Unit 1 Making new friends Period 5 （教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingnewfriendsPeriod5（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Unit1Makingnewfriends》第五课时的内容。这节课，我们将通过丰富多彩的互动活动，学习如何用英语表达与朋友相处的愉快时光。我们将会用到课本上的基础词汇和句型，让我们的英语学习更加生动有趣哦！🌟📚二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习新词汇和句型，学生能够用英语描述与朋友相处的场景，增强跨文化交流的自信。同时，引导学生关注友谊的价值观，培养积极的人际关系和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇：正确掌握“makefriendswith”、“playgames”、“gotoschool”等与朋友相关的词汇。

2.句型：熟练运用“Whatdoyouliketodo?”和“Iliketo…”等句型进行简单交流。

难点：

1.语法：理解现在进行时态在描述日常活动时的运用。

2.文化：正确理解西方文化中关于友谊和社交礼仪的表达方式。

解决办法：

1.对于词汇，通过图片、游戏和角色扮演等活动，让学生在语境中自然习得。

2.对于句型，设计对话练习，让学生在实际交流中运用句型。

3.语法难点，通过例句和练习，帮助学生理解现在进行时的构成和用法。

4.文化难点，通过视频和讨论，让学生了解西方文化中的友谊观念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示友谊主题的图片和与朋友活动相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带、录音笔等，以便播放和记录学生的发音和对话。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教学活动的顺利进行。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有好朋友呢？今天我们要学习的是如何用英语表达“交朋友”。让我们一起来探索这个有趣的话题吧！（微笑）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于“介绍自己”的词汇和句型吗？今天我们要用这些知识来谈论如何交新朋友。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我会向大家介绍本节课将要学习的词汇和句型，比如“makefriendswith”、“playgames”、“gotoschool”等。

-举例说明：我会用一些简单的例子来展示这些词汇和句型的实际运用，比如：“ImakefriendswithTom.Weplaygamestogether.”

-互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们尝试用这些新学的句型来描述自己与朋友的活动。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：我会让学生分成小组，每组分配一个角色，比如“学生”、“老师”或“朋友”，然后让他们用英语进行角色扮演，练习交朋友的对话。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，我会走动到各个小组旁，给予他们及时的指导和帮助，确保他们能够正确运用所学知识。

4.实践应用（约10分钟）：

-我会让学生回到自己的座位，用刚才学到的句型写一段小短文，描述自己与朋友的一次活动。

-学生完成写作后，我会请几位同学上台展示他们的作品，并给予点评和鼓励。

5.总结与反思（约5分钟）：

-总结：同学们，今天我们学习了如何用英语表达交朋友的话题。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，勇敢地交新朋友。

-反思：我会让学生思考，通过今天的学习，他们有哪些收获，以及在学习过程中遇到了哪些困难，鼓励他们课后继续练习，提高自己的英语表达能力。

6.作业布置（约2分钟）：

-课后作业：请同学们回家后，用英语写一篇关于自己与朋友的故事，可以是真实的经历，也可以是想象的故事。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的互动和实践，取得了以下效果：

1.**词汇掌握**：

-学生能够识别并正确使用“makefriendswith”、“playgames”、“gotoschool”等与朋友相关的词汇。

-学生在日常生活中开始尝试使用这些新词汇，如在家中与家人分享自己的新朋友。

2.**句型运用**：

-学生能够熟练运用“Whatdoyouliketodo?”和“Iliketo…”等句型进行简单的日常对话。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够自然地使用这些句型来表达自己的喜好和兴趣。

3.**语法理解**：

-学生对现在进行时的概念有了初步的认识，能够在句子中正确使用“am/is/are+动词ing”结构。

-通过不断的练习和教师的反馈，学生在实际对话中逐渐减少了语法错误。

4.**文化意识**：

-学生通过视频和讨论，对西方文化中关于友谊和社交礼仪有了更深的理解。

-学生在描述朋友关系时，能够注意到中西文化差异，并尝试用适当的语言表达。

5.**交际能力**：

-学生在小组活动和角色扮演中，提高了自己的口语交际能力。

-学生在模拟真实的社交场景中，学会了如何用英语进行交流，增强了自信心。

6.**学习兴趣**：

-通过与本节课相关的游戏和活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生开始期待英语课，并愿意在课后自主进行英语学习。

7.**合作意识**：

-在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听和尊重他人意见，提高了团队协作能力。

8.**情感态度**：

-学生在讨论友谊话题时，表现出积极向上的情感态度。

-学生在描述与朋友相处的时光时，流露出温馨和快乐的情感。七、课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是为学生设计的课后作业，旨在帮助学生进一步掌握与朋友相关的词汇、句型和语法知识。

1.**词汇练习**：

-任务：学生需要根据给出的图片或情景，用学过的词汇填空。

-图片示例：一张学生和朋友们在公园玩耍的图片。

-作业内容：请用下列词汇填空：makefriendswith,playgames,gotoschool,havefun,talkabout.

-答案示例：Imakefriendswithmyfriends.Wegototheparktoplaygamesandhavefun.Wetalkaboutourschoollife.

2.**句型练习**：

-任务：学生需要用所学句型完成对话。

-作业内容：假设你是Tom，你的朋友Lily想和你交朋友，请用以下句型完成对话：“Whatdoyouliketodo?”和“Iliketo…”。

-答案示例：

-Lily:Hi,Tom!Iheardyougotoschoolwithmyfriend.Canwebefriends?

-Tom:Sure,Lily!Whatdoyouliketodo?

-Lily:Iliketoreadbooksandplaysoccer.

-Tom:That'scool!Iliketoreadbooksandplayvideogames.

3.**语法练习**：

-任务：学生需要用现在进行时描述自己正在做的事情。

-作业内容：用“Iam…ing”句型描述你正在做的三件事情。

-答案示例：

-Iamreadingabook.

-Iamplayingsoccerwithmyfriends.

-Iamlisteningtomusic.

4.**写作练习**：

-任务：学生需要写一篇短文，描述自己与朋友的一次活动。

-作业内容：Writeashortparagraphaboutatimeyouspentwithyourfriends.Usethewordsandphraseswelearnedinclass.

-答案示例：

-Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfriends.Wemadesandcastles,playedfrisbee,andtalkedaboutourfavoritesubjectsatschool.Itwasalotoffun!

5.**角色扮演**：

-任务：学生需要与家长一起进行角色扮演，模拟交朋友的过程。

-作业内容：Chooseanewfriendfromyourfamilyandactoutaconversationwhereyouintroduceyourselfandaskabouttheirinterests.

-答案示例（家长与孩子角色扮演）：

-Parent:Hi,I'myourmother.I'dliketomeetyourfriend.

-Child:Hi,I'mAlex.Iliketoplayvideogamesandreadcomicbooks.

-Parent:That'sinteresting!Ialsolikereading.Doyouhaveanyfavoritebooks?八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：makefriendswith,playgames,gotoschool,havefun,talkabout

-句型：Whatdoyouliketodo?Iliketo…

②重点词汇：

-makefriendswith：与某人交朋友

-playgames：玩游戏

-gotoschool：去上学

-havefun：玩得开心

-talkabout：谈论

③重点句型：

-Whatdoyouliketodo?：你喜欢做什么？

-Iliketo…：我喜欢…教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对新知识的掌握情况。例如，询问学生对新词汇的理解和运用，以及对句型的应用能力。

-观察：通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的互动情况，以及学生在角色扮演中的表现，评估学生的语言实践能力。

-测试：设计小测验，如单词拼写、句子完成等，以检测学生对本节课内容的短期记忆和运用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习、角色扮演记录等。

-点评：在作业上给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生针对错误进行自我修正。

-鼓励：对学生的进步给予肯定，鼓励学生在后续学习中保持积极态度。

3.学生自评与互评：

-自我评价：引导学生反思自己的学习过程，包括对新知识的理解、词汇记忆和句型应用等方面。

-互评：在小组活动中，鼓励学生互相评价，提供反馈，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

4.定期评估：

-定期进行口语和写作的评估，以全面了解学生的学习效果。

-通过单元测试或小测验，评估学生对本单元知识的掌握程度。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况。

-邀请家长参与学生的学习过程，共同关注学生的英语学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试创造与主题相关的真实情境，如模拟交朋友的场景，让学生在具体的语境中学习新词汇和句型。

2.互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的语言实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生过于依赖小组中的活跃成员，而自己参与度不高。

2.语法教学过于机械：在讲解现在进行时态时，可能过于侧重语法规则，而忽略了在实际语境中的应用。