三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首教学设计 新人教版

三年级语文下册第一单元1古诗三首教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。在这个单元里，我们精选了三首古诗，它们各有特色，让我们在朗读中体会古诗的韵味，在想象中感受诗人的情怀。希望通过这节课，你们能爱上古诗，爱上语文，让我们一起开启这段美妙的旅程吧！🌟📚💖核心素养目标分析本章节旨在培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，提升他们的语言文字运用能力。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古诗的韵律美，提高朗读技巧；理解诗人情感，培养想象力；同时，增强文化自信，激发对古典文化的兴趣。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇。在语文学习方面，他们已经积累了一定的词汇量和基本的阅读能力，但对古诗的韵律、意境和情感理解尚浅。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在朗读不够流畅、缺乏耐心细致地品味诗句等问题。

针对这些特点，教学过程中需要注重以下几点：

1.创设情境，激发兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中接触古诗，降低学习难度。

2.通过朗读、背诵、小组讨论等方式，培养学生对古诗的语感，提高语言文字运用能力。

3.注重引导，帮助学生理解古诗的意境和情感，培养他们的审美情趣和文化素养。

4.关注个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。

5.培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、主动参与等，为今后的语文学习打下坚实基础。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示古诗的画面，让学生在直观感受中理解古诗意境。

2.运用互动式教学，引导学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养合作学习能力。

3.结合游戏化教学，设计“古诗接龙”等趣味活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.利用信息技术，展示古诗的演变过程，帮助学生了解古诗词的历史背景，增强文化认同感。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一幅描绘古诗意境的图画，如《静夜思》中的月光下的床前。

-提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？”

-引导学生分享他们的感受，然后引入新课：“今天，我们就来学习三首充满韵味的古诗，让我们一起走进古诗的世界吧！”

2.新课讲授

详细内容：

-第一首诗《静夜思》：讲解诗句的意义，如“床前明月光，疑是地上霜。”引导学生体会诗中的意境。

-第二首诗《春晓》：分析诗中的意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”让学生感受春天的气息。

-第三首诗《池上》：讲解诗中的比喻，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”引导学生理解诗人的情感。

3.实践活动

详细内容：

-朗读比赛：学生分组进行古诗朗读比赛，培养朗读技巧。

-诗歌绘画：让学生根据古诗内容，绘制相应的图画，提高他们的想象力和创造力。

-古诗接龙：学生轮流背诵古诗，培养记忆力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-诗歌意象：如“床前明月光，疑是地上霜。”中的“明月光”和“地上霜”是如何形成对比的？

-诗人情感：如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”表达了诗人怎样的情感？

-诗歌韵律：如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。”的韵律特点是什么？

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学的三首古诗，强调诗歌的意境、情感和韵律。

-引导学生总结学习古诗的方法，如多读、多背、多思考。

-鼓励学生在日常生活中发现美，用诗歌表达自己的情感。

用时：45分钟

【具体时间分配】

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：

-第一首诗《静夜思》讲解：10分钟

-第二首诗《春晓》讲解：10分钟

-第三首诗《池上》讲解：10分钟

3.实践活动：

-朗读比赛：5分钟

-诗歌绘画：10分钟

-古诗接龙：5分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟知识点梳理1.诗歌的基本要素

-题目：诗歌的标题，往往揭示了诗歌的主题或情感。

-意象：诗歌中用来表现情感或主题的具体形象，如自然景物、人物形象等。

-情感：诗人通过诗歌表达的情感，可以是愉悦、悲伤、思乡等。

-韵律：诗歌的音节、平仄、节奏等，体现了诗歌的音乐美。

2.古诗的韵律特点

-平仄：古汉语的声调，分为平声、上声、去声、入声。

-诗韵：古诗的押韵规律，如绝句要求第一、二、四句押韵，律诗要求第二、四、六、八句押韵。

-诗句结构：古诗通常有固定的句式，如五言、七言绝句，五言、七言律诗等。

3.古诗的意象分析

-自然景物：如山川、草木、花鸟等，表现诗人对自然美的感受。

-人物形象：如诗人自身、历史人物、神话传说中的人物等，反映诗人的情感和思想。

-社会现象：如战争、政治变革、人民生活等，展现诗人的社会责任感。

4.诗歌的表达手法

-比喻：用一种事物来比喻另一种事物，增强诗歌的生动性和形象性。

-象征：用某一事物来象征某种抽象概念，如用“月亮”象征思乡之情。

-对比：将两个相对或相反的事物放在一起，突出事物的特点。

-设问：提出问题，引发读者思考，增强诗歌的哲理性。

5.诗歌的阅读方法

-朗读：通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

-背诵：通过背诵来加深对诗歌的记忆，理解诗歌的内涵。

-思考：结合自身经历和感受，对诗歌进行深入思考，体会诗歌的哲理。

6.古诗的历史背景

-了解古诗所处的时代背景，有助于更好地理解诗歌的内容和情感。

-了解诗人的生平事迹，有助于更好地理解诗歌的创作意图。

7.诗歌的鉴赏技巧

-重视诗歌的整体感，把握诗歌的主题和情感。

-关注诗歌的细节，如意象、修辞手法等，体会诗歌的艺术魅力。

-结合诗人的生平和时代背景，对诗歌进行深入解读。课后作业1.仿写诗句

-课文中的《春晓》中有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”的句子，请仿照这种句式，用自己喜欢的事物写一句诗句。

-例如：夜读不觉晚，书中见繁花。

2.诗歌改写

-将《静夜思》这首诗改写成一段现代文，要求保持原诗的意境和情感。

-例如：深夜，我躺在床上，月光透过窗户照在床前，我看着那洁白的月光，心里想起了远方的家乡。

3.情境创作

-以《池上》这首诗中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”为背景，创作一个简短的故事。

-例如：清晨的池塘边，小荷刚露出水面，尖尖的荷叶像小船一样轻轻摇曳。一只蜻蜓停在荷叶上，好奇地观察着这个新世界。

4.人物对话

-假设你是诗中的“儿童”，请写出你和池边观察你的蜻蜓的一段对话。

-例如：儿童：“蜻蜓哥哥，你怎么这么早就来池塘玩了？”

-蜻蜓：“小朋友，我也喜欢这里的水清鱼跃，和你一起玩耍呢。”

5.诗歌续写

-根据《春晓》的意境，续写下一句诗句，要求与原诗的韵律和意境相呼应。

-例如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

答案：

1.秋雨绵绵不觉寒，满地落花似雪飘。

2.夜静床前月光明，故乡思忆满心中。

3.清晨池边小荷碧，蜻蜓立上笑儿童。

4.儿童：“蜻蜓哥哥，你怎么这么早就来池塘玩了？”

蜻蜓：“小朋友，我也喜欢这里的水清鱼跃，和你一起玩耍呢。”

5.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。板书设计①古诗三首

-《静夜思》

-作者：李白

-诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-《春晓》

-作者：孟浩然

-诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

-《池上》

-作者：白居易

-诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②诗歌韵律

-绝句：四行，每行五个字，押韵。

-律诗：八行，每行七个字，押韵。

③诗歌意象

-月亮：象征思乡之情。

-鸟：象征春天的到来。

-荷叶：象征新生和纯洁。

-蜻蜓：象征活力和生机。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性以及与同学互动的情况。

-朗读情况：评估学生的朗读是否流畅，是否能准确传达诗歌的韵律和情感。

-专注度：注意学生在课堂上的注意力集中程度，是否能跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：通过小组讨论，评估学生在团队中的角色和贡献，是否能够有效沟通和协作。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和独特性。

-汇报质量：评价学生的汇报是否清晰、有条理，是否能准确传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-诗歌背诵：检查学生对古诗的记忆情况，包括诗句的背诵和正确性。

-理解能力：通过提问，评估学生对诗歌意境、情感和写作手法的理解程度。

-应用能力：考察学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如仿写诗句、创作故事等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括学习态度、学习方法、学习成果等。

-互评：通过小组互评，让学生学会评价他人，同时提高自己的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、专注度和朗读情况给予具体反馈，如“你在课堂上非常积极，朗读也很流畅，继续保持！”

-针对小组讨论成果：教师对小组的合作能力、创新思维和汇报质量进行评价，如“你们小组的合作非常默契，提出的观点很有创意，下次可以尝试用不同的方式展示。”

-针对随堂测试：教师对学生的背诵、理解和应用能力进行评价，如“你的诗句背诵得很好，但在理解诗歌意境方面还有提升空间，课后可以多读几遍。”

-针对课后作业：教师对学生的课后作业完成情况进行评价，如“你的仿写诗句很有创意，继续保持这种学习热情！”

-教师总结：在课程结束时，教师对学生的整体表现进行总结，指出优点和不足，并提出改进建议，如“今天大家的表现都很棒，但在课堂参与度上还有一些同学可以更加积极，希望下次能够看到更多的互动。”教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了古诗的世界，学习了三首经典的古诗。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过多媒体展示古诗的画面，让学生直观地感受到古诗的意境；通过朗读比赛、诗歌绘画等活动，让学生在参与中学习。这些方法似乎挺有效的，我看到不少学生眼睛里闪烁着对古诗的喜爱和好奇。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的意象时，我发现有些学生还是不太能理解诗人的情感。这可能是因为他们对诗歌的背景知识了解不够，或者是对生活中的细节观察不够。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解诗歌。

在课堂管理方面，我注意到有些学生容易分心，这可能是因为他们对古诗的韵律和意境不够敏感。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加入一些节奏感强的音乐，让学生在音乐的陪伴下感受古诗的韵律美。

至于教学效果，我觉