广东省惠东县平海中学高中地理 4.1工业的区位选择教学设计 新人教版必修2

广东省惠东县平海中学高中地理4.1工业的区位选择教学设计新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们来聊聊工业区位选择这个话题，这个可是地理学科中非常实用的一部分。咱们要走进广东省惠东县平海中学，针对新高一的学生，结合我们人教版必修2的内容，一起探索工业如何找到它们最合适的家。咱们要打破课本的框架，让地理知识变得生动有趣，让同学们在轻松愉快的氛围中学习到工业区位选择的关键因素，培养他们的地理思维和实际应用能力哦！😊💡🌍二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生地理实践力、人地协调观和区域认知能力。通过分析工业区位选择，学生将学会运用地理知识和方法，理解工业发展对区域经济和环境的影响，增强对区域发展的责任感。同时，培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，提高解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在初中地理课程中已经接触过工业布局的基础知识，了解了一些影响工业发展的因素，如资源、交通和市场等。然而，对于工业区位选择的具体分析方法和案例，他们可能还处于初步了解的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对工业发展和社会经济现象普遍抱有好奇心，这有助于激发他们对工业区位选择学习的兴趣。在学习能力上，他们具备了一定的地理空间思维能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。学习风格方面，部分同学可能更倾向于直观和形象的学习方式，而另一部分则可能偏好逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生在理解工业区位选择的理论知识时可能会遇到难度，因为这一概念涉及多个影响因素和复杂的分析过程。其次，对于案例分析，学生可能难以将理论知识与具体案例相结合，缺乏实际操作经验。此外，学生在面对不同类型的案例时，可能会出现分析思路不清晰、论证不充分的问题。因此，教师需要引导学生逐步建立正确的分析框架，提高他们的地理实践能力。四、教学资源-地理教学挂图：工业区位选择相关地图

-多媒体课件：包含工业区位选择的理论知识、案例分析及互动环节

-实际工业案例资料：如不同类型工业的区位选择案例

-互联网资源：地理教育网站提供的工业区位选择相关文章和视频

-地理信息系统（GIS）软件：用于展示和分析工业区位选择的空间数据

-教学模型：如工业区位选择模型教具，帮助学生直观理解

-投影仪和电子白板：辅助展示多媒体课件和地理信息数据

-学生活动手册：包含练习题和案例分析任务五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于工业区位选择的背景知识、影响工业区位选择的因素等资料。

设计预习问题：围绕工业区位选择课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何分析一个地区的工业区位优势？”、“有哪些因素会影响工业的选址决策？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告的提交情况来了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工业区位选择的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图来展示对工业区位选择因素的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解工业区位选择课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同工业企业的选址案例，引出工业区位选择课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解工业区位选择的理论知识，结合实例帮助学生理解。例如，讲解交通运输、市场、劳动力等因素对工业区位的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析工业区位选择的能力。如让学生模拟企业决策者，讨论如何选择合适的工业区位。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生提出的关于特定案例的问题，进行深入分析和解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验工业区位选择知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解工业区位选择的理论知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析工业区位选择的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解工业区位选择的知识点，掌握分析工业区位选择的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据工业区位选择课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生分析一个特定地区的工业区位选择情况。

提供拓展资源：提供与工业区位选择相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于工业地理学的书籍和在线课程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，提供具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的工业区位选择知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.知识层面：

（1）学生能够理解并掌握工业区位选择的基本概念和影响因素，如自然资源、劳动力、市场、交通运输等。

（2）学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具，分析不同工业区位选择的案例，提高地理空间思维能力。

（3）学生能够识别和解读工业区位选择相关的地理图表和数据，提高地理信息素养。

2.技能层面：

（1）学生能够运用比较分析法，分析不同工业区位选择的优缺点，提高逻辑推理能力。

（2）学生能够运用案例分析法，从多个角度分析工业区位选择的原因，提高问题解决能力。

（3）学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具，进行工业区位选择的空间数据分析，提高实际操作能力。

3.情感态度价值观层面：

（1）学生能够认识到工业区位选择对区域经济发展和环境保护的重要性，增强社会责任感。

（2）学生能够体会到地理学科在实际问题解决中的应用价值，激发学习地理的兴趣。

（3）学生能够学会从多角度思考问题，提高批判性思维能力。

具体表现如下：

1.学生在课堂讨论中，能够积极发表自己的观点，并与其他同学进行交流。例如，在分析一个地区的工业区位选择时，学生能够从自然资源、劳动力、市场等多个角度进行分析，并提出自己的见解。

2.学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，分析不同工业区位选择的案例。例如，在分析一个地区的钢铁企业选址时，学生能够从交通运输、劳动力、市场等方面进行分析，并提出自己的观点。

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够充分发挥自己的想象力，模拟企业决策者，进行工业区位选择。例如，在模拟企业选址决策时，学生能够从多个角度考虑问题，并提出合理的建议。

4.学生在课后拓展学习中，能够主动查阅相关资料，了解工业区位选择的前沿动态。例如，学生通过阅读相关书籍、网站和视频，了解国内外工业区位选择的新趋势。

5.学生在反思总结中，能够发现自己的不足，并提出改进措施。例如，在分析一个工业区位选择案例时，学生能够认识到自己在分析过程中存在的不足，并提出改进建议。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价教学效果的重要指标。我将对学生的课堂表现进行观察和记录，包括以下几点：

-课堂提问：记录学生提出问题的数量和质量，以及学生回答问题时展现的地理思维和知识应用能力。

-课堂互动：观察学生在课堂讨论中的参与程度，包括是否积极发言、是否能够提出建设性意见等。

-专注度：评估学生在课堂上的专注程度，包括是否能够集中注意力听讲，是否能够及时记录重要信息。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和地理实践能力的重要环节。我将通过以下方式评价小组讨论成果：

-讨论内容：评估小组讨论的主题是否围绕工业区位选择的核心问题，讨论内容是否深入且具有逻辑性。

-团队合作：观察小组成员之间的沟通和协作情况，评估团队合作的效率和效果。

-展示效果：评价小组展示成果时的表达清晰度、逻辑性和创意性。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评价学生学习效果的有效手段。我将通过以下方式实施随堂测试：

-知识掌握：设计一些选择题和简答题，测试学生对工业区位选择基本概念和影响因素的掌握程度。

-应用能力：出一些案例分析题，考察学生将理论知识应用于实际问题的能力。

-反馈即时：在测试结束后，立即进行讲解和反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。我将通过以下方式评价学生的课后作业：

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否完整。

-作业质量：评估作业的内容是否充实，分析是否深入，格式是否规范。

-反馈与指导：对作业中存在的问题进行反馈，提供针对性的指导，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中不可或缺的一环。我将针对以下方面进行评价和反馈：

-学习态度：评价学生对工业区位选择学习的态度，包括出勤情况、参与度等。

-学习进步：观察学生在学习过程中的进步，包括知识掌握程度、技能提升等。

-反馈沟通：与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导和建议。八、典型例题讲解在工业区位选择的教学中，以下五个例题可以帮助学生更好地理解相关知识点，并提升分析问题的能力。

例题一：

某地区拟建一家大型钢铁厂，现有三个备选地点：A地资源丰富、B地交通便利、C地市场广阔。请分析并比较这三个地点的工业区位优势。

答案：A地资源丰富，有利于降低原材料成本；B地交通便利，有利于降低运输成本；C地市场广阔，有利于扩大销售范围。综合考虑，应根据企业发展战略和成本效益分析，选择最适合的地点。

例题二：

某企业计划在沿海地区选址建立新工厂，主要产品为电子产品。请分析沿海地区在工业区位选择上的优势。

答案：沿海地区具有以下优势：1.交通运输便利，有利于原材料和产品的运输；2.人力资源丰富，有利于降低劳动力成本；3.技术先进，有利于提升产品竞争力；4.政策优惠，有利于降低企业运营成本。

例题三：

某地区计划发展高新技术产业，现有两个备选地点：A地拥有丰富的科研人才，B地拥有完善的产业链。请分析这两个地点的工业区位优势。

答案：A地拥有丰富的科研人才，有利于提升技术创新能力；B地拥有完善的产业链，有利于降低生产成本和缩短产品上市时间。综合考虑，应根据产业发展需求和企业战略，选择最适合的地点。

例题四：

某企业计划在山区建立新工厂，主要产品为农产品加工品。请分析山区在工业区位选择上的优势和劣势。

答案：山区优势：1.丰富的自然资源，有利于发展特色农产品加工产业；2.生态环境良好，有利于产品品牌塑造。劣势：1.交通运输不便，可能增加运输成本；2.劳动力市场有限，可能影响生产效率。

例题五：

某地区拟建一家汽车制造厂，现有两个备选地点：A地位于市中心，B地位于郊区。请分析这两个地点的工业区位优势。

答案：A地市中心，具有以下优势：1.人力资源丰富，有利于吸引技术人才；2.交通便利，有利于原材料和产品的运输。B地郊区，具有以下优势：1.土地成本较低，有利于降低企业运营成本；2.环境污染小，有利于企业形象塑造。板书设计①工业区位选择概述

-工业区位选择定义

-工业区位选择的意义

②影响工业区位选择的主要因素

①自然因素

-资源条件

-地形地貌

-气候条件

②社会经济因素

-劳动力条件

-交通条件

-市场条件

-政策环境

③工业区位选择的类型

-资源型工业

-劳动力密集型工业

-技术密集型工业

-市场指向型工业

④工业区位选择的案例分析

-案例一：某钢铁厂选址分析

-案例二：某电子产品企业选址分析

-案例三：某高新技术产业园区选址分析

⑤工业区位选择的评价与选择

-评价标准

-选择原则

-成本效益分析反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学与实践相结合：在教学中，我将更多地采用案例分析，让学生通过实际案例来理解工业区位选择的