九年级化学下册 第6章 溶解现象 第2节 溶液组成的表示教学设计 （新版）沪教版

九年级化学下册第6章溶解现象第2节溶液组成的表示教学设计（新版）沪教版主备人备课成员教学内容九年级化学下册第6章溶解现象第2节溶液组成的表示教学设计（新版）沪教版

1.溶液组成的表示方法：浓度、质量分数、摩尔浓度等。

2.溶液浓度的计算公式及其应用。

3.溶质质量、溶剂质量和溶液质量之间的关系。

4.溶液稀释定律及其应用。核心素养目标分析1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和数据分析，使学生学会观察、分析、归纳和总结。

2.提升学生的化学符号理解和应用能力，使学生能够准确表达溶液组成的相关概念。

3.增强学生的科学思维和问题解决能力，通过解决实际问题，培养学生运用化学知识解决生活问题的能力。

4.强化学生的社会责任感，使学生认识到化学在解决资源利用和环境问题中的重要作用。学情分析九年级的学生在化学学习上已具备一定的基础，能够理解化学概念和基本原理。然而，针对“溶液组成的表示”这一章节，学生可能存在以下学情特点：

1.知识基础：学生已经学习了物质的溶解性、溶解度等概念，但对于溶液组成的表示方法，如浓度、质量分数、摩尔浓度等，可能理解不够深入。

2.能力水平：学生在解决计算问题时，对溶液浓度的计算公式掌握较好，但在实际应用中，对溶液稀释定律的运用可能存在困难。

3.素质发展：学生的探究能力和实验操作技能有待提高，需要通过实验和问题解决来锻炼科学探究和实验操作能力。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习过程中，对基础知识掌握不够扎实，容易受到外界干扰，影响学习效果。

5.课程学习影响：由于学生对溶液组成表示方法的掌握程度不一，可能导致在实际解题过程中出现错误，影响学生对后续化学知识的理解和应用。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：

-着重讲解溶液组成表示方法，引导学生理解并掌握浓度、质量分数、摩尔浓度等概念。

-通过实验和问题解决，锻炼学生的探究能力和实验操作技能。

-加强基础知识的学习，帮助学生养成良好的学习习惯。

-结合生活实例，提高学生对化学知识的实际应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验室设备（烧杯、量筒、玻璃棒、滴定管等）、电子秤、电脑、投影仪、白板或黑板。

-课程平台：学校化学教学平台、网络教学平台。

-信息化资源：化学教学软件、在线实验视频、相关教学PPT。

-教学手段：多媒体课件、实物模型、图片、动画演示、实验演示、小组讨论、学生实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校化学教学平台发布预习资料，包括PPT演示和相关的教学视频，明确预习目标，如理解溶液浓度的不同表示方法及其计算。

设计预习问题：教师设计问题如“如何计算不同浓度的溶液在稀释过程中的变化？”和“溶液浓度表示方法在实际生活中的应用有哪些？”引导学生进行预思考。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习笔记或问题反馈来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过在线平台或纸质资料预习，了解溶液浓度的基本概念和计算方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如计算不同浓度溶液的稀释过程，并尝试找出其中的规律。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习掌握基础知识。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对溶液浓度概念的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示生活中常见的溶液，如饮料和清洁剂，引出溶液的概念，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解溶液浓度的不同表示方法，如质量分数、摩尔浓度，并举例说明如何计算和转换。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据提供的实验数据计算溶液的浓度，并讨论如何通过实验验证理论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解溶液浓度的计算方法。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与讨论，通过实验验证理论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生学习新知识。

实践活动法：通过小组实验活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解溶液浓度的计算方法，通过实践活动提高学生的实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置计算不同溶液浓度变化的习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：教师推荐相关的化学教育网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师及时批改作业，针对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行拓展学习，如查阅相关资料，了解溶液浓度在不同领域的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习深化对知识的理解。

反思总结法：学生通过反思作业中的问题和解答，提高自我学习效果。

作用与目的：

巩固学生对溶液浓度计算方法的理解和应用能力，通过拓展学习拓宽学生的知识面。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）溶液浓度的应用案例：《生活中的化学——食品添加剂的奥秘》

内容摘要：通过介绍食品添加剂在食品中的使用，解释如何通过溶液浓度控制食品的品质和安全性。

（2）《化学与环境保护——污水处理中的化学原理》

内容摘要：探讨污水处理过程中如何利用化学方法降低溶液浓度，实现废水的净化。

（3）《化学在医药领域的应用——药物制备与质量控制》

内容摘要：介绍药物制备过程中如何控制溶液浓度，保证药物的质量和疗效。

（4）《化学在材料科学中的应用——高分子材料的制备与改性》

内容摘要：讲解高分子材料制备过程中溶液浓度的控制，以及如何通过调节浓度实现材料的改性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以尝试设计实验，探究不同溶质在溶剂中的溶解度与溶液浓度之间的关系。

（2）学生可以查阅相关资料，了解不同溶液浓度在实际生产中的应用案例，如化工生产、制药、食品加工等领域。

（3）学生可以分组讨论，分析生活中常见溶液的浓度，如饮料、清洁剂、消毒液等，并尝试计算其浓度。

（4）学生可以结合所学知识，思考如何利用溶液浓度控制环境污染，如污水处理、废气处理等。

（5）学生可以尝试制作溶液浓度相关的教具或模型，如溶液浓度演示仪、溶液浓度计算器等，以便更好地理解溶液浓度的概念和应用。

（6）学生可以撰写一篇关于溶液浓度在日常生活或科学研究中的重要性报告，分享自己的观点和见解。

（7）学生可以参加化学竞赛或科技创新活动，将所学知识应用于实际问题的解决，提升自己的综合素质。课后作业1.计算题

题目：10g5%的氯化钠溶液中，氯化钠的质量是多少？

答案：氯化钠的质量=溶液总质量×溶质的质量分数=10g×5%=0.5g

2.简答题

题目：解释为什么在实验室中，用蒸馏水配制溶液时需要使用容量瓶？

答案：容量瓶具有精确的体积刻度，可以保证配制溶液的浓度准确无误。

3.应用题

题目：某实验室需要配制100mL0.1mol/L的硫酸溶液，请问需要使用多少毫升的浓硫酸（密度为1.84g/cm³，质量分数为98%）？

答案：首先计算所需硫酸的物质的量：n=c×V=0.1mol/L×0.1L=0.01mol

然后计算所需硫酸的质量：m=n×M=0.01mol×98g/mol=0.98g

最后计算所需浓硫酸的体积：V=m/(ρ×质量分数)=0.98g/(1.84g/cm³×0.98)≈0.054L=54mL

4.判断题

题目：溶液的浓度越高，其溶解度一定越大。

答案：错误。溶液的浓度与溶解度是两个不同的概念，溶液的浓度是指溶质在溶剂中的比例，而溶解度是指在一定温度下，溶质在溶剂中达到饱和状态时的最大溶解量。

5.实验题

题目：进行一次实验，探究不同温度下氯化钠在水中的溶解度。

答案：

实验步骤：

（1）准备一系列不同温度的水样，如0°C、20°C、40°C、60°C、80°C。

（2）在每一个温度下，分别向等量的水样中加入相同质量的氯化钠固体。

（3）搅拌水样，直到氯化钠不再溶解，记录溶解的氯化钠质量。

（4）分析不同温度下氯化钠的溶解度，绘制溶解度与温度的关系图。

注意：以上实验结果可能因实验条件不同而有所差异，但总体趋势应该是溶解度随着温度的升高而增加。教学评价1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

（1）提问评价：通过课堂提问，教师可以检验学生对溶液组成表示方法的理解程度。例如，教师可以提问：“请解释一下摩尔浓度是如何表示溶液组成的？”或者“在稀释过程中，溶液的摩尔浓度是如何变化的？”通过学生的回答，教师可以评估学生对概念的理解和应用能力。

（2）观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、实验操作是否规范、小组讨论中的表现等，可以了解学生的实际操作能力和团队合作精神。

（3）测试评价：定期进行课堂小测验或随堂测试，以评估学生对溶液组成表示方法知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题和计算题等。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，作业评价有助于教师了解学生对知识的掌握程度，并及时提供反馈。

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括计算题、简答题和应用题等。批改时，教师应关注学生的解题思路、计算过程和答案的正确性。

（2）作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，指出作业中的错误和不足，并提出改进建议。例如，对于计算题，教师可以指出学生是否正确使用了公式，是否理解了公式的来源。

（3）作业反馈：教师应及时将作业反馈给学生，鼓励学生在规定时间内完成修改。通过反馈，学生可以了解自己的学习进度，并在后续学习中加以改进。

3.形成性评价

形成性评价是指在教学过程中持续进行的评价，它有助于教师及时调整教学方法和进度。

（1）课堂互动：通过课堂互动，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学策略。

（2）实验评价：对于涉及实验的章节，教师可以通过观察学生的实验操作和实验报告来评价学生的实验技能和科学探究能力。

（3）小组评价：通过小组合作学习，教师可以评价学生的团队合作能力和沟通能力。

4.总结性评价

（1）期末考试：通过期末考试，教师可以全面评估学生对溶液组成表示方法知识的掌握程度。

（2）学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的学习做好准备。

（3）家长评价：家长可以通过与教师的沟通，了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解溶液组成的表示方法时，可以结合实际生活中的案例，如饮料、药品等，让学生通过分析案例来理解溶液浓度的应用，提高学生的学习兴趣。

2.实验教学：通过设计一系列与溶液浓度相关的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对溶液浓度概念的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的理解不够深入：部分学生在学习溶液浓度表示方法时，对理论知识的理解停留在表面，缺乏深入思考。

2.学生实验操作能力有待提高：在实际操作中，部分学生实验技能不足，导致实验结果不准确，影响了对溶液浓度概念的理解。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂测试和作业批改，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强理论联系实际：在讲解理论知识时，结合实际案例，让学生了解溶液浓度在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.实施分层教学：针对不同学生的学习情况，实施分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习内容和教学方法，提高教学效果。

3.丰富教学评价方式：除了传统的课堂测试和作业批改，可以引入课堂表现评价、实验操作评价、小组合作评价等多种评价方式，全面评估学生的综合能力。

4.加强实验操作训练：通过设置实验操作课程，让学生在教师的指导下进行实验操作，提高学生的实验技能和实验数据分析能力。

5.利用信息技术辅助教学：利用多媒体教学资源，如视频、动画等，将抽象的化学知识形象化，帮助学生更好地理解溶液浓度概念。

6.鼓励学生参与课堂讨论：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，提出问题，分享自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

7.加强与学生的沟通：定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①溶液组成的表示方法