第9课管好我们的物品教学设计-2024-2025学年人·社会·自然一年级浙教版

第9课管好我们的物品教学设计-2024-2025学年人·社会·自然一年级浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第9课管好我们的物品教学设计-2024-2025学年人·社会·自然一年级浙教版教材分析哎呀，我们今天要聊一聊的是一年级的《人·社会·自然》教材中的“第9课管好我们的物品”。这一课啊，就像是我们的“小小收纳达人养成记”哦！在这个课上，我们要和孩子们一起学习如何整理、保管好自己身边的小物件，比如铅笔、书本、玩具等。这样的课程，不仅能让他们学会生活的小技巧，还能培养他们良好的习惯，你说是不是超级实用呢？😊核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习物品管理，提升孩子们的自我管理能力；其次，通过合作与分享，培养他们的合作意识和集体荣誉感；最后，通过实践操作，增强他们的动手能力和生活自理能力。这些核心素养的培育，将有助于孩子们在日常生活中更好地适应和成长。学情分析咱们一年级的小朋友们，活泼可爱，好奇心强，对新鲜事物充满了探索的欲望。在这个年龄阶段，他们的注意力集中时间较短，所以我们要设计一些生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在知识层面，他们对物品的整理和收纳可能还没有形成系统的认识，但生活中已经积累了一些简单的整理经验。在能力方面，他们的动手操作能力有限，但模仿能力很强，喜欢通过模仿来学习。在素质上，他们初步具备了一定的责任感和集体荣誉感，但需要进一步的引导和培养。

行为习惯方面，部分孩子可能存在物品摆放无序、找不到自己东西的情况，这表明他们需要学习如何有序地管理和整理物品。对课程学习的影响是积极的，因为通过学习如何管好我们的物品，孩子们不仅能够提升生活自理能力，还能培养良好的学习习惯，这对于他们今后的学习和生活都是非常有益的。因此，在设计教学活动时，我们要考虑到这些特点，通过游戏化、互动性的教学方式，让孩子们在愉快的氛围中掌握物品管理的技巧。教学资源-软硬件资源：彩色卡片、磁性白板、计时器、整理箱

-课程平台：班级微信群、校园网在线教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画视频、儿童歌曲《整理歌》

-教学手段：互动游戏、小组合作、角色扮演、故事讲述教学过程一、导入新课

（教师：同学们，你们有没有遇到过找不到自己心爱的玩具或者文具的情况呢？今天我们就来学习如何管好我们的物品，让我们的生活和学习变得更加有序。）

（学生：有过，有时候找不到铅笔和橡皮。）

二、新课导入

1.教师展示一些乱糟糟的物品图片，引导学生观察并讨论。

（教师：看，这些物品摆放得多乱啊，你们觉得这样有什么不好呢？）

（学生：会找不到东西，还容易弄丢。）

2.引出课题《管好我们的物品》。

（教师：没错，今天我们就来学习如何让我们的物品井井有条。）

三、新课讲授

1.教师讲解物品管理的原则。

（教师：首先，我们要知道物品管理的原则是什么？）

（学生：要分类、要有序。）

2.讲解物品的分类方法。

（教师：那么，我们怎么来分类呢？）

（教师：比如，我们可以按照物品的用途来分类，比如文具、玩具、书籍等。）

（学生：明白了，按照用途分类，方便我们找东西。）

3.讲解物品的摆放方法。

（教师：接下来，我们来看看如何摆放这些分类好的物品。）

（教师：首先，我们要选择合适的地方来存放它们，比如书架、抽屉等。）

（教师：然后，我们要按照一定的顺序摆放，比如从上到下、从左到右。）

（学生：好的，明白了，摆放要整齐有序。）

4.互动环节：展示正确的物品摆放示例，让学生进行模仿。

（教师：现在，让我们看看这个例子，你们能模仿一下吗？）

（学生：能，我们要按照从上到下、从左到右的顺序摆放。）

5.讲解物品的日常维护。

（教师：最后，我们要学会如何维护我们的物品，让它们保持良好的状态。）

（教师：比如，我们要定期清理，保持物品的清洁。）

（学生：定期清理，保持清洁，这样东西才会用得更久。）

四、课堂实践

1.教师组织学生进行物品整理比赛。

（教师：同学们，现在我们来做一个比赛，看谁整理得最快、最整齐。）

（学生：好！我要争取第一名！）

2.学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

（教师：同学们，你们开始吧，我在旁边看看，有需要帮忙的地方就告诉我。）

3.学生展示整理成果，教师点评。

（教师：好，现在请展示一下你们的成果，我们一起来评价一下。）

（学生：老师，你看，我的书桌整理得多整齐啊！）

五、总结与反思

1.教师引导学生总结本节课的学习内容。

（教师：同学们，今天我们学习了什么？）

（学生：我们学习了如何管好我们的物品。）

2.学生分享自己的收获和感悟。

（学生：我学会了分类和摆放，以后再也不怕找不到东西了。）

（学生：我觉得整理物品能让我们心情变得更好。）

3.教师进行总结。

（教师：很好，同学们都学得很认真。希望你们能将今天学到的知识应用到日常生活中，让我们的生活和学习变得更加有序。）

六、课后作业

1.家庭作业：回家后，和爸爸妈妈一起整理自己的房间或者书桌。

2.实践作业：记录整理过程中的心得体会，下节课分享给大家。教学资源拓展1.拓展资源：

-《整理的艺术》：这本书详细介绍了物品整理的方法和技巧，适合家长和孩子一起阅读，共同学习如何更好地管理日常用品。

-《时间管理入门》：虽然主要讲述时间管理，但其核心思想也与物品管理息息相关，强调如何通过合理规划来提高效率，减少物品的杂乱无章。

-《儿童生活自理能力培养》：这本书提供了许多实用的生活自理技巧，包括如何整理和保管个人物品，适合家长参考。

2.拓展建议：

-家长可以和孩子一起阅读上述书籍，通过故事和实例，帮助孩子理解物品管理的意义和重要性。

-设计家庭整理活动，比如“整理日”，家庭成员共同参与，让孩子在实践中学到整理的技巧。

-利用周末或假期，组织一次家庭物品大清理，让孩子参与到物品的分类、摆放和丢弃过程中，培养他们的责任感。

-引导孩子制定个人物品管理的计划，如每周定期整理书桌、衣柜等，培养良好的生活习惯。

-通过角色扮演游戏，如“小小收纳师”，让孩子在游戏中学习如何整理和保管物品。

-鼓励孩子制作自己的“物品管理日志”，记录物品的名称、数量、存放位置等信息，方便查找和管理。

-结合科技产品，如使用手机或平板电脑上的整理应用，让孩子在数字化时代也能学会有效的物品管理。

-在学校组织专题讲座或工作坊，邀请专业人士分享物品管理的经验和技巧，让孩子们受益于更全面的知识。板书设计①物品管理的原则

-分类：按用途、大小、颜色等分类

-有序：按照一定的顺序摆放，如从上到下、从左到右

-清洁：定期清理，保持物品的清洁和整齐

②物品分类方法

-文具类：铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等

-玩具类：积木、拼图、娃娃等

-书籍类：故事书、绘本、课本等

③物品摆放方法

-选择合适的地方：书架、抽屉、柜子等

-按顺序摆放：从上到下、从左到右

-标识标签：使用标签或标签夹标明物品名称

④物品日常维护

-定期清理：每周或每月进行一次大扫除

-保持清洁：使用适当的清洁剂和工具

-检查损坏：定期检查物品是否有损坏，及时修理或更换

⑤整理技巧

-规划空间：合理规划存放空间，提高使用效率

-定期整理：养成定期整理的习惯，保持环境整洁

-教育引导：通过教育引导，培养孩子良好的整理习惯教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与小组讨论的积极性。

-学生对物品管理原则的理解：通过提问和回答问题的方式，评估学生对物品管理原则的理解程度。

-学生在实践操作中的表现：观察学生在课堂实践环节中的动手能力、操作规范和整理效果。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作精神：评估学生在小组讨论中的沟通能力、团队协作和分工合作情况。

-学生对物品分类方法的掌握：通过小组展示，检查学生对物品分类方法的实际应用能力。

-学生对物品摆放技巧的运用：观察学生在展示过程中对物品摆放技巧的运用是否得当。

3.随堂测试：

-物品管理知识问答：设计一些与物品管理相关的选择题或简答题，测试学生对知识点的掌握情况。

-实物整理操作：让学生现场整理一个指定的物品区域，评估其整理能力和对所学知识的运用。

-家庭作业反馈：收集学生对家庭作业的完成情况，了解他们在实际生活中的物品管理能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，总结自己的优点和不足。

-互评：组织学生之间进行互评，让他们互相指出对方的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、认真听讲、主动提问等方面给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现给予评价，包括合作精神、沟通能力、问题解决能力等。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在知识掌握和技能运用方面的强项和弱项。

-针对家庭作业：教师对学生的家庭作业完成情况进行评价，鼓励学生继续努力，对存在的问题进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和互评给予指导，帮助他们更好地认识自己，提升自我管理能力。课后作业1.实践作业：

-作业内容：请在家中或学校内，选择一个区域，如书桌、衣柜或玩具箱，进行一次彻底的整理，并按照分类、有序、清洁的原则进行摆放。

-作业说明：整理后，记录下整理前后的变化，并思考整理给自己带来的好处。

-答案示例：小明选择了自己的书桌进行整理，整理前书桌上堆满了书本、文具和零食，整理后书桌变得干净整洁，书本整齐排列，文具分类存放。小明觉得整理后书桌更加有序，找东西更方便，学习效率也提高了。

2.情景模拟题：

-作业内容：假设你在学校图书馆找到了一本书，但是不知道是谁的。请写一段话，说明你会如何处理这个问题。

-作业说明：要求学生运用所学的物品管理知识，思考如何处理此类情境。

-答案示例：我会先在书的一角找到联系方式，然后联系书的失主。如果失主不在，我会将书交给图书馆管理员，让他们帮忙寻找失主。

3.分类练习题：

-作业内容：请将以下物品进行分类，并说明分类的理由。

-物品：铅笔、尺子、橡皮、玩具车、绘本、篮球、数学课本、水果刀、故事书

-作业说明：通过分类练习，帮助学生巩固物品分类的知识。

-答案示例：

-分类：文具类、玩具类、书籍类、体育用品类、生活用品类

-分类理由：铅笔、尺子、橡皮属于文具类，因为它们都是用于书写和绘图的；玩具车属于玩具类，因为它是儿童玩具；绘本、数学课本、故事书属于书籍类，因为它们都是书籍；篮球属于体育用品类，因为它是体育活动中使用的；水果刀属于生活用品类，因为它是日常生活中使用的。

4.案例分析题：

-作业内容：分析以下案例，并提出改进建议。

-案例描述：小明每天放学回家后，书桌上的书本、文具和玩具散乱一地，每次找东西都很费劲。

-作业说明：要求学生运用所学知识，分析案例中的问题，并提出合理的改进建议。

-答案示例：

-问题分析：小明书桌乱糟糟的原因是他没有养成整理的习惯，物品摆放没有条理。

-改进建议：建议小明每天放学后，