第一单元华夏古韵唱歌《儿行千里母担忧》教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐八年级下册

第一单元华夏古韵唱歌《儿行千里母担忧》教学设计2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册第一单元华夏古韵唱歌《儿行千里母担忧》教学设计。内容涉及歌曲《儿行千里母担忧》的学习，包括歌曲的背景介绍、旋律学习、歌词解读以及情感表达等方面。通过本节课的学习，学生能够掌握歌曲的基本旋律，理解歌词的含义，感受歌曲所传达的母子情深，进一步培养他们的音乐素养和审美能力。核心素养目标1.音乐感知：培养学生对《儿行千里母担忧》旋律的感知能力，提高他们对音乐节奏、音色的敏感度。

2.音乐鉴赏：引导学生通过歌词和旋律，理解歌曲所表达的情感，提升音乐鉴赏能力。

3.音乐表达：鼓励学生通过演唱、表演等方式，表达对歌曲的理解和情感，培养音乐表现力。

4.音乐文化：让学生了解歌曲背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化认同感和自豪感。

5.音乐实践：通过小组合作、即兴创作等形式，让学生在实践中体验音乐，培养创新精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确把握歌曲《儿行千里母担忧》的旋律走向和节奏特点，确保学生在演唱时能够准确表达歌曲的情感。

②理解并传达歌词中的情感内涵，使学生能够在演唱中体现出对母爱的深刻感悟。

③通过对歌曲背景的了解，引导学生体会中华传统文化的魅力，增强文化自信。

2.教学难点，

①学生在演唱过程中，如何克服音准和节奏上的困难，实现歌曲的流畅演唱。

②如何引导学生深入理解歌词，将抽象的情感转化为具体的演唱表现，使演唱更具感染力。

③在小组合作和即兴创作环节，如何激发学生的创新思维，让他们在音乐实践中找到适合自己的表达方式。教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、多媒体投影仪、录音设备。

-课程平台：学校音乐教学平台、网络音乐资源库。

-信息化资源：歌曲《儿行千里母担忧》的音频、视频资料，相关文化背景资料。

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如与母爱相关的图片、图片）、小组合作学习材料。教学过程一、导入

1.老师播放一段与母爱相关的音乐，引导学生回忆自己与母亲的故事，激发学生对母爱的感悟。

2.学生分享自己的故事，老师总结：母爱是世界上最伟大的情感，今天我们将一起学习一首表达母爱的歌曲——《儿行千里母担忧》。

二、新课导入

1.老师介绍歌曲《儿行千里母担忧》的背景，包括创作背景、作者简介等，让学生对歌曲有初步的了解。

2.学生提问，老师解答，引导学生关注歌曲的文化内涵。

三、歌曲学习

1.老师播放歌曲《儿行千里母担忧》，学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。

2.老师讲解歌曲的旋律特点，引导学生关注歌曲的音程、节奏等元素。

3.学生跟随老师一起演唱歌曲，注意音准和节奏。

四、歌词解读

1.老师带领学生逐句解读歌词，分析歌词中的情感表达。

2.学生分享自己对歌词的理解，老师总结：歌词表达了母亲对子女的牵挂和担忧，展现了母爱的伟大。

五、情感体验

1.老师引导学生思考：如何通过演唱表达歌曲中的情感？

2.学生分组讨论，分享自己的演唱方法，老师点评并给予指导。

3.学生分组进行演唱表演，其他同学担任评委，评选出最佳演唱小组。

六、文化探究

1.老师介绍与母爱相关的传统文化，如孝顺、尊老爱幼等。

2.学生分享自己了解的母爱故事，老师总结：母爱是中华民族的传统美德，我们要传承和弘扬。

七、拓展延伸

1.老师引导学生思考：除了歌曲，我们还可以通过哪些方式表达对母爱的感激？

2.学生分享自己的观点，老师总结：我们可以通过实际行动，如为母亲做家务、陪伴母亲等方式表达对母爱的感激。

八、总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和传承的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评和鼓励。

九、作业布置

1.学生回家后，与父母分享本节课的学习内容，共同探讨母爱的伟大。

2.学生演唱歌曲《儿行千里母担忧》，并尝试用其他方式表达对母爱的感激。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍中国传统文化中的孝道观念，包括孝道的起源、发展以及在不同历史时期的体现。

-探讨中国古典诗词中关于母爱的表达，如《诗经》中的《蓼莪》等，以及唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》等作品。

-分析中国民间故事中关于母爱的经典案例，如《孟母三迁》、《岳母刺字》等。

-研究中国现代文学作品中关于母爱的描写，如鲁迅的《阿Q正传》中的母爱主题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与孝道、母爱相关的书籍，如《孝经》、《二十四孝》等，加深对传统文化的理解。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如孝道文化展览，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。

-举办主题班会或演讲比赛，让学生以小组或个人形式，分享自己了解的母爱故事或孝道故事。

-利用网络资源，如在线课程、教育视频等，让学生自主学习和探索与母爱相关的知识。

-设计家庭作业，要求学生为父母做一件小事，如帮父母做家务、陪父母散步等，以实际行动表达对父母的感激之情。

-鼓励学生创作与母爱相关的音乐作品或绘画作品，通过艺术形式表达对母爱的敬意和感激。

-在学校或社区开展孝道宣传活动，通过海报、宣传册等形式，普及孝道文化，提高学生的道德素养。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①歌曲名称：《儿行千里母担忧》

②作者：未知（根据具体资料）

③创作年代：未知（根据具体资料）

④背景故事：未知（根据具体资料）

2.关键词：

①儿行千里

②母担忧

③孝顺

④母爱

3.句子：

①“儿行千里母担忧”，表达母亲对远行子女的担忧之情。

②“母爱如山”，比喻母爱的伟大和深远。

③“儿行千里母担忧，母在家来儿不归”，强调母爱的无私和子女的责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与歌曲的学习和讨论。

-大部分学生在演唱过程中能够准确地把握歌曲的旋律和节奏，表现出良好的音乐感知能力。

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并能结合歌曲内容进行深入的思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己对歌曲的理解，如母爱的伟大、孝顺的重要性等。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力。

-展示内容丰富，既有对歌曲本身的解读，也有对文化内涵的拓展，体现了学生的综合素养。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对歌曲旋律、歌词和背景知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够准确无误地唱出歌曲《儿行千里母担忧》，并能背诵歌词。

-在测试中对背景知识的考察，部分学生能够回答出作者、创作年代等基本信息，但对文化内涵的掌握还需加强。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，如演唱的音准、歌词的背诵等。

-学生互评环节，鼓励同学之间相互学习、共同进步，对彼此的表现提出建设性的意见和建议。

-通过自评与互评，学生能够更加清晰地认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-对于学生在演唱中的不足