九年级历史下册 第四单元 第21课《全球化与多极化的趋势》教学设计2 华东师大版

九年级历史下册第四单元第21课《全球化与多极化的趋势》教学设计2华东师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级历史下册第四单元第21课《全球化与多极化的趋势》

本节课主要内容包括：1.全球化的发展趋势及其对世界的影响；2.多极化趋势的体现和意义；3.中国在全球化与多极化进程中的地位和作用。通过学习，使学生了解全球化与多极化趋势的基本知识，提高学生对国际事务的认识和分析能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史意识、国际视野和人文素养。学生通过学习全球化与多极化的趋势，能够理解世界发展的复杂性，培养批判性思维和问题解决能力；同时，增强对多元文化的尊重和理解，形成开放包容的世界观，为将来参与国际事务打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：全球化与多极化趋势的形成原因。通过分析经济、政治、科技等因素，使学生理解全球化与多极化不是偶然现象，而是世界历史发展的必然趋势。

-重点二：全球化与多极化对世界格局的影响。引导学生认识到全球化与多极化改变了世界力量对比，对国际政治、经济、文化等领域产生了深远影响。

-重点三：中国在全球化与多极化进程中的地位与作用。强调中国作为世界大国，在全球化与多极化进程中扮演着重要角色，积极参与国际事务，推动构建人类命运共同体。

2.教学难点

-难点一：全球化与多极化的概念理解。由于这两个概念较为抽象，学生可能难以把握其内涵和外延，教师需通过具体案例和比较分析，帮助学生理解。

-难点二：全球化与多极化对国际关系的影响。由于涉及多个国家和地区，关系复杂，学生可能难以梳理出其中的逻辑关系，教师需引导学生逐步分析，形成清晰的思路。

-难点三：中国在全球化与多极化进程中的角色定位。由于中国在国际事务中的地位日益重要，学生可能对中国在其中的角色存在模糊认识，教师需结合实际案例，帮助学生明确中国的立场和作用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解全球化与多极化理论，引导学生思考其影响和意义。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例，如跨国公司的兴起、国际组织的角色等，提高学生分析问题的能力。

3.利用多媒体资源，如地图、图表、视频等，直观展示全球化与多极化的趋势，增强学生的视觉体验。

4.通过角色扮演，让学生扮演不同国家的领导人，模拟国际会议，体验多边外交，提升学生的国际视野和沟通能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示世界地图，提问：“同学们，你们知道我们生活的地球正在发生哪些变化吗？”以此引发学生对全球化与多极化趋势的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如世界格局的变化、国际关系的演变等，为引入本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解全球化与多极化的概念、形成原因、发展趋势及其对世界格局的影响。

-举例说明：通过展示跨国公司、国际组织、国际贸易等案例，帮助学生理解全球化与多极化的具体表现。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考全球化与多极化对国际政治、经济、文化等领域的影响，并组织学生进行小组讨论。

3.案例分析（约15分钟）

-教师展示案例：如中国加入世界贸易组织、亚洲金融危机等，让学生分析这些事件背后的全球化与多极化因素。

-学生活动：学生分组讨论，分析案例，并总结出全球化与多极化对国际关系的影响。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确理解案例。

4.角色扮演（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟国际会议，让学生扮演不同国家的领导人，讨论全球化与多极化问题。

-学生活动：学生在角色扮演中，尝试从不同角度分析问题，提出解决方案。

-教师指导：教师观察学生表现，及时给予反馈，引导学生思考。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调全球化与多极化趋势对世界格局的影响。

-学生反思：学生回顾本节课所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，如简答题、论述题等，让学生巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视学生做题情况，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，如查阅资料、撰写小论文等，让学生进一步拓展知识面。

-教师强调作业要求，确保学生按时完成。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《全球化时代的挑战与机遇》：这本书详细探讨了全球化对经济、政治、文化等方面的影响，以及应对全球化挑战的策略。

-《多极化世界中的中国》：该书分析了中国在多极化世界中的地位和作用，以及中国如何参与国际事务。

-《世界政治经济报告》：这份报告提供了全球政治经济形势的最新分析，包括全球化与多极化趋势的动态变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读以上拓展阅读材料，深入了解全球化与多极化的理论和实践。

-学生可以关注国际新闻，了解当前全球化与多极化趋势的最新动态。

-学生可以分组讨论，分析全球化与多极化对某个国家或地区的影响，如中国、欧盟、美国等。

-学生可以研究全球化与多极化对某个特定领域的影响，如环境保护、国际贸易、文化交流等。

-学生可以尝试撰写小论文，探讨全球化与多极化对世界和平与发展的影响。

-学生可以设计模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论全球化与多极化相关议题。

3.组织实践活动

-学生可以参观国际组织或跨国公司，了解其运作模式和影响。

-学生可以参与社区服务活动，如帮助贫困地区发展经济、促进文化交流等，体验全球化与多极化对现实生活的影响。

-学生可以组织辩论赛，就全球化与多极化趋势的利弊进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。教学反思教学反思

今天这节课，我带着对《全球化与多极化的趋势》的深刻理解和教学准备，走进了课堂。课后，我静下心来，回顾这节课的教学过程，不禁有许多感慨和反思。

首先，我注意到课堂气氛活跃，学生参与度高。这是因为我采用了讲授与讨论相结合的教学方法，通过提问、案例分析等方式，引导学生积极思考。特别是在讨论环节，学生们各抒己见，对全球化与多极化的趋势有了更深入的理解。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解全球化与多极化的概念时，部分学生表现出一定的困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重概念的阐释，通过实例和图表等方式，帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

另外，我发现部分学生在讨论中存在观点偏颇的问题。这可能是因为他们对相关知识的掌握不够全面，或者是受限于个人经验。因此，在今后的教学中，我需要更加注重知识的普及和学生的个性化指导，帮助他们形成正确的世界观。

在教学方法上，我尝试了角色扮演的互动方式，让学生扮演不同国家的领导人，模拟国际会议。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，但也暴露出一些问题。例如，部分学生由于缺乏相关知识，难以胜任角色扮演。这说明在今后的教学中，我需要加强对学生背景知识的铺垫，提高他们的综合素质。

此外，我在课堂上使用了多媒体资源，如地图、图表、视频等，以直观展示全球化与多极化的趋势。这种教学方法得到了学生的欢迎，但也发现了一些问题。例如，部分学生在观看视频时注意力不集中，导致教学效果受到影响。因此，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保教学效果。

在课后作业布置方面，我布置了一些与教材相关的拓展阅读材料和实践活动，旨在帮助学生加深对全球化与多极化趋势的理解。然而，我也发现部分学生完成作业的质量不高，这说明我在作业布置和评价方面还有待提高。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本《全球化与多极化的趋势》第21课的延伸阅读部分，总结全球化和多极化对世界经济发展的影响。

2.撰写一篇短文，讨论全球化对国际政治格局的影响，并提出自己的观点。

3.收集至少三个关于全球化与多极化趋势的时事新闻，分析这些新闻事件对国际关系的影响。

4.设计一个思维导图，展示全球化与多极化趋势的各个方面及其相互关系。

作业反馈：

1.作业批改时，我将仔细检查学生的作业是否完成了所有的任务，并确保他们能够清晰地表达自己的观点。

2.对于阅读作业，我将评估学生对材料的理解和总结能力，同时检查他们是否能够将所学知识与实际案例相结合。

3.对于短文作业，我将关注学生的论点是否明确，论证是否有力，以及语言表达是否准确流畅。

4.对于时事新闻作业，我将评估学生是否能够准确分析新闻事件，以及他们是否能够将所学知识应用到分析中。

5.对于思维导图作业，我将检查学生是否能够全面地展示全球化与多极化趋势的不同方面，以及图示是否清晰易懂。

在反馈过程中，我将采取以下措施：

-对学生的作业给予积极的评价，鼓励他们的努力和进步。

-对于存在的问题，我将给出具体的改进建议，帮助学生理解错误的原因，并提供解决方案。

-对于特别优秀的作业，我将给予表扬，并鼓励其他学生学习和借鉴。

-对于作业中表现出的共性问题，我将在下一节课上进行集体讲解，以确保所有学生都能理解并改正。

-我将定期与家长沟通，分享学生的作业情况和进步，共同促进学生的学习发展。板书设计①全球化趋势

-跨国公司的发展

-国际贸易的扩大

-科技革命的推动

-国际组织的作用

②多极化趋势

-世