七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school第四课时 Section B（2a-3b）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第四课时SectionB（2a-3b）教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第四课时SectionB（2a-3b）教学设计（新版）人教新目标版教学内容教材：人教新目标版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第四课时SectionB（2a-3b）

内容：本节课将围绕学校生活展开，学习与时间相关的表达，包括询问他人上学、放学时间，以及描述自己每天的活动安排。通过对话练习和情景模拟，学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，提高英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习与时间相关的表达，学生能够提高英语听说能力，增强跨文化交际意识，学会用英语描述日常生活，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力。此外，课程还注重培养学生良好的人际交往和合作精神，通过小组活动和角色扮演，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-确定时态：本节课的核心内容是现在进行时态的运用，教师需强调其在描述习惯性动作或正在进行的动作时的用法。例如，通过句子“Doyouoftengotoschoolbybus?”引导学生识别并正确使用现在进行时态。

-词汇运用：重点词汇包括“school”,“afterschool”,“goto”,“often”,“bybus”等，教师应确保学生能够正确发音、拼写并运用这些词汇进行交流。

2.教学难点

-现在进行时态的区分：学生在区分现在进行时和一般现在时方面可能会遇到困难。难点在于理解现在进行时强调的是瞬间的动作或当前的状态，而一般现在时强调的是经常性的行为或普遍真理。例如，通过对比“IwatchTVeveryday.”和“IamwatchingTVnow.”来帮助学生理解两者之间的区别。

-情景模拟中的时态运用：在情景模拟中，学生需要根据具体情境选择合适的时态。难点在于他们可能混淆不同情境下时态的选择，如询问计划时使用一般将来时，询问现在习惯时使用一般现在时。教师可以通过实际对话和角色扮演来帮助学生练习和掌握这一难点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，确保学生积极参与。

2.设计互动环节，如“TimeChallenge”游戏，让学生在游戏中练习时间表达，提高语言运用能力。

3.利用多媒体教学，展示与时间相关的图片和视频，帮助学生直观理解抽象概念。

4.鼓励学生使用课本配套练习，通过自我检测和同伴互评，巩固学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过时间不够用的情况？你们是如何安排自己的一天时间的？”

展示一些关于时间管理重要性的图片或视频片段，如忙碌的上班族或学生，让学生初步感受时间管理的重要性。

简短介绍时间管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间管理的基本概念、方法和原则。

过程：

讲解时间管理的定义，包括其目的和意义。

详细介绍时间管理的几种方法，如优先级排序、时间块分配等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时间管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人或团队时间管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人效率和生活质量的影响，以及如何应用时间管理技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个时间管理难题进行讨论，如如何平衡学习和娱乐时间。

小组内讨论该难题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、讨论过程和提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间管理的基本概念、方法、案例分析等。

强调时间管理在提高个人效率、改善生活质量方面的价值和作用，鼓励学生将所学应用到日常生活中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生设计一个个人时间管理计划，并实施一周，记录并反思效果。

鼓励学生在下一节课分享自己的时间管理经验和改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用现在进行时态描述日常活动，如“Iamreadingabook.”，提高了英语语法水平。

-学生通过角色扮演和情景模拟，增强了口语表达能力，能够自信地用英语进行简单对话。

-学生在词汇运用方面有了显著进步，能够正确使用与时间相关的词汇，如“often”,“school”,“afterschool”,“goto”等。

2.时间管理意识增强

-学生通过学习时间管理的基本概念和方法，对时间的重要性有了更深刻的认识。

-学生能够运用时间管理技巧，如优先级排序和时间块分配，提高学习效率和日常生活质量。

-学生在课后作业中设计并实施个人时间管理计划，培养了良好的时间管理习惯。

3.合作与交流能力提高

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了合作意识。

-学生通过互动交流，学会了如何表达自己的想法，增强了沟通能力。

-学生在讨论中提出创新性想法和建议，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.课堂参与度与积极性

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出浓厚的学习兴趣。

-学生在角色扮演和情景模拟中，能够主动融入角色，提高课堂参与度。

-学生在课后作业中，能够自觉完成并提交，表现出良好的学习态度。

5.适应新环境的能力

-学生通过学习时间管理和英语交流，提高了适应新环境的能力。

-学生在课堂上能够迅速融入，积极参与各项活动，展现了良好的学习状态。

-学生在课后能够自主复习和预习，提高了自主学习能力。

6.自我反思与评价能力

-学生在完成课后作业和课堂展示后，能够对自己的表现进行反思和评价。

-学生能够根据反馈，调整学习方法，提高学习效果。

-学生在反思过程中，学会了自我激励和自我约束，为今后的学习奠定了基础。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。回顾这次七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第四课时SectionB（2a-3b）的教学，我有一些心得体会和改进计划。

首先，我发现课堂上的互动环节对于学生的参与度提升有很大帮助。例如，在角色扮演活动中，学生们表现得非常积极，这让我意识到，通过实际操作和模拟情景，学生能够更好地理解和掌握知识。然而，我也注意到，有些学生可能在语言表达上存在困难，需要更多的指导和鼓励。因此，我计划在未来的教学中，增加一些个性化的辅导，针对不同学生的需求提供帮助。

其次，我在教学过程中发现，部分学生对现在进行时态的理解还不够深入。在复习和巩固阶段，我可以通过设计更多样化的练习和游戏，如“时间追踪”和“时间接力”，让学生在游戏中学习和练习时态的运用。同时，我也将利用多媒体资源，如动画和视频，帮助学生直观地理解时态的变化。

此外，课堂展示环节虽然提高了学生的自信心，但也暴露出一些问题。例如，有些学生在准备展示时显得紧张，导致表达不够流畅。为了改善这一点，我打算在展示前进行小范围的预演，帮助学生熟悉流程，减轻紧张情绪。同时，我也将鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的公共演讲能力。

在教学媒体的使用上，我发现图片和视频确实能够激发学生的学习兴趣，但同时也存在一些问题。有些学生可能会过分依赖视觉信息，而忽视了文字内容。为了平衡这一点，我将在课堂上提供更多的文字材料，如课本上的练习和笔记，让学生在观看视频的同时，也能通过阅读来巩固知识。

最后，我认为课后作业的布置和反馈也是一个值得反思的环节。有些学生可能会觉得作业量过大或难度过高，导致对学习失去兴趣。因此，我计划在未来的教学中，更加注意作业的难度和量，确保它们既有挑战性，又不会给学生带来过大压力。同时，我也会及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。板书设计①现在进行时态概述

-时态名称：现在进行时

-用法：表示正在进行的动作或习惯性的动作

②现在进行时态结构

-主语+be动词的现在分词形式+其他

-be动词的形式根据主语的人称和数变化，如Iam,youare,he/she/itis,weare,theyare

③现在进行时态词汇

-常用动词：go,do,watch,read,eat,etc.

-与时间相关的词汇：now,often,usually,sometimes,everyday,etc.

④核心句型

-询问现在进行时：Whatareyoudoing?

-回答现在进行时：Iamreadingabook.

-描述习惯性动作：Ioftengotoschoolbybus.典型例题讲解1.例题：Mymotheris_______(watching)TVnow.

答案：watching

解析：此题考查现在进行时态。根据句意“现在”，应使用现在进行时态。主语是第三人称单数，因此be动词用is，动词watch的现在分词形式是watching。

2.例题：Whatareyou_______(do)inyourfreetime?

答案：doing

解析：此题考查现在进行时态的疑问句。根据问句中的are，我们知道需要用现在进行时态。动词do的现在分词形式是doing。

3.例题：They_______(play)footballeveryweekend.

答案：play

解析：此题考查一般现在时态。根据句意“每个周末”，表示经常性的动作，应使用一般现在时态。主语they是复数，动词play保持原形。

4.例题：She_______(not)gotoschoolbybustoday.

答案：doesn't

解析：此题考查一般现在时态的否定句。根据not，我们知道需要使用否定句。主语she是第三人称单数，因此be动词用doesn't。

5.例题：Whattimedoyou_______(getup)everymorning?

答案：getup

解析：此题考查一般现在时态的疑问句。根据问句中的do，我们知道需要用一般现在时态。动词getup保持原形。

6.例题：They_______(not)likethiskindoffood.

答案：don'tlike

解析：此题考查一般现在时态的否定句。根据not，我们知道需要使用否定句。主语they是复数，动词like保持原形。

7.例题：He_______(go)tothelibraryeveryafternoon.

答案：goes

解析：此题考查一般现在时态。根据句意“每个下午”，表示经常性的动作，应使用一般现在时态。主语he是第三人称单数，因此be动词用goes。

8.例题：Whatdoyou_______(do)onweekends?

答案：do

解析：此题考查一般现在时态的疑问句。根据问句中的do，我们知道需要用一般现在时态。动词do保持原形。

9.例题：She_______(not)haveacar,butshewantstobuyone.

答案：doesn'thave

解析：此题考查一般现在时态的否定句。根据not，我们知道需要使用否定句。主语she是第三人称单数，动词have的否定形式是doesn'thave。

10.例题：Mybrother_______(play)footballforfiveyears.

答案：hasplayed

解析：此题考查现在完成时态。根据句意“五年”，表示动作从过去开始，一直持续到现在，应使用现在完成时态。动词play的现在完成时形式是hasplayed。教学评价1.课堂评价

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