九年级化学上册 第四单元 自然界的水课题1 爱护水资源教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源教学设计（新版）新人教版设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个与我们息息相关的话题——爱护水资源！🌊作为九年级的化学课代表，我特别为大家准备了一堂别开生面的化学课。我们要结合课本内容，从化学的角度去认识水，了解水资源的重要性，以及如何保护我们宝贵的水资源。希望通过这堂课，大家能够更加珍惜水资源，从身边的小事做起，共同为保护地球家园贡献一份力量！💪💧🌍核心素养目标1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而增强科学探究的意识和能力。

2.科学态度与责任：学生将认识到水资源的重要性，培养节约用水和保护水资源的责任感。

3.科学、技术、社会、环境（STSE）意识：学生能够理解化学与环境保护的关系，认识到化学知识在解决水资源问题中的作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些基础的化学知识，如物质的组成、性质、变化等。对于水的化学性质，他们可能已经了解到水是由氢和氧两种元素组成的，以及水在自然界中的循环过程。然而，对于水资源的保护和节约，以及水污染的化学原理，他们可能还缺乏深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科通常有一定的兴趣，尤其是那些对自然界现象和环境保护感兴趣的学生。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行实验操作和数据分析。学习风格上，他们既有独立思考的能力，也乐于在小组合作中共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习水资源保护这一主题时，学生可能会遇到以下困难：一是对水污染的化学原理理解不够深入，难以将化学知识与实际环境问题联系起来；二是对于如何节约用水和保护水资源的具体措施感到困惑，缺乏实际操作的指导。此外，部分学生可能对化学实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《九年级化学上册》教材，以便于跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与水资源保护相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如水样采集瓶、滴定管、pH试纸等，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；在实验操作台布置好实验器材，确保安全有序。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源现状的纪录片片段，让学生直观感受到水资源的珍贵和面临的问题。

2.提出问题：引导学生们思考：“水资源对我们有什么重要性？我们该如何保护水资源？”

3.学生回答：鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.水的化学性质：讲解水的组成、结构、性质以及水在自然界中的循环过程。

2.水资源的保护：介绍水资源的现状、水污染的原因和危害，以及保护水资源的措施。

3.水污染的化学原理：讲解水污染的类型、来源以及治理方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：让学生分组进行实验，观察水的化学性质变化，巩固所学知识。

2.讨论交流：让学生分组讨论水资源保护的具体措施，分享自己的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对新课内容，提出一些问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生们积极参与回答，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出一些开放性问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生们积极参与回答，展示自己的思维能力和创新精神。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论水资源保护的具体措施，培养团队合作能力。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演水资源保护宣传员，向同学们宣传水资源保护的重要性。

2.创意展示：鼓励学生们发挥创意，设计出保护水资源的宣传海报或标语。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调水资源保护的重要性。

2.拓展：鼓励学生们在日常生活中践行水资源保护，提出一些建议。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总计：45分钟

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.紧扣实际学情，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。

2.注重重难点的讲解，帮助学生突破学习瓶颈。

3.充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂互动。

4.拓展核心素养能力，培养学生创新思维和团队合作精神。知识点梳理1.水的化学性质：

-水的组成：水由氢元素和氧元素组成，化学式为H2O。

-水的分子结构：水分子呈V形，氧原子位于中心，氢原子分别位于氧原子两侧。

-水的物理性质：无色、无味、无臭的液体，具有高比热容、高沸点和低熔点等特性。

-水的化学性质：不易燃烧，不与大多数金属和非金属反应，但能与强酸、强碱反应。

2.水在自然界中的循环：

-水循环过程：蒸发、凝结、降水、径流等环节。

-地球上的水分布：海洋、河流、湖泊、地下水、大气中的水蒸气等。

-水循环对环境的影响：维持生态平衡、影响气候和农业生产等。

3.水资源的现状与问题：

-水资源总量有限：地球上的水资源分布不均，部分地区面临水资源短缺问题。

-水污染问题：工业废水、生活污水、农业面源污染等导致水污染严重。

-水资源过度开发：过度抽取地下水、过度开发水资源等导致水资源枯竭。

4.水资源的保护：

-节约用水：提倡一水多用、减少浪费，提高水资源的利用效率。

-污水处理：对工业废水和生活污水进行处理，减少水污染。

-生态环境保护：保护水源地，防止生态环境破坏。

-法律法规：制定和完善水资源保护相关法律法规，加强水资源管理。

5.水污染的化学原理：

-水污染类型：有机污染、无机污染、生物污染等。

-水污染来源：工业废水、生活污水、农业面源污染等。

-水污染治理方法：物理方法、化学方法、生物方法等。

6.水资源的利用：

-工业用水：冷却水、洗涤水、生产工艺用水等。

-农业用水：灌溉、养殖、农业排水等。

-人类生活用水：饮用、洗涤、卫生、消防等。

7.水资源保护的案例分析：

-水资源短缺地区：以色列、澳大利亚等地区的水资源保护措施。

-水污染治理成功案例：我国某地区污水处理厂的建设和运行。

-水资源保护国际合作：全球水伙伴关系、联合国水资源发展目标等。板书设计①水的化学性质

-水的组成：H2O

-水的分子结构：V形

-水的物理性质：无色、无味、无臭，高比热容，高沸点，低熔点

-水的化学性质：不易燃烧，不与多数金属和非金属反应，与强酸、强碱反应

②水在自然界中的循环

-水循环过程：蒸发、凝结、降水、径流

-地球上的水分布：海洋、河流、湖泊、地下水、大气中的水蒸气

-水循环对环境的影响：生态平衡、气候、农业生产

③水资源的现状与问题

-水资源总量有限：分布不均，部分地区短缺

-水污染问题：工业废水、生活污水、农业面源污染

-水资源过度开发：地下水抽取、水资源过度利用

④水资源的保护

-节约用水：一水多用，减少浪费

-污水处理：工业废水、生活污水处理

-生态环境保护：保护水源地，防止生态环境破坏

-法律法规：水资源保护相关法律法规，加强水资源管理

⑤水污染的化学原理

-水污染类型：有机污染、无机污染、生物污染

-水污染来源：工业废水、生活污水、农业面源污染

-水污染治理方法：物理方法、化学方法、生物方法

⑥水资源的利用

-工业用水：冷却水、洗涤水、生产工艺用水

-农业用水：灌溉、养殖、农业排水

-人类生活用水：饮用、洗涤、卫生、消防

⑦案例分析

-水资源短缺地区：以色列、澳大利亚

-水污染治理成功案例：我国某地区污水处理厂

-水资源保护国际合作：全球水伙伴关系、联合国水资源发展目标教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否积极参与讨论。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对水资源的化学性质、循环过程、保护措施等知识的理解程度。

-学生实验操作能力：对于涉及实验的环节，评估学生在实验过程中的操作规范性、准确性以及实验结果的可靠性。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作能力：通过小组讨论的成果展示，评估学生在团队合作中的沟通能力、分工协作能力以及解决问题的能力。

-学生创新思维：观察学生在讨论中提出的观点是否具有创新性，以及是否能够结合所学知识提出合理的解决方案。

-学生表达能力：评估学生在展示成果时的语言表达清晰度、逻辑性和感染力。

3.随堂测试：

-学生对知识点的掌握：通过随堂测试，检验学生对水资源的化学性质、循环过程、保护措施等知识点的掌握情况。

-学生解题能力：评估学生在面对实际问题时的解题思路和方法，以及是否能够灵活运用所学知识。

-学生时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估其时间管理能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的表现、收获和不足。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生从同伴的角度发现他人的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、提