二年级英语上册 Unit 1 My Family教学设计 人教新起点

二年级英语上册Unit1MyFamily教学设计人教新起点科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级英语上册Unit1MyFamily教学设计人教新起点教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探讨的是二年级英语上册Unit1MyFamily的教学设计，人教新起点这套教材真是越来越受欢迎呢！这一单元主要围绕家庭这个温馨的话题展开，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英文表达。我们会通过丰富多彩的图片、歌曲和游戏，让孩子们在轻松的氛围中掌握家庭成员的称呼，感受家庭的爱与温暖。😊👨‍👩‍👧‍👦核心素养目标1.培养学生良好的英语听说能力，能自然地运用家庭成员的英文表达。

2.提升学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下家庭关系的多样性。

3.增强学生的情感认知，感受家庭温暖，培养对家人的关爱之情。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读家庭成员的英文单词，如：father,mother,brother,sister等。

②能够熟练使用“Isthisyour...?”和“He/Sheismy...”等句型进行询问和介绍家庭成员。

③通过图片和情景模拟，学生能够识别并描述家庭成员的外貌特征和关系。

2.教学难点，

①在实际交流中，学生能够灵活运用家庭成员的称呼，尤其是在不同语境下的恰当使用。

②学生在表达时能够准确运用时态，区分现在时和过去时，例如描述家庭成员过去的工作或现在的职业。

③培养学生的观察力和想象力，通过角色扮演和情景对话，让学生在真实情境中运用所学知识。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合图片、视频和实物教具，激发学生兴趣。

2.设计“FamilyPhotoShow”活动，让学生展示家庭照片，并用英语介绍家庭成员。

3.通过“FamilyTree”游戏，让学生动手制作家庭树，加深对家庭成员关系的理解。

4.利用多媒体课件展示不同文化背景下的家庭场景，拓宽学生视野。

5.设置小组讨论环节，鼓励学生分享家庭故事，提高语言运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道自己的家庭都有哪些成员吗？今天我们要学习的就是如何用英语介绍我们的家人。请大家先来比一比，谁能最快说出自己家人的英文名字？

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些家庭成员的英文单词吗？比如father，mother，brother，sister。今天我们要继续学习更多家人的称呼。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：现在我们来学习一些新的家庭成员的英文单词，比如grandmother，grandfather，uncle，aunt，cousin等。我会用图片和实物来帮助大家记忆。

-举例说明：我会给大家展示一些家庭照片，然后教大家如何用英语描述照片中的人物，比如"Thisismymother.Sheisateacher."

3.互动探究（约10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们用英语讨论自己的家庭，并尝试用新学的单词介绍家庭成员。

-角色扮演：每个小组选择一个场景，比如家庭聚会，然后用英语进行角色扮演，使用新学的家庭成员称呼。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会提供一些家庭成员的图片，让学生尝试用英语写出他们的英文名字。

-教师指导：在学生进行练习时，我会巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导。

5.情景模拟（约15分钟）

-家族树制作：让学生用卡片制作自己的家族树，并在树上贴上家庭成员的英文名字。

-家庭故事分享：每个学生分享一个关于自己家庭的故事，并用英语介绍故事中的家庭成员。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：回顾本节课学习的内容，强调家庭成员的英文表达和情景对话的重要性。

-反馈：请学生举手回答问题，检查他们对本节课内容的掌握情况。

7.作业布置（约2分钟）

-课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，内容包括家庭成员的称呼和家庭成员之间的关系。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与和互动，通过多种教学活动和反馈机制，确保每个学生都能积极参与到课堂中来，并在轻松愉快的氛围中学习英语。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-家庭文化：为学生推荐一本关于不同文化中家庭习俗的书籍，如《家庭文化：全球视野下的家庭生活》。通过阅读，学生可以了解到世界各地家庭的独特传统和节日庆祝方式，增进对不同文化背景的理解。

-家庭英语绘本：《MyFamilyandMe》是一本适合小学阶段学生的英语绘本，通过生动的插图和简单的英文句子，学生可以学习到更多家庭成员的英文表达，并了解不同家庭成员之间的关系。

-家庭角色扮演剧本：提供一些家庭角色扮演的剧本，让学生在课后与家人一起表演，通过实践来巩固和扩展课堂上学习的家庭成员的英文表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭调查：鼓励学生回家后调查自己家庭的成员，了解他们的职业、兴趣爱好等信息，并用英语记录下来。

-家庭故事创作：学生可以创作一个关于自己家庭的故事，通过写作练习来提高英语写作能力，并在课堂上分享。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生有机会与不同家庭背景的同学交流，练习使用英语讨论家庭相关的话题。

3.实践活动

-家庭摄影展：学生可以拍摄自己家庭的照片，并制作成家庭摄影展，用英语介绍每张照片背后的故事。

-家庭美食制作：学生可以学习制作一种家庭成员喜爱的菜肴，并用英语介绍这道菜的制作过程和家庭成员的共同喜好。

4.跨学科活动

-艺术创作：学生可以结合家庭成员的主题，进行绘画、手工制作等艺术创作，用艺术的形式表达对家庭的情感。

-音乐欣赏：推荐一些与家庭主题相关的音乐作品，如古典音乐中的家庭场景描绘，让学生在欣赏音乐的同时，感受家庭的温暖。典型例题讲解1.例题：

-问题：用英语描述你的家庭成员。

-解答：Myfatherisadoctor.Heistallandhasakindsmile.Mymotherisateacher.Sheisveryintelligentandlovesreadingbooks.Mybrotherisastudent.Heisverygoodatsports.

2.例题：

-问题：用英语介绍你的家庭。

-解答：Myfamilyisahappyone.Wehavethreemembers.Myfatherisadoctor.Heworksinabighospital.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataprimaryschool.Myyoungersisterisastudent.Sheisinthethirdgrade.

3.例题：

-问题：用英语询问他人的家庭成员。

-解答：Isthisyourfather?Yes,itis.Whoisthiswoman?Sheismymother.Whoisthelittleboy?Heismybrother.

4.例题：

-问题：用英语描述家庭成员的特点。

-解答：Mygrandmotherisveryold,butsheisveryhealthy.Shehaswhitehairandwearsglasses.Mygrandfatherisstrongandhasabig,strongbody.Heisafarmer.

5.例题：

-问题：用英语介绍家庭成员的职业。

-解答：Myuncleisateacher.Heteachesmathatamiddleschool.Myauntisadoctor.Sheworksinahospital.Mycousinisastudent.Heisinthefirstgrade.

补充说明：

-在讲解这些例题时，我会强调家庭成员的称呼和职业的英文表达。

-我会让学生跟读例题，并鼓励他们自己造句，以此来加强记忆。

-对于描述家庭成员特点的例题，我会引导学生注意形容词的运用，如tall,kind,intelligent等。

-在介绍家庭成员的职业时，我会让学生思考不同职业的特点，并尝试用英语描述。

-我会通过提问和讨论的方式，让学生参与到课堂中来，提高他们的英语实际运用能力。教学反思教学反思

今天我们完成了“MyFamily”这一单元的教学，回顾一下这节课，我觉得有几个方面值得我思考。

首先，我注意到学生的参与度非常高，他们对学习家庭成员的英文表达表现出浓厚的兴趣。在角色扮演和情景模拟环节，学生们都能够积极地参与进来，用英语进行对话。这让我觉得，通过实际运用，学生能够更好地掌握语言知识。不过，我也发现有些学生对于家庭成员的称呼和关系表达不够熟练，这说明我在教学过程中需要更加注重对这些基础知识的巩固和练习。

其次，我在讲解新知时，使用了图片、视频等多媒体资源，这些资源有效地激发了学生的学习兴趣。学生们在观看视频时，能够更加直观地理解家庭成员之间的关系。但是，我也意识到，有些学生可能因为注意力不集中或者对某些资源不感兴趣而错过了学习机会。因此，在未来的教学中，我需要更加细致地观察学生的反应，确保每个学生都能跟上教学节奏。

再次，我设计了小组讨论和家庭故事分享的活动，这些活动旨在提高学生的口语表达能力和跨文化交际意识。从学生的表现来看，这些活动收到了很好的效果。然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些内向的学生，让他们勇敢地表达自己。

此外，我在布置作业时，让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。这个作业的设计是为了让学生将所学知识应用到实际生活中，但我也发现，有些学生可能因为词汇量不足或者缺乏写作技巧而感到困难。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些写作技巧的讲解和练习，帮助学生提升写作能力。

最后，我觉得在教学过程中，我应该更加注重学生的情感教育。家庭是每个人生活的起点，通过学习家庭成员的称呼和关系，学生不仅能够掌握语言知识，还能够感受到家庭的温暖和亲情的力量。因此，我会在课堂上更多地引入一些情感元素，让学生在学习的过程中体会到家庭的温馨。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够积极参与到角色扮演和情景模拟活动中，用英语进行家庭成员的介绍和对话。然而，也有少数学生在表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕家庭主题进行交流，分享各自的家庭故事。他们的讨论内容丰富，表达也较为流畅。特别是那些平时不太爱说话的学生，在小组讨论中表现得尤为活跃。这表明小组合作学习的方式对于提高学生的口语表达能力有很好的效果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对家庭成员的英文表达掌握得较好，能够正确使用单词和句型。但在实际运用中，部分学生对于时态的运用还不够熟练，需要进一步练习。测试结果也显示，学生在描述家庭成员特点时，对于形容词的使用相对较少，这也是我们需要加强的方面。

4.家庭作业反馈：

家庭作业中，学生用英语写关于自己家庭的短文，整体质量较高。他们能够结合所学知识，用英语描述家庭成员、职业和家庭关系。但也存在一些问题，如部分学生词汇量不足，导致文章内容不够丰富；有些学生语法错误较多，需要加强语法练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对积极参与的学生给予表扬，并对表现不够积极的学生进行