Unit2 SectionA 3a-3c教学设计2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit2SectionA3a-3c(教学设计）2024-2025学年人教新目标八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，大家好！今天我们要一起走进Unit2SectionA的3a-3c部分，这是我们人教新目标八年级英语下册的重要一课。想象一下，咱们将一起穿越到美国一个普通的周末，学生们将扮演小导游，带我们探索纽约的著名景点。我会用角色扮演的方式引导他们，让他们在轻松的氛围中掌握对话技巧和实用表达。咱们将通过游戏和小组讨论，让英语学习变得生动有趣，就像一场说走就走的旅行！😄🌟核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。学生将通过角色扮演和情景对话，提升实际英语交流能力，增强对西方文化的理解和尊重。同时，通过小组合作与讨论，锻炼批判性思维和解决问题的能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在此阶段，学生们已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识和词汇量。他们熟悉一般现在时和现在进行时态，并能进行简单的日常对话。对于本节课所涉及的纽约旅游景点，部分学生可能已有一些了解，但具体到英语表达上，可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习。在能力上，他们已能进行基本的听、说、读、写活动。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好合作学习，有的则更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将已知的旅游景点知识转化为英语表达；二是如何在角色扮演中准确运用所学语法和词汇；三是如何克服害羞心理，自信地进行英语口语表达。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和鼓励，帮助学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统

-课程平台：人教版八年级英语下册教材电子版

-信息化资源：纽约旅游景点图片、视频资料、英语听力材料

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、地图、卡片等教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，我会播放一段关于纽约城市风光的英语短片，让学生们在轻松的氛围中感受纽约的魅力。随后，我会用简单的英语提问：“DoyouknowanyfamousplacesinNewYork?”引导学生回忆和分享他们所知道的纽约旅游景点。这个环节旨在激发学生的学习兴趣，并为新课的展开做铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.首先，我会利用PPT展示纽约几个著名景点的图片，如自由女神像、中央公园等，并让学生们用英语描述这些景点的特征和魅力。这样既复习了学生的英语描述能力，也让他们对即将学习的对话内容有了直观的了解。

2.接着，我会呈现3a-3c部分的对话文本，通过朗读和讲解，帮助学生理解对话的背景、人物关系和对话内容。在这个过程中，我会强调重点句型和词汇，如：“Let'sgoto...”“It'sveryfamousin...”等。

3.最后，我会对文本中的语法点进行讲解，如一般现在时态的用法，以及如何表达地点和景点的特征。我会结合具体例句，让学生们练习语法点的运用。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：我将学生分成小组，每组扮演不同角色，如导游、游客等。我会提供对话的情景和提示，让学生们根据文本内容进行角色扮演。这个环节旨在提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。

2.游戏环节：我会设计一个“SpottheDifference”游戏，让学生们在PPT上找出纽约景点图片中的不同之处，并用英语进行描述。这个游戏既能锻炼学生的观察力，又能巩固他们对景点知识的掌握。

3.问答竞赛：我会准备一些关于纽约旅游景点的问题，让学生们进行抢答。答对者可以获得小奖励，这个环节既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的英语口语能力。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何用英语描述纽约的景点，例如：“TheStatueofLibertyisaniconicsymbolofNewYork.It'slocatedonLibertyIslandandwascompletedin1886.”

2.学生讨论纽约景点的历史背景和文化意义，例如：“CentralParkwasdesignedbyFrederickLawOlmstedandCalvertVaux.Itisaplaceforpeopletorelaxandenjoynatureinthemiddleofthecity.”

3.学生讨论如何利用英语进行旅行规划和交流，例如：“WhenplanningatriptoNewYork,youcanuseEnglishtobooktickets,askfordirections,andcommunicatewithlocals.”

5.总结回顾

-内容：在课程结束时，我会引导学生回顾本节课所学的知识点，如纽约著名景点的英语表达、一般现在时态的用法等。同时，我会强调本节课的重难点，如如何用英语描述景点和进行角色扮演。最后，我会鼓励学生在课后继续探索和学习，提高自己的英语水平。（用时5分钟）

整个教学流程设计注重学生的参与度和实践能力，通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语应用能力。教学环节之间衔接自然，重难点突出，旨在培养学生的核心素养。预计教学时间为45分钟。知识点梳理1.词汇积累

-纽约著名景点名称：StatueofLiberty,CentralPark,TimesSquare,EmpireStateBuilding,BrooklynBridge

-描述景点特征的词汇：iconic,breathtaking,magnificent,historical,vibrant,bustling

-常用表达：befamousfor,locatedin,completedin,attracttouristsfromallovertheworld

2.语法点

-一般现在时态：用于描述客观事实、习惯动作和永恒真理。例如：

-TheStatueofLibertyisaniconicsymbolofNewYork.(自由女神像是纽约的标志。)

-It'slocatedonLibertyIslandandwascompletedin1886.(它位于自由岛上，1886年建成。)

-地点表达：用于描述地理位置和方向。例如：

-WearegoingtovisittheEmpireStateBuilding.(我们要去参观帝国大厦。)

-It'sonFifthAvenue,between34thand33rdstreets.(它在第五大道，34街和33街之间。)

3.句型结构

-提问句：用于询问信息。例如：

-HowmanytouristsvisittheStatueofLibertyeveryyear?(每年有多少游客参观自由女神像？)

-简单的回答句：用于回答问题。例如：

-It'sveryfamousinNewYork.(它在纽约非常著名。)

-感叹句：用于表达情感。例如：

-Whatamagnificentview!(多么壮观的景色啊！)

4.文化知识

-纽约作为国际大都市，其旅游景点反映了丰富的历史文化和社会发展。例如：

-TheStatueofLibertysymbolizesfreedomanddemocracy.

-CentralParkisaplaceforpeopletorelaxandenjoynature.

5.交际策略

-在描述景点时，注意使用形容词和副词来增强表达效果。

-在提问和回答问题时，注意使用礼貌的语言和适当的语气。

-在进行角色扮演时，注意观察其他角色的反应，灵活调整自己的表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估他们对英语学习的兴趣和参与程度。

-语音语调：注意学生发音的准确性、语调的自然性和流畅性，以评价他们的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-内容丰富度：评估学生在讨论中提出的观点是否全面，是否能结合所学知识进行深入分析。

-团队合作：观察学生在小组讨论中的互动和协作情况，评价他们的团队精神和沟通能力。

-英语运用：评估学生在讨论中使用英语的准确性和流利度。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过口头或书面测试，检验学生对本节课所学的词汇的掌握程度。

-语法应用：设计一些语法填空或改错题，评估学生对语法点的理解和应用能力。

-知识综合：给出一个与课文相关的情景，让学生用英语进行描述或回答问题，以评估他们的知识综合运用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括参与度、发言质量、学习态度等。

-互评：组织学生之间相互评价，让学生在评价他人时发现自身的不足，同时也给予他人建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予具体、及时的反馈，如“Goodjobonyourpronunciationtoday!”（今天你的发音做得很好！）

-针对小组讨论：教师应关注每个学生的贡献，对表现突出的学生给予表扬，对参与度较低的学生给予鼓励。

-针对随堂测试：教师应详细分析测试结果，对普遍存在的问题进行集体讲解，对个别学生的错误进行个别辅导。

-针对自评与互评：教师应引导学生正确看待他人的评价，鼓励他们从反馈中学习，不断提高自己的英语水平。

教学评价与反馈的目的是为了帮助学生了解自己的学习状况，发现不足，并鼓励他们在今后的学习中不断进步。教师应确保评价和反馈的公正性、及时性和针对性，以促进学生的全面发展。教学反思啊，这节课终于结束了，我得赶紧坐下来好好反思一下。今天我们学习了Unit2SectionA的3a-3c部分，带学生们去了一次虚拟的纽约之旅，感觉还挺有意思的。不过，反思一下，我觉得有几个地方还可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过播放纽约风光的短片，学生们很快就进入了学习状态，而且他们对纽约这个话题本身就挺感兴趣的。但是，我也发现有些学生对于视频中的英语字幕不太适应，我可能需要准备一些字幕，或者在下课后提供字幕文件，让他们能够更好地跟上学生的节奏。

然后，新课讲授的部分，我尽量用了一些生动的例子和图片来讲解，希望这样能帮助他们更好地理解。不过，我发现有几个学生在描述景点时，词汇量还是有点局限。我可能需要提前准备一些扩展词汇，让学生们在学习过程中有更多的选择。另外，我注意到有些学生对于一般现在时态的理解还不够牢固，我打算在接下来的课程中加强这方面的练习。

实践活动部分，我安排了角色扮演、游戏和问答竞赛，希望学生们能在实践中提高英语应用能力。但是，我发现有些学生在角色扮演时显得比较紧张，不太敢开口。这可能是因为他们对英语口语表达缺乏自信。我应该在课前多做一些口语练习，帮助他们克服紧张情绪，提高口语表达的自信心。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的一面，他们能够互相合作，共同完成任务。但是，我也注意到有些小组讨论时，学生之间的交流不够，更多的是各自为战。我应该在小组讨论前给出更明确的指导，比如设定讨论主题，提出具体问题，让学生们有针对性地进行讨论。

最后，总结回顾的时候，我发现学生们对于本节课的知识点掌握得还不错，但是对一些细节的处理还是不够细致。我应该在课后提供一些额外的练习材料，帮助他们巩固所学内容。板书设计①纽约著名景点

-StatueofLiberty

-CentralPark

-TimesSquare

-EmpireStateBuilding

-BrooklynBridge

②描述景点特征的词汇

-iconic

-breathtaking

-magnificent

-historical

-vibrant

-bustling

③常用表达

-befamousfor

-locatedin

-completedin

-attracttouristsfromallovertheworld

④语法点

-一般现在时态

-主语+动词（三单形式）+其他

-主语+动词原形+其他

⑤地点表达

-Wearegoingtovisit...

-It'son...between...and...

⑥提问句

-Howmanytouristsvisit...everyyear?

⑦简单的回答句

-It'sveryfamousin...

⑧感叹句

-Whatamagnificentview!典型例题讲解在Unit2SectionA的3a-3c部分，我们学习了如何用英语描述纽约的著名景点。以下是一些典型例题的讲解，以及与之相关的补充和说明。

1.例题：

-题目：TheStatueofLibertyisaniconicsymbolofNewYork.Itwascompletedin1886.

-解答：这句话描述了自由女神像在纽约的象征意义以及它的建成时间。重点在于使用一般现在时态描述一个永恒的事实，以及使用一般过去时态来指出过去完成的事情。

2.补充和说明：

-类似例题：TheEiffelTowerisafamouslandmarkinParis.Itwasbuiltin1889.

-答案：TheGreatWallofChinaisawonderoftheworld.Itwasconstructedovertwomillennia