Unit 5 Dinner's ready 单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sready单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教材分析“Unit5Dinner'sready”单元，我们四年级的同学将一起探索英语中关于家庭晚餐的词汇和表达。这个单元紧贴生活实际，让学生在学习中感受到英语的魅力。我们将通过听、说、读、写等多种形式，让学生掌握相关词汇和句型，提高他们的英语运用能力。今天的课，我们就从这里开始，一起为“Dinner'sready”做准备吧！🍲🍴核心素养目标学情分析同学们，今天我们要聊一聊关于你们的学习情况。四年级的你们，正处于英语学习的初级阶段，对英语的兴趣和好奇心都很强烈。在知识层面，你们已经掌握了基础的字母和简单的单词，对于日常对话和简单的句型已经有了一定的理解。但是，在词汇量和语法运用上，还存在一定的差距。

在能力方面，同学们的听说能力相对较强，能够进行基本的日常交流。但在写作和阅读理解上，部分同学可能存在一定的困难，尤其是在理解长句和复杂句型时，可能会感到吃力。这主要是因为我们在之前的课程中，对语法结构和阅读技巧的练习还不够深入。

素质方面，同学们的学习习惯各有不同。有的同学能够主动预习和复习，有的则可能依赖于课堂上的即时学习。在课堂参与度上，大部分同学能够积极参与，但也有一些同学可能因为害羞或者缺乏自信而不太主动发言。

这些学情分析对于我们今天的课程设计非常重要。在“Unit5Dinner'sready”这一单元的教学中，我们需要考虑到不同层次学生的学习需求，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时也要注重培养他们的阅读理解能力和写作技巧。我们还要鼓励那些不太主动的同学，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。这样，我们才能确保每个同学都能在课程中有所收获，共同进步。📚🌟学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《人教PEP版英语四年级上册》的“Unit5Dinner'sready”单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同食物的图片，以及相关的图表，帮助学生学习食物名称和数量表达。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些小型道具，如食物模型，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：布置教室环境，设置一个模拟家庭餐桌的区域，供学生在角色扮演活动中使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是关于家庭晚餐的英语表达，我会通过班级微信群发送一份预习PPT，里面包含了食物的英文单词和一些简单的句子，你们可以先看看，熟悉一下这些词汇和句型。

-设计预习问题：比如，你们能尝试用英语描述一下自己最喜欢的晚餐吗？或者，你们能想到一些关于晚餐的英语谚语吗？

-监控预习进度：我会通过微信群查看你们的预习情况，如果看到有人遇到了困难，我会及时给予帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：在课前，你们可以根据PPT上的内容，自己阅读并尝试记忆食物的英文单词。

-思考预习问题：你们可以尝试用英语描述自己的晚餐，或者查找一些关于晚餐的英语谚语。

-提交预习成果：将你们的预习成果，比如用英语写的晚餐描述或者找到的谚语，发到群里。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：今天我们要做一个有趣的“家庭晚餐”角色扮演游戏，看看谁能够用英语描述得最生动。

-讲解知识点：我会详细讲解一些关于食物和晚餐的英语词汇和句型，比如“Howdoyoufeelabout...?”、“What’sonthemenu?”等。

-组织课堂活动：我会将你们分成小组，每个小组扮演不同的角色，比如厨师、服务员、顾客等，进行角色扮演游戏。

-解答疑问：在活动中，如果你们有任何疑问，随时可以提问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将这些词汇和句型应用到角色扮演中。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试用英语进行交流。

-提问与讨论：在活动中遇到不懂的问题，不要害怕，大胆提问，和同学们一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程内容，掌握英语表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请你们回家后，尝试用英语写一篇关于自己家庭晚餐的短文。

-提供拓展资源：我会推荐一些有关英语学习的网站和视频，帮助你们进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的英语学习。

-反思总结：思考自己在学习过程中的收获和不足，为下一次的学习做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit5Dinner'sready单元是针对四年级学生设计的，旨在帮助学生掌握与家庭晚餐相关的英语词汇、句型和表达方式。以下是对本单元知识点的全面梳理：

一、词汇

1.食物类词汇：rice（米饭）、noodles（面条）、soup（汤）、salad（沙拉）、apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、juice（果汁）等。

2.饮品类词汇：water（水）、milk（牛奶）、coffee（咖啡）、tea（茶）、juice（果汁）等。

3.其他相关词汇：menu（菜单）、plate（盘子）、fork（叉子）、knife（刀）、spoon（勺子）、bowl（碗）、glass（玻璃杯）等。

二、句型

1.描述食物：“Thisis...”、“That's...”、“Theseare...”、“Thoseare...”。

2.询问食物：“What’sthis?”、“What’sthat?”、“Whatarethese?”、“Whatarethose?”。

3.邀请：“Wouldyoulike...?”、“Doyouwant...?”。

4.推荐：“Trythis...”、“Youshouldhave...”。

5.赞美：“Thisisdelicious!”、“That’stasty!”。

6.询问喜好：“Howdoyoufeelabout...?”、“What’syourfavorite...?”。

三、语法

1.一般现在时：用于描述一般情况、习惯或经常发生的事情。例如：“Wehavedinnerat7o'clock.”（我们7点吃晚餐。）

2.动词短语：表示动作或状态的短语，如“havedinner”（吃晚餐）、“haveasnack”（吃点心）、“haveadrink”（喝饮料）等。

3.介词短语：表示地点、时间、原因等，如“atdinnertime”（在晚餐时间）、“intheevening”（在晚上）等。

四、功能句型

1.询问食物：“What’sonthemenu?”（菜单上有什么？）

2.询问食物种类：“Isthereany...?”（有……吗？）

3.询问食物口味：“Isitsweet/sour/salty...?”（它是甜的/酸的/咸的吗？）

4.推荐食物：“Trythe...”（尝尝……）

5.赞美食物：“Thisisdelicious!”（这很好吃！）

五、交际策略

1.描述食物：“Thisisa...，it’s...”（这是一个……，它……）

2.询问食物：“What’sthis?”（这是什么？）

3.询问食物种类：“Isthereany...?”（有……吗？）

4.询问食物口味：“Isitsweet/sour/salty...?”（它是甜的/酸的/咸的吗？）

5.推荐食物：“Trythe...”（尝尝……）

6.赞美食物：“Thisisdelicious!”（这很好吃！）

六、拓展知识点

1.食物文化：了解不同国家的饮食文化，如中餐、西餐、日餐等。

2.饮食健康：关注饮食健康，了解不同食物的营养价值。

3.餐桌礼仪：学习餐桌礼仪，如使用餐具、敬酒等。

4.环保理念：倡导节约粮食，减少浪费。内容逻辑关系①词汇与句型

-重点知识点：食物类词汇、饮料类词汇、餐具类词汇

-词汇：rice,noodles,soup,salad,apple,banana,orange,juice,water,milk,coffee,tea,menu,plate,fork,knife,spoon,bowl,glass

-句型：Thisis...;That's...;Theseare...;Thoseare...;What’sthis?;What’sthat?;Whatarethese?;Whatarethose?;Wouldyoulike...?;Doyouwant...?

②语法与结构

-重点知识点：一般现在时、动词短语、介词短语

-语法：一般现在时（如Wehavedinnerat7o'clock.）、动词短语（如havedinner,haveasnack,haveadrink）、介词短语（如atdinnertime,intheevening）

③功能句型与交际策略

-重点知识点：询问食物、推荐食物、赞美食物、描述食物

-句型：What’sonthemenu?;Isthereany...?;Isitsweet/sour/salty...?;Trythe...;Thisisdelicious!;Thisisa...，it’s...;What’sthis?;Isthereany...?;Isitsweet/sour/salty...?;Trythe...;Thisisdelicious!教学评价与反馈1.课堂表现：

在“Unit5Dinner'sready”这一课中，我将关注学生的课堂参与度和表现。我会观察学生在课堂活动中的发言情况，包括是否能够用英语进行简单的描述和交流，是否能够正确使用所学词汇和句型。例如，我会记录以下方面：

-学生是否能主动参与课堂讨论，提出自己的观点。

-学生在角色扮演活动中是否能正确运用所学词汇和句型。

-学生在回答问题时是否能够清晰、流利地表达自己的想法。

2.小组讨论成果展示：

为了评估学生的小组合作能力和语言运用能力，我会要求每个小组在课后准备一个简短的展示，可以是关于他们所扮演角色的晚餐菜单或者他们想象中的家庭晚餐。评价标准包括：

-小组成员之间的合作是否默契。

-展示内容是否包含了本节课学习的词汇和句型。

-学生是否能够用英语清晰地表达他们的想法。

3.随堂测试：

我将设计一份随堂测试，以检验学生对本节课学习内容的掌握情况。测试将包括以下内容：

-选择题：测试学生对词汇和句型的记忆。

-完形填空：测试学生运用所学知识填空的能力。

-简答题：测试学生描述食物和晚餐的能力。

4.课后作业反馈：

-学生是否能正确书写所学词汇。

-学生是否能用所学句型进行简单的句子构造。

-学生是否能描述自己的晚餐，展示对知识的实际应用。

5.教师评价与反馈：

针对以上评价，我将提供以下反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与的学生，我会给予口头表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会私下给予指导，帮助他们提高。

-针对小组讨论成果展示：我会根据每个小组的展示内容给予评价，同时提供改进建议，帮助他们提高合作能力和语言表达能力。

-针对随堂测试：我会根据学生的测试成绩，分析他们的强项和弱项，并在接下来的教学中有针对性地进行辅导。

-针对课后作业反馈：我会针对学生的具体错误给予详细的反馈，帮助他们理解和改正错误，同时鼓励他们继续努力。通过这些评价和反馈，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语学习效果。课后作业课后作业的目的是巩固学生在课堂上学习到的知识，并提高他们的实际应用能力。以下是根据“Unit5Dinner'sready”单元设计的课后作业，包括写作、口语练习和角色扮演等多种形式。

1.写作练习

-作业描述：请学生用英语写一篇短文，描述自己的一次家庭晚餐，包括晚餐的时间、地点、食物和家庭成员的参与情况。

-示例：

Myfamilyhasdinnerat7o'clockeveryevening.Weusuallyeatatthediningtableinourlivingroom.Lastnight,wehadadeliciousdinner.Wehadrice,noodles,soup,andsalad.Mymothercookedthemaindish,whilemyfatherandIhelpedsetthetable.Mylittlesisterlovedthesalad,andmybrotherenjoyedthenoodles.Weallsataroundthetableandtalkedaboutourday.Itwasahappyeveningforourfamily.

-答案示例：

Myfamilyhasdinnerat7o'clockeveryevening.Weusuallyeatatthediningtableinourlivingroom.Lastnight,wehadadeliciousdinner.Wehadrice,noodles,soup,andsalad.Mymothercookedthemaindish,whilemyfatherandIhelpedsetthetable.Mylittlesisterlovedthesalad,andmybrotherenjoyedthenoodles.Weallsataroundthetableandtalkedaboutourday.Itwasahappyeveningforourfamily.

2.口语练习

-作业描述：学生需要与家长或同学进行一次关于晚餐的英语对话，询问对方喜欢的食物和晚餐习惯。

-示例：

A:What’syourfavoritefood?

B:Myfavoritefoodispizza.Ilovethecheeseandthesauceontop.

A:Doyouhavedinnerathomeeveryevening?

B:Yes,myfamilyusuallyhasdinnerathome.Weeattogetherandtalkaboutourday.

-答案示例：

A:What’syourfavoritefood?

B:Myfavoritefoodispizza.Ilovethecheeseandthesauceontop.

A:Doyouhavedinnerathomeeveryevening?

B:Yes,myfamilyusuallyhasdinnerathome.Weeattogetherandtalkaboutourday.

3.角色扮演

-作业描述：学生分组扮演不同的角色，如厨师、服务员、顾客等，进行一次关于餐厅晚餐的情景模拟。

-示例：

Chef:Goodevening,welcometoourrestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:Iwouldlikeasaladandaglassofwater,please.

Chef:Sure,I’llbringthatrightaway.

-答案示例：

Chef:Goodevening,welcometoourrestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:Iwouldlikeasaladandaglassofwater,please.

Chef:Sure,I’llbringthatrightaway.

4.家庭晚餐描述

-作业描述：学生需要描述自己最近一次参加的家庭晚餐，包括晚餐的内容、家庭成员的参与和晚餐的氛围。

-示例：

Lastweekend,myfamilyhadaspecialdinner.Wecelebratedmysister’sbirthday.Wehadabigtablefullofdeliciousfood.Myfathermadeaspecialcake,andmymothercookedavarietyofdishes.Weallsataroundthetableandenjoyedthefoodandeachother’scompany.Itwasawonderfulevening.

-答案示例：

Lastweekend,myfamilyhadaspecialdinner.Wecelebratedmysister’sbirthday.Wehadabigtablefullofdeliciousfood.Myfathermadeaspecialcake,andmymothercookedavarietyofdishes.Weallsataroundthetableandenjoyedthefoodandeachother’scompany.Itwasawonderfulevening.

5.食物描述

-作业描述：学生需要用英语描述一种自己喜欢的食物，包括食物的外观、味道和制作方法。

-示例：

Oneofmyfavoritefoodsissushi.It’saJapanesedishmadeofvinegaredriceandvariousingredients,likefish,vegetables,andseaweed.Thericeisstickyandtheingredientsarefreshandflavorful.Youcaneatsushiwithsoysauceandwasabi.It’sadeliciousandhealthymeal.

-答案示例：

Oneofmyfavoritefoodsissushi.It’saJapanesedishmadeofvinegaredriceandvariousingredients,likefish,vegetables,andseaweed.Thericeis