二年级语文上册 课文4 12《坐井观天》同步教学设计 新人教版五四制

二年级语文上册课文412《坐井观天》同步教学设计新人教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文上册课文412《坐井观天》同步教学设计新人教版五四制教学内容二年级语文上册课文412《坐井观天》同步教学设计新人教版五四制

本课节选自《坐井观天》，讲述了青蛙和小鸟因视角不同而产生了不同的看法。内容包括生字词学习、课文朗读、理解课文内容、分析人物形象、拓展延伸等。通过学习，使学生掌握生字词，理解课文内容，培养观察和思考能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过朗读、背诵等方式，提高学生对汉语语言美的感知和表达能力。

2.培养学生的思维品质，引导学生通过对比、分析等方法，理解不同视角带来的认知差异，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养学生的文化自信，通过学习寓言故事，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的自然景物描写，感受文学作品的意境美。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，特别是青蛙和小鸟不同视角带来的认知差异。

2.正确朗读课文，注意停顿和语气，体现课文情感。

难点：

1.分析青蛙和小鸟的性格特点，理解它们的对话。

2.培养学生的想象力和创造性思维，能够拓展课文内容。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入理解课文内容，对比分析青蛙和小鸟的视角。

2.采用角色扮演，让学生身临其境地体会角色的情感和性格，加深对课文的理解。

3.设计拓展活动，如绘画或写作，鼓励学生发挥想象力，创造性地表达对课文的理解。通过这些活动，帮助学生突破难点，提高语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《坐井观天》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如青蛙和小鸟的图片，以及寓言故事的相关背景资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示课文中的自然景物和寓言故事的视频片段。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和彩色笔，以便学生进行角色扮演和创意表达。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示青蛙和小鸟的图片，提问：“同学们，你们知道青蛙和小鸟分别住在哪里呢？它们的生活有什么不同？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的寓言故事，提问：“还记得我们学过的《亡羊补牢》吗？今天我们要学习的故事和它有什么相似之处？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《坐井观天》的故事背景，引导学生理解青蛙和小鸟的视角差异。

-举例说明：通过故事中的对话，分析青蛙和小鸟的性格特点，如青蛙的固执和骄傲，小鸟的宽容和谦逊。

-互动探究：分组讨论，让学生分析青蛙和小鸟对话的原因，以及他们各自的观点。

3.朗读课文（约10分钟）

-学生分组朗读课文，注意停顿和语气，教师巡视指导。

-指导学生正确朗读生字词，如“井”、“观”、“天”等。

4.理解课文内容（约15分钟）

-教师提问：“青蛙和小鸟在故事中分别说了什么？它们为什么会有不同的看法？”

-学生回答问题，教师总结并强调课文中的重点内容。

5.分析人物形象（约10分钟）

-教师引导学生分析青蛙和小鸟的性格特点，如青蛙的固执和骄傲，小鸟的宽容和谦逊。

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

6.拓展延伸（约10分钟）

-教师提问：“如果你是青蛙或小鸟，你会怎么做？”

-学生发挥想象力，分享自己的观点，教师点评并总结。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师出示与课文相关的图片，让学生根据图片内容进行创作，如绘画或写作。

-教师指导：巡视指导学生创作，给予鼓励和建议。

8.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的寓意。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并布置课后作业。

9.课后作业

-学生根据本节课所学内容，完成以下作业：

1.朗读课文，注意停顿和语气。

2.分析青蛙和小鸟的性格特点，写一篇短文。

3.创作一幅与课文相关的图画或写作。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养他们的思维能力和创造力。同时，教师要注意课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确认读并书写课文中的生字词，如“井”、“观”、“天”等。

-学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，复述故事情节。

-学生掌握了寓言故事的特点，能够分析人物性格和故事寓意。

2.过程与方法：

-学生通过分组讨论，学会了如何合作学习，共同解决问题。

-学生通过角色扮演，提高了口语表达能力和表演能力。

-学生通过绘画或写作，锻炼了创造性思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在理解课文内容的基础上，认识到不同视角的重要性，学会了换位思考。

-学生通过学习青蛙和小鸟的故事，培养了宽容和谦逊的品质。

-学生对寓言故事产生了兴趣，激发了他们对传统文化的热爱。

4.语文素养：

-学生在朗读和背诵中，提高了对汉语语言美的感知和表达能力。

-学生在分析人物形象和故事寓意的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过学习寓言故事，增强了文化自信，认识到中国传统文化的重要性。

5.综合实践能力：

-学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，如绘画、写作等。

-学生在课堂活动中，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

-学生在拓展延伸环节，能够发挥自己的想象力，创造出富有创意的作品。典型例题讲解例题1：

青蛙问小鸟：“你从哪里来？”

小鸟回答：“我从南方飞来，那里有广阔的天空，美丽的风景。”

请根据课文内容，回答以下问题：

（1）小鸟是从哪里飞来的？

（2）小鸟飞来的地方有什么特点？

答案：

（1）小鸟是从南方飞来的。

（2）小鸟飞来的地方有广阔的天空和美丽的风景。

例题2：

青蛙问小鸟：“你看天有多大？”

小鸟回答：“天很大，无边无际。”

请根据课文内容，回答以下问题：

（1）小鸟认为天有多大？

（2）为什么小鸟会这样认为？

答案：

（1）小鸟认为天很大，无边无际。

（2）因为小鸟从南方飞来，看到了广阔的天空，所以认为天很大。

例题3：

青蛙问小鸟：“你有没有见过更大的天空？”

小鸟回答：“当然有，我在南方看到过更大的天空。”

请根据课文内容，回答以下问题：

（1）小鸟有没有见过更大的天空？

（2）小鸟在哪个地方看到过更大的天空？

答案：

（1）小鸟见过更大的天空。

（2）小鸟在南方看到过更大的天空。

例题4：

青蛙说：“我这里的天已经很大了，你还有什么好说的？”

小鸟回答：“你的天虽然很大，但外面还有更大的天空。”

请根据课文内容，回答以下问题：

（1）青蛙认为自己的天有多大？

（2）小鸟对青蛙的看法有什么不同？

答案：

（1）青蛙认为自己的天已经很大了。

（2）小鸟认为青蛙的天虽然很大，但外面还有更大的天空。

例题5：

青蛙听了小鸟的话，感到很惊讶。它开始思考自己的看法，然后说：“原来天真的很大啊！”

请根据课文内容，回答以下问题：

（1）青蛙为什么感到惊讶？

（2）青蛙通过这次经历学到了什么？

答案：

（1）青蛙感到惊讶是因为它以前认为自己的天已经很大了，但听了小鸟的话后，意识到天还可以更大。

（2）青蛙通过这次经历学到了要开阔视野，不要局限于自己的认知范围，要善于倾听他人的观点。课堂1.课堂评价策略

课堂评价是教学过程中的重要环节，对于了解学生的学习情况、调整教学策略具有重要意义。以下是我设计的课堂评价策略：

（1）提问评价：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《坐井观天》时，可以提问：“同学们，你们知道青蛙和小鸟在故事中分别看到了什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对课文内容的掌握情况。

（2）观察评价：在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与度、合作能力和表达能力。例如，在分组讨论环节，观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

（3）朗读评价：通过学生的朗读，了解他们对课文内容的理解程度和语言表达能力。教师可以要求学生在朗读时注意停顿和语气，以体现课文情感。

（4）测试评价：在课程结束后，进行小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，可以出一些与课文内容相关的选择题或简答题。

2.课堂评价实施

（1）提问评价实施：在讲解课文时，教师可以通过提问的方式，引导学生深入思考。例如，在讲解《坐井观天》时，可以提问：“为什么青蛙认为天很小？小鸟为什么认为天很大？”通过学生的回答，教师可以了解他们对课文内容的理解程度。

（2）观察评价实施：在课堂活动中，教师应关注学生的表现，如参与度、合作能力和表达能力。例如，在分组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

（3）朗读评价实施：在朗读环节，教师可以要求学生在朗读时注意停顿和语气，以体现课文情感。同时，教师可以对学生进行个别指导，帮助他们提高朗读水平。

（4）测试评价实施：在课程结束后，教师可以出一些与课文内容相关的选择题或简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试后