七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours第3课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时教学设计（新版）外研版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起探索七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的第3课时。这节课，我们要把课本里的知识变成生活中的小故事，让英语学习变得生动有趣。我会用各种方式让你们在游戏中学习，在情境中运用。准备好了吗？让我们一起跳进英语的海洋，发现语言的奇妙！🌊💬📚核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是让学生掌握如何询问和回答物品归属的问题，以及如何使用一般疑问句和肯定句进行对话。

-**具体细节**：例如，通过角色扮演，学生需要学会使用“Aretheyyours?”这样的疑问句来询问物品的所有权，并能够用“Yes,theyare.”或“No,theyaren't.”来回答。

2.教学难点

-**难点内容**：难点在于学生能够准确理解并运用一般疑问句的结构，以及如何根据回答调整语气的肯定或否定。

-**具体细节**：例如，学生在使用一般疑问句时，可能会混淆主语和助动词的位置，或者在使用否定回答时忘记添加“aren't”或“isn't”。此外，学生可能难以在真实的对话中自然地使用这些句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新版七年级英语下册教材，特别是Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的篇章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如失物招领处的场景图，以及相关的图表，帮助学生学习如何构建疑问句。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置讨论区，安排小组活动，使用多媒体设备展示相关视频，营造轻松的英语学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如让学生观看关于失物招领的短视频，并要求学生思考如何用英语描述失物和寻找失主。

-设计预习问题：例如，“如果你在学校丢失了东西，你会怎样用英语询问别人是否是你的？”

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论，了解学生的预习情况。

-学生活动：学生观看视频，尝试用英语描述失物特征，并记录下可能的疑问。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生熟悉对话场景，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过讲述一个失物招领的真实故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解一般疑问句的结构和用法，如“Aretheyyours?”。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生练习询问和回答关于物品归属的问题。

-解答疑问：针对学生提出的关于疑问句结构的疑问，如疑问词的用法，进行解答。

-学生活动：学生积极参与讨论，尝试用新学的句型进行对话。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握疑问句的用法，提高实际语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，让学生编写一个小故事，描述他们在失物招领处遇到的情况。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

-学生活动：学生完成作业，利用拓展资源进行进一步学习。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学，提高学生的创造性写作能力，并鼓励学生自主探索学习资源。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言知识掌握**：

-学生能够正确运用一般疑问句的结构，如“Aretheyyours?”来询问物品的所有权。

-学生掌握了否定回答的用法，如“No,theyaren't.”，并能在实际对话中正确使用。

-学生学会了如何使用助动词和主语的变化来构成疑问句，提高了对英语语法的理解。

2.**语言技能提升**：

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提升。

-学生能够在真实场景中运用所学的句型，如在学校、图书馆等场所询问失物。

-学生通过实践活动，提高了听力理解能力，能够听懂简单的英语对话。

3.**交际能力增强**：

-学生能够用英语进行基本的交际，如询问和回答关于物品归属的问题。

-学生在小组活动中学会了倾听和尊重他人意见，提高了团队合作能力。

-学生在讨论中学会了如何表达自己的观点，增强了自信心。

4.**文化意识培养**：

-学生通过学习失物招领的相关知识，了解了不同文化中关于失物招领的习俗。

-学生在课堂上接触到失物招领的相关场景，对西方文化有了更深入的了解。

-学生通过参与课堂活动，培养了尊重他人财产的意识。

5.**自主学习能力提升**：

-学生通过预习、完成作业和拓展学习，提高了自主学习能力。

-学生能够利用网络资源进行英语学习，拓宽了知识面。

-学生在反思总结中学会了如何发现自己的不足，并制定改进计划。

6.**情感态度与价值观**：

-学生在课堂活动中学会了关爱他人，乐于助人。

-学生通过学习失物招领的相关知识，培养了诚信和责任感。

-学生在团队合作中学会了尊重他人，培养了良好的团队精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的内容。通过角色扮演、小组讨论和实践活动，同学们已经掌握了以下关键知识点：

1.确定物品归属的疑问句结构，例如：“Aretheyyours?”

2.使用一般疑问句和否定回答来表达物品的所有权问题。

3.如何在对话中运用疑问句和回答，进行有效的沟通。

为了巩固今天所学，我将进行以下课堂小结：

-回顾本节课的重点句型和短语，如“Aretheyyours?”、“Yes,theyare.”、“No,theyaren't.”。

-强调疑问句和否定回答在询问物品归属时的实用性。

-通过展示一些图片或场景，让学生用所学句型进行描述。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我将进行以下当堂检测：

1.**听力理解**：

-播放一段关于失物招领的对话录音，让学生回答问题，如“Whoisaskingaboutthelostbook?”、“Whatistheresponsetothequestion?”。

2.**口语表达**：

-让学生根据给定的场景，用所学句型进行角色扮演，例如模拟在图书馆询问失物的对话。

3.**书面表达**：

-让学生写一个小故事，描述他们在学校或公共场所遇到失物并成功找回的经历，要求使用本节课所学的一般疑问句和否定回答。课后作业为了帮助学生巩固和深化对七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的学习内容，以下是为学生设计的课后作业：

1.**写作练习**：

-描述一个你曾经丢失物品的经历。包括物品的名称、丢失的地点、你如何询问别人是否是你的，以及最终的结果。

-示例：Oneday,Ilostmyphoneintheschoollibrary.Iaskedateacher,"Aretheyyours?"Shereplied,"No,theyaren't."Finally,Ifoundmyphoneinmybackpack.

2.**角色扮演**：

-与同学一起模拟在失物招领处的对话。一个同学扮演失主，另一个同学扮演工作人员，使用本节课学到的句型进行对话。

-示例：（失主）Aretheyyours?（工作人员）No,theyaren't.Maybeyoucancheckthelostandfoundbox.

3.**填空练习**：

-根据下面的句子，选择合适的单词或短语填空。

-示例：Ifyoufindmy__________,pleasegiveittome.__________ityours?

-答案：pen,Are

4.**翻译练习**：

-将下面的英文句子翻译成中文。

-示例：Aretheseyourbooks?Theyarenotmine.

-答案：这些是你的书吗？不是我的。

5.**情境对话**：

-根据以下情境，用所学句型进行对话。

-情境：你在图书馆里发现了一本书，但是不确定是不是别人的。

-示例：（你）Excuseme,aretheseyourbooks?（图书馆工作人员）No,theyaren't.Aretheyyours?

-答案：（你）I'mnotsure.CanIcheckthelostandfoundbox?

6.**扩展阅读**：

-阅读一篇关于失物招领的短文，并回答以下问题：

-Whatisalostandfoundbox?

-Howdopeoplereportlostitems?

-Whatshouldyoudoifyoufindsomethingthatdoesnotbelongtoyou?

-答案：

-Alostandfoundboxisaplacewherepeoplecanleaveitemstheyfindthatdonotbelongtothem.

-Peoplereportlostitemsbyfillingoutaformwithdetailsabouttheitem.

-Ifyoufindsomethingthatdoesnotbelongtoyou,youshouldtakeittothelostandfoundboxorgiveittoastaffmember.板书设计①知识点重点：

-一般疑问句的结构：Are+主语+形容词/名词？

-否定回答：No,theyaren't./Yes,theyare.

-物品归属询问的常用句型。

②词汇重点：

-yours：你的

-theirs：他们的

-ours：我们的

-whose：谁的

③句型重点：

-Aretheyyours?

-Yes,theyare.

-No,theyaren't.

-Ithinktheyaremine.

④板书布局：

-顶部：Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours

-中部：

-①一般疑问句

-Are+主语+形容词/名词？

-②否定回答

-No,theyaren't.

-Yes,theyare.

-③物品归属询问

-Aretheyyours?

-Ithinktheyaremine.

-底部：常用词汇

-yours,theirs,ours,whose教学反思与总结啊哈，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊这节课的教学反思和总结。首先，我得说，这节课挺有挑战性的，毕竟我们要让学生在七年级的英语课上学会如何用英语询问和回答物品的所有权问题。咱们得看看这节课有哪些亮点，哪些地方需要改进。

1.教学反思

-我发现，通过角色扮演的方式，学生们参与度很高。看到他们能够自信地用英语对话，我真的很开心。不过，也有点小遗憾，比如有些学生虽然能说，但发音不太准确。

-在组织课堂活动时，我发现小组成员之间的交流还不够充分。有的学生可能因为害羞或者不太适应小组讨论，所以没有完全融入。

-教学过程中，我用了多媒体资源，但发现有的学生似乎对视觉信息不太敏感，他们可能更需要动手实践的机会。

2.教学总结

-学生们对一般疑问句的结构有了更深的