Module3 Unit 1 In the Classroom（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module3Unit1IntheClassroom（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，大家好！今天我要和大家分享的是我们一年级的英语课程——《Module3Unit1IntheClassroom》的教学设计。这个单元主要围绕教室展开，让学生们学会描述教室里的物品和人物。我会通过一系列生动有趣的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语的魅力。让我们一起走进教室，开启这段美好的学习之旅吧！😊🎉核心素养目标在《Module3Unit1IntheClassroom》的教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言能力**：通过互动对话和情景模拟，提升学生运用英语进行日常交流的能力，尤其是在描述环境和物品方面的表达能力。

2.**学习能力**：引导学生通过观察、模仿和练习，学会自主学习和探究，培养良好的学习习惯。

3.**思维品质**：鼓励学生在实际情境中运用英语思维，发展批判性思维和创造性思维。

4.**文化意识**：让学生了解不同文化背景下的教室环境，增强跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是让学生能够正确描述教室内的物品和人物，包括使用正确的词汇和句型。

-**细节举例**：重点在于教授学生如何使用“Thereis/are...”句型来描述教室中的物品，如"Thereisabookonthedesk."和"Therearesomepensonthetable."。同时，要强调名词的单复数形式以及冠词的正确使用。

2.教学难点

-**难点内容**：学生难以掌握的难点是如何在描述物品时正确运用时态和表达位置关系。

-**细节举例**：例如，学生在描述教室布局时可能会混淆过去时和现在时的使用，如"Iputthebooksontheshelfyesterday."和"Iputthebooksontheshelf."。另一个难点是表达物品的位置关系，如"Thebookisbehindthedesk."，学生可能难以理解介词的正确使用。教师需要通过直观教具和情景模拟来帮助学生理解和记忆这些难点。教学资源-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音箱

-课程平台：牛津上海版英语一年级上册电子教材平台

-信息化资源：教室布置图片、教室物品图片集、英语发音练习音频

-教学手段：实物教具（如教室模型、玩具物品）、挂图、卡片、PPT课件教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以一个简单的英语歌曲《Hello,MyFriend》作为导入，让学生在轻松的氛围中复习和巩固一些基本的问候语。接着，我会用幻灯片展示一张教室的照片，引导学生用英语描述教室的环境，例如：“Look!Thisisaclassroom.Therearesomedesksandchairs.”这样可以激发学生的兴趣，并自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

-第一条：通过PPT展示教室的各种物品图片，如桌子、椅子、黑板、书架等，并逐一讲解它们的英语名称。同时，我会用英语示范如何用"Thereis/are..."句型来描述这些物品的位置和数量，例如：“Thereisabookonthedesk.Therearesomepencilsinthebox.”

-第二条：接着，我会让学生跟读这些句子，并尝试自己描述教室里的其他物品。为了巩固时态的使用，我会引入过去时的概念，通过图片展示教室过去的布置，让学生用过去时来描述，如：“Thereweresomeflowersonthewindowsillyesterday.”

-第三条：为了帮助学生理解物品的位置关系，我会用挂图展示教室的布局，并教授他们如何使用介词来描述物品的位置，如：“Thebookisbehindthedesk.Thepensareonthetable.”

3.实践活动

-第一条：我会让学生分组，每组发一个装有教室物品的袋子，要求他们用英语描述袋子里的物品，并尝试用"Thereis/are..."句型和位置介词来描述物品的位置。

-第二条：接下来，我会让学生扮演小导游，每组选一个代表，站在教室的一角，用英语向其他组介绍这个角落的物品和布局。

-第三条：最后，我会设置一个“教室寻宝”游戏，学生需要根据提示找到教室里对应的物品，并用英语描述它的位置和特征。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：在描述物品时，学生可能会遇到名词单复数形式的问题，例如，他们将“pen”误说成“pens”。教师可以引导他们区分单数和复数形式，如：“Thisisapen.Thesearepens.”

-第二方面内容举例回答：在描述位置关系时，学生可能会混淆介词的使用，如将“on”和“in”混淆。教师可以举例说明：“Thebookisonthetable.Thebooksareinthebox.”

-第三方面内容举例回答：对于时态的使用，学生可能会混淆现在时和过去时。教师可以让学生比较现在时和过去时的句子，如：“Iamsittingherenow.Iwassittinghereyesterday.”

5.总结回顾

-内容：在课程的最后，我会带领学生回顾今天所学的知识，包括教室物品的描述、位置关系的表达以及时态的运用。我会让学生举例子，如描述自己教室里的物品，或者用英语描述一个假想的教室。通过这种方式，不仅巩固了今天的知识点，也让学生在实际运用中加深了对知识的理解。

-用时：总结回顾环节预计用时5分钟。

总用时：导入新课（5分钟）+新课讲授（15分钟）+实践活动（20分钟）+学生小组讨论（15分钟）+总结回顾（5分钟）=50分钟。由于课程时长不宜超过45分钟，因此，在实践活动和小组讨论环节中，教师可以根据学生的掌握情况适当调整活动内容和时间分配。知识点梳理在《Module3Unit1IntheClassroom》这一单元中，我们将重点梳理以下知识点：

1.教室物品的英语表达

-常见教室物品的英语单词：desk,chair,blackboard,bookshelf,computer,window,door,floor,ceiling,etc.

-物品单复数形式：单数形式（如desk）和复数形式（如desks）的正确使用。

-物品位置的介词表达：in,on,under,behind,infrontof,nextto,etc.

2.描述物品位置的句型

-Thereis/are...句型用于描述物品的存在，例如：

-Thereisabookonthedesk.

-Therearesomepencilsinthebox.

-使用介词表达物品位置，例如：

-Thebookisbehindthedesk.

-Thepensareonthetable.

3.时态的运用

-现在时：用于描述现在的状态或习惯，例如：

-Wesitatourdesks.

-Thereisateacherintheclassroom.

-过去时：用于描述过去发生的事情，例如：

-Weweresittingintheclassroomyesterday.

-TheteacherwasteachingusEnglish.

4.描述物品数量的表达

-使用数词和量词来表达物品的数量，例如：

-Onebook,twopens,threechairs.

-Alotofstudents,somebooks,fewpencils.

5.课堂用语和问候

-问候语：Goodmorning/afternoon,Hello,Howareyou?

-课堂用语：Please,Thankyou,Excuseme,Followme,etc.

6.小组合作和讨论技巧

-分组活动：如何有效地分组，确保每个学生都能参与进来。

-沟通技巧：如何用英语进行有效的沟通和表达。

-团队合作：如何分工合作，共同完成任务。

7.教室布置和布局

-教室物品的摆放和布局：如何描述教室中物品的位置和排列。

-教室的功能区域：如何描述教室的不同功能区域，如阅读区、小组讨论区等。板书设计①教学重点知识点：

-教室物品的英语单词

-Thereis/are...句型

-介词表达位置关系

-现在时和过去时的运用

②教学重点词汇：

-desk,chair,blackboard,bookshelf,computer,window,door,floor,ceiling

-in,on,under,behind,infrontof,nextto

-one,two,three,alotof,some,few

-Goodmorning/afternoon,Hello,Howareyou?

-Please,Thankyou,Excuseme,Followme

③教学重点句子：

-Thereisabookonthedesk.

-Therearesomepencilsinthebox.

-Thebookisbehindthedesk.

-Wesitatourdesks.

-Weweresittingintheclassroomyesterday.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过模拟真实教室的场景，让学生在角色扮演中学习英语，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和视频等多媒体资源，将抽象的语法知识点转化为具体形象的内容，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生互动不足：在教学过程中，我发现学生的互动机会不多，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意开口说英语。

2.课堂节奏把握：有时候，为了确保所有知识点都能覆盖到，课堂节奏可能会过快，导致一些学生跟不上进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现，缺乏对课后学习效果的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加学生互动：我会设计更多小组活动，鼓励学生参与讨论和表达，同时，我会尝试使用更多的鼓励性语言，帮助学生建立自信。