第24课《愚公移山》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第24课《愚公移山》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要一起走进《愚公移山》这篇课文。这是一篇来自《列子·汤问》的经典寓言故事，通过愚公和他的家人坚持不懈地移山，告诉我们只要有恒心，就能克服困难，实现目标。这篇课文不仅语言生动，寓意深刻，而且与我们的日常生活息息相关。在接下来的时间里，让我们一起走进这个充满智慧和力量的故事吧！📚✨核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过不少寓言故事，对寓言这种文学体裁有一定的了解。他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够识别故事中的主人公、情节发展和道德寓意。然而，对于《愚公移山》这样的历史故事，他们可能对故事背后的历史背景和文化内涵了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事普遍感兴趣，尤其是那些富有哲理和寓意的故事。他们具备较强的想象力和创造力，能够从故事中提炼出深刻的道理。在课堂上，他们通常积极参与讨论，但个别同学可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。学习风格上，有的同学偏好通过文字理解故事，有的则更倾向于通过角色扮演或绘画等方式来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解《愚公移山》这个故事时，学生可能会遇到以下困难：

-对古代汉语的词汇和句式结构不够熟悉，影响了对故事内容的理解。

-对故事中蕴含的哲理和寓意理解不够深入，难以与实际生活联系起来。

-在角色扮演和讨论中，部分同学可能因为缺乏自信而表现不佳。

为了帮助学生克服这些困难，我们将采取多种教学方法，如结合注释讲解、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《愚公移山》这篇课文的学习资料，包括课文原文和相关的注释。

2.辅助材料：准备与《愚公移山》相关的图片，如愚公移山的场景图，以及与故事主题相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些小卡片，用于角色扮演活动，帮助学生更好地理解故事中的人物和情节。

4.教室布置：设置一个分组讨论区，让学生在小组中分享对故事的理解和感悟，同时准备一块白板，用于板书和展示讨论结果。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习一篇充满智慧和力量的寓言故事——《愚公移山》。你们有没有听说过这个故事呢？让我们一起走进这个古老而又富有哲理的故事吧！

（2）提问：你们觉得这个故事想要告诉我们什么呢？

（3）学生回答后，教师总结：这个故事告诉我们，只要有恒心，就能克服困难，实现目标。

二、初读课文，整体感知

（1）请同学们打开教材，阅读《愚公移山》这篇课文。注意圈画出不懂的生字词，并在旁边做好标记。

（2）提问：通过阅读，你们对这篇课文有了哪些初步的了解？

（3）学生回答后，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。

三、细读课文，深入探究

1.愚公移山的原因

（1）提问：愚公为什么要移山呢？

（2）学生回答后，教师总结：愚公移山的原因是为了让家人和后代出行更加方便，同时也体现了他的决心和毅力。

（3）提问：你们认为愚公的做法对吗？为什么？

（4）学生讨论后，教师引导学生认识到，愚公的做法虽然困难重重，但他的精神值得我们学习。

2.愚公移山的困难

（1）提问：愚公在移山的过程中遇到了哪些困难？

（2）学生回答后，教师总结：愚公在移山的过程中遇到了山高路远、工具简陋等困难。

（3）提问：面对这些困难，愚公是如何应对的？

（4）学生回答后，教师引导学生认识到，愚公不畏艰难，坚持不懈地努力，最终实现了他的目标。

3.愚公移山的结果

（1）提问：愚公最终移山成功了吗？

（2）学生回答后，教师总结：愚公在众人的帮助下，最终移山成功，实现了他的目标。

（3）提问：这个故事给你带来了哪些启示？

（4）学生讨论后，教师引导学生认识到，这个故事告诉我们，只要有恒心，就能克服困难，实现目标。

四、巩固练习，拓展延伸

1.词语积累

（1）提问：请同学们找出课文中你认为难懂的词语，并解释它们的意思。

（2）学生回答后，教师进行讲解，帮助学生积累词汇。

2.角色扮演

（1）提问：请同学们选择一个角色，用自己的语言描述这个角色的特点。

（2）学生进行角色扮演，教师进行点评和指导。

五、课堂小结

1.回顾课文内容，引导学生总结愚公移山的故事情节和寓意。

2.强调恒心的重要性，鼓励学生在生活中也要坚持不懈，克服困难。

六、课后作业

1.请同学们写一篇读后感，谈谈你对《愚公移山》这个故事的理解和感悟。

2.请同学们收集其他关于恒心的故事，下节课与同学们分享。学生学习效果学生学习效果

在完成《愚公移山》这一课的教学后，我们可以从以下几个方面观察学生的学习效果：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确地理解并复述《愚公移山》的故事情节，包括愚公移山的背景、过程和结果。

-学生能够识别并解释课文中的关键词汇，如“愚公”、“太行山”、“王屋山”、“寒暑易节”、“悬锄而立”等。

-学生能够识别故事中的修辞手法，如比喻、夸张等，并分析其作用。

2.**理解能力提升**：

-学生能够理解寓言故事中的寓意，认识到坚持不懈、勇于面对困难的重要性。

-学生能够将故事中的哲理与实际生活相结合，例如在遇到困难时，能够运用愚公的精神来激励自己。

-学生能够从故事中提炼出关于毅力、勇气和智慧的价值观。

3.**阅读理解能力**：

-学生在阅读过程中，能够更好地理解文言文的特点，如句式结构、用词习惯等。

-学生能够通过注释和教师的讲解，逐步提高对文言文的理解能力。

-学生在阅读其他文言文作品时，能够运用所学的方法进行理解和分析。

4.**写作能力提高**：

-学生能够模仿《愚公移山》的写作风格，创作自己的寓言故事。

-学生在写作中能够运用寓言的修辞手法，使文章更具说服力和趣味性。

-学生在写作时能够更好地表达自己的观点和情感，提高写作的连贯性和逻辑性。

5.**合作学习能力**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极地与他人交流，分享自己的理解和观点。

-学生能够在合作中学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成共识。

-学生在合作学习中提高了团队协作能力，学会了如何在团队中发挥自己的作用。

6.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习《愚公移山》，对坚持不懈、持之以恒的价值观有了更深刻的认识。

-学生在面对困难时，能够更加坚定地相信自己，勇于挑战。

-学生在日常生活中，更加注重培养自己的毅力和耐心，以实现个人目标。课后作业为了巩固学生对《愚公移山》这一课的学习成果，以下设计了几个与课文知识点相关的课后作业：

1.**故事续写**：

愚公移山的故事在文中并未结束，请同学们发挥想象，续写愚公移山后的故事。要求：

-描述愚公移山后的景象和家人的反应。

-想象愚公如何将移山的精神传承下去。

-可以加入新的角色和情节，使故事更加完整。

2.**人物分析**：

选择课文中的人物，如愚公、智叟等，分析他们的性格特点和在面对困难时的态度。要求：

-结合课文中的具体事例进行分析。

-比较不同人物之间的差异，探讨他们行为背后的原因。

3.**寓言启示**：

思考《愚公移山》这个故事给你的启示，并写出自己的感悟。要求：

-列举至少两个启示，如坚持不懈、勇于创新等。

-结合自身经历或社会现象，阐述这些启示的实际意义。

4.**古文翻译**：

选择课文中的一段文言文，进行翻译。要求：

-翻译要求准确、流畅，保持原文的韵味。

-可以对生僻字词进行解释。

例：原文：“寒暑易节，始一反焉。”

翻译：四季变换，愚公才往返一次。

5.**创意绘画**：

以《愚公移山》为主题，创作一幅绘画作品。要求：

-可以是故事场景的描绘，也可以是愚公移山过程中的某个瞬间。

-在作品中融入自己的理解和感受。

答案示例：

1.**故事续写**：

愚公移山后，村庄的道路变得平坦，人们出行更加方便。愚公的子孙们继承了他的精神，继续在山林间开疆拓土。后来，村庄发展成为繁华的城镇，愚公的名字也被传颂千古。

2.**人物分析**：

愚公：坚韧不拔、敢于创新。面对移山的困难，他从未退缩，始终坚持不懈。

智叟：自以为是、目光短浅。他只看到眼前的困难，无法理解愚公的远见卓识。

3.**寓言启示**：

-坚持不懈：无论遇到多大的困难，只要我们坚持不懈，就一定能够成功。

-勇于创新：敢于挑战传统观念，勇于尝试新方法，才能不断进步。

4.**古文翻译**：

原文：“寒暑易节，始一反焉。”

翻译：四季变换，愚公才往返一次。

5.**创意绘画**：

描绘愚公站在山脚下，目光坚定地望着前方，手中拿着锄头，身后是巍峨的山峰和忙碌的家人，展现了愚公移山的坚定决心。教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《愚公移山》这篇寓言故事，现在我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和总结。

首先，我想谈谈我在教学方法上的反思。在导入新课时，我尝试通过提问的方式激发学生的学习兴趣，让他们对故事产生好奇。我发现这种方法效果不错，同学们都很积极地参与进来，这让我意识到，在教学中，引导学生主动思考是非常重要的。

在讲解课文的过程中，我注重了对文言文词汇和句式的解释，帮助同学们理解课文内容。同时，我也注意到了一些学生的反应，他们在面对一些较难理解的句子时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地备课，针对不同学生的学习水平，提供更为个性化的讲解。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。这种策略的效果很明显，同学们在讨论和扮演中不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了他们的口语表达能力和团队合作精神。当然，也有一些同学在讨论中比较害羞，不太愿意发言。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，比如设置学习小组，让每个小组负责一部分内容的讲解。这种方法提高了课堂的活跃度，但也出现了一些小问题，比如个别小组在讲解时过于积极，而其他小组则相对沉默。这让我意识到，在课堂管理上，我需要更加均衡地分配每个小组的任务，确保每个学生都有参与