成绩进行分析，找出他们在哪些知识点上存在不足，以便在后续的教学中加以补充和强化。

-作业反馈：我会对学生的家庭实践作业和整理日记进行详细的点评，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-小组讨论评价：我会记录下每个学生在小组讨论中的发言次数和质量，以及他们对小组的贡献，以此作为评价他们合作能力和沟通能力的重要依据。典型例题讲解在《心理健康》一年级上册第八课“小书包真整齐”中，我们学习了如何整理书包，下面我将通过几个典型例题来讲解相关的知识点。

例题一：

小明有五本书，分别是语文、数学、英语、科学和美术。他想要按照学科分类整理书包，请问他应该如何操作？

解答：

小明首先需要将五本书按照学科分类，分别放在书包的对应位置。例如，语文书放在左侧第一个隔层，数学书放在左侧第二个隔层，以此类推。这样，小明在需要使用某本书时，可以快速找到，提高学习效率。

例题二：

小红的书包里有以下物品：铅笔盒、橡皮、尺子、彩色笔、剪刀和胶水。请帮她整理这些文具，并说明如何摆放。

解答：

小红可以将文具按照使用频率和用途分类。铅笔盒、橡皮、尺子、彩色笔可以放在一个隔层里，因为它们都是书写和绘画工具；剪刀和胶水可以放在另一个隔层里，因为它们是手工制作的工具。这样分类后，小红在需要使用时可以快速找到对应的文具。

例题三：

小刚的书包里有一本《道德与法治》课本，一本《语文》课本，一本《数学》练习册，一本《英语》练习册，和一个水杯。请帮他整理书包，并说明如何放置这些物品。

解答：

小刚可以将《道德与法治》和《语文》课本放在书包的顶部，因为它们是每天都要使用的；将《数学》和《英语》练习册放在书包的中间隔层，因为它们是每周使用的；水杯可以放在书包的侧边隔层，方便取用。这样摆放可以确保书包内物品的有序性和便捷性。

例题四：

小李的书包里有一盒彩泥、一本《绘画教程》和一支画笔。请帮他整理这些绘画用品，并说明如何放置。

解答：

小李可以将彩泥放在书包的底部，因为它是比较重的物品，放在底部可以稳定书包；将《绘画教程》放在书包的左侧隔层，因为它是参考资料，需要经常查看；画笔可以放在右侧隔层，方便小李在绘画时取用。这样的摆放既合理又便于使用。

例题五：

小王的书包里有一本《历史》课本、一本《地理》课本、一本《生物》课本和一本《物理》课本。请帮他整理这些科学课本，并说明如何分类。

解答：

小王可以将《历史》和《地理》课本放在书包的左侧隔层，因为它们属于社会科学；《生物》和《物理》课本放在书包的右侧隔层，因为它们属于自然科学。这样的分类可以帮助小王在查找时更加迅速和方便。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“小书包真整齐”这一课的教学中，我有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我尝试用了一些生动有趣的语言，比如：“同学们，你们的书包就像一个小小的百宝箱，里面装满了我们的宝贝。今天，我们就来学习如何让这个百宝箱变得井井有条。”这样的开场白似乎让孩子们对整理书包产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现，有些孩子可能对书包整理并不感兴趣，所以在接下来的教学过程中，我需要更加注重激发他们的兴趣，比如通过游戏、故事等形式，让学习过程更加生动有趣。

其次，我在新课讲授环节，虽然详细讲解了整理书包的步骤和方法，但可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。有些学生虽然能够说出整理的步骤，但在实际操作时却显得有些迷茫。因此，我需要在未来的教学中，增加更多的实践环节，让学生亲自动手，通过实际操作来加深对知识的理解。

再者，我在实践活动中的指导可能不够细致。例如，在学生展示自己的书包时，有的学生整理得很好，有的学生则显得有些混乱。我应该在学生展示时，及时给予评价和指导，帮助他们发现问题，改进方法。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意参与讨论，或者讨论的内容偏离了主题。为了鼓励学生积极参与，我可以在讨论前设置一些引导性问题，比如：“你们觉得整理书包对学习有什么帮助？”这样的问题可以引导学生围绕主题进行讨论。

为了改进这些不足，我计划在未来的教学中实施以下措施：

1.在导入新课时，我会尝试更多样化的教学方法，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在新课讲授环节，我会增加实践环节，让学生在操作中学习，通过实际操作来巩固知识点。

3.在实践活动和小组讨论环节，我会更加细致地指导学生，确保每个学生都能参与到活动中来，