第23课 刹车的学问（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

第23课刹车的学问（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第23课刹车的学问

2.教学年级和班级：四年级科学上册，四（1）班

3.授课时间：2022年10月25日，第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的学问——刹车！你们有没有想过，为什么骑自行车或者开车时，我们要用到刹车呢？让我们一起走进刹车的世界，看看它的奥秘吧！准备好，我们的科学之旅即将开始！🚗🚴‍♂️🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力。通过学习刹车的工作原理，学生能够理解物理原理在生活中的应用，提升对科学知识的兴趣和运用知识解决实际问题的能力。同时，鼓励学生合作学习，培养他们的团队协作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

课前，学生们已经接触过一些基本的物理现象，如摩擦力和重力。他们对车辆和自行车的结构也有一定的了解，这为今天学习刹车的工作原理奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和探索活动尤其感兴趣。他们的逻辑思维能力正在发展，能够通过观察和实验来理解复杂的概念。学习风格上，他们倾向于通过动手操作和合作学习来吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解刹车工作原理时可能会遇到以下困难：一是对摩擦力的概念理解不够深入，二是难以将抽象的物理原理与实际生活中的刹车应用联系起来。此外，部分学生可能在实验操作中遇到困难，如如何正确地使用工具和测量数据。因此，教学中需要注重直观演示和互动讨论，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：我将采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解刹车的基本原理，让学生在理解的基础上进行实际操作，加深印象。

2.教学活动：设计“刹车实验挑战”活动，让学生分组进行刹车装置的制作和测试，培养他们的动手能力和团队协作精神。

3.教学媒体使用：利用实物模型和多媒体课件展示刹车的工作过程，帮助学生直观地理解抽象概念。同时，使用互动式电子白板，让学生在屏幕上进行模拟操作，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计###导入新课（5分钟）

目标：引起学生对刹车的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在骑自行车或者开车时，有没有注意到刹车这个神奇的东西？它是怎么让我们安全停下来的呢？”

-展示一些关于刹车的图片或视频片段，让学生初步感受刹车的魅力或特点，比如紧急刹车的瞬间和刹车系统的组成部分。

-简短介绍刹车的概念和重要性，为接下来的学习打下基础，比如说：“刹车是车辆安全行驶的关键部件，它的工作原理背后隐藏着丰富的科学知识。”

###刹车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解刹车的概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解刹车的定义，包括其主要组成元素或结构，如刹车盘、刹车片、刹车油等。

-详细介绍刹车的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解刹车系统的工作流程。

-通过实例或案例，如不同类型车辆的刹车系统，让学生更好地理解刹车的实际应用或作用。

###刹车案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解刹车的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的刹车案例进行分析，如不同天气条件下的刹车效果对比，或者不同刹车材料的优缺点。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解刹车的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用刹车知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论刹车的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

###学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与刹车相关的主题进行深入讨论，如“如何提高刹车的制动力”、“环保型刹车材料的研发”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对刹车的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调刹车的价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括刹车的概念、组成部分、案例分析等。

-强调刹车在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用刹车知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于刹车的短文或报告，如“我心中的刹车设计”，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和思考刹车相关的现象。教学资源拓展1.拓展资源：

-刹车系统的工作原理图解：提供详细的刹车系统工作原理图解，包括液压刹车、碟刹和鼓刹等不同类型的刹车系统。

-刹车材料介绍：介绍刹车材料的种类，如金属、陶瓷和复合材料等，以及它们的特点和应用。

-汽车安全知识普及：收集一些关于汽车安全知识的资料，如如何正确使用刹车、紧急情况下的安全驾驶技巧等。

-刹车系统维修与保养指南：提供刹车系统维修与保养的基本知识，包括定期检查、更换刹车片和刹车油等。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看与刹车系统相关的科普视频，如刹车工作原理的动画演示，以直观地理解刹车系统的运作。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下进行简单的家庭实验，如使用不同材质的刹车片进行摩擦实验，比较不同材料的刹车效果。

-课外阅读：推荐学生阅读有关汽车安全驾驶和刹车系统的科普书籍，如《汽车安全驾驶手册》等，以扩展他们的知识面。

-参观汽车维修店：组织学生参观汽车维修店，了解刹车系统的维修过程，以及专业技术人员是如何处理刹车问题的。

-创新设计：鼓励学生发挥创意，设计一种新型的刹车系统，可以是改进现有系统的某个部分，也可以是完全新的设计理念。

-案例研究：选择一些真实的刹车系统故障案例，让学生分析故障原因，并提出可能的解决方案。

-科学小论文：指导学生撰写关于刹车系统的小论文，可以是对比分析不同类型刹车系统的优缺点，也可以是探讨刹车系统未来的发展趋势。

-小组合作项目：组织学生分组进行刹车系统相关的小组合作项目，如设计一个简易的刹车装置，并测试其效果。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对刹车系统的理解，提高他们的实践能力，以下是本节课的作业布置：

1.**刹车系统小论文**：学生需要撰写一篇关于刹车系统的小论文，题目自拟，内容可以包括：

-刹车系统的基本组成部分和它们的作用。

-不同类型刹车系统的优缺点比较。

-刹车系统在日常生活中的重要性。

-对刹车系统未来发展的预测和建议。

2.**刹车实验报告**：学生需要进行一个简单的刹车实验，使用家中可用的物品（如自行车轮胎、橡皮筋、不同材质的纸张等）来模拟刹车效果，并填写实验报告，包括：

-实验目的和假设。

-实验材料和方法。

-实验结果和分析。

-实验结论和讨论。

3.**刹车安全知识调查**：学生需要调查家庭成员或社区中关于刹车安全的常识，包括刹车系统的检查和维护，以及紧急情况下的刹车使用技巧，并制作一份调查报告。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，我会对每个学生的作业进行详细点评，包括对内容的准确性和完整性的评价，对实验报告的实验设计和结果分析的准确性，以及调查报告的数据收集和分析方法的合理性。

3.**针对性指导**：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，例如：

-对于小论文，我会指出论点是否明确，论据是否充分，逻辑是否清晰。

-对于实验报告，我会检查实验步骤是否规范，数据是否准确，分析是否深入。

-对于调查报告，我会评估调查方法的科学性，数据的代表性，以及结论的合理性。

4.**公开展示**：在下一节课的开始，我会邀请部分学生展示他们的作业，并对其进行公开点评，以此鼓励学生之间的交流和学习的积极性。

5.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点，提高他们的学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.**实践导向**：我注重将理论知识与实际操作相结合，比如让学生自己动手制作刹车装置，这样不仅能够巩固他们的理论知识，还能提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学过程中，我发现学生的接受能力存在较大差异，有些学生能够迅速理解并掌握知识，而有些学生则需要更多的时间和帮助。

2.**教学资源有限**：由于教学资源的限制，我无法为学生提供足够的实践机会，这可能会影响他们对刹车系统原理的理解和掌握。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习方案，确保每个学生都能得到适合自己的学习帮助。

2.**拓展实践机会**：我会积极寻找或创造更多的实践机会，比如与学校实验室合作，或者利用社区资源，让学