八年级历史上册 第四单元 新民主主义革命的展开 第14课 五四运动与中国共产党的成立教学设计 冀教版

八年级历史上册第四单元新民主主义革命的展开第14课五四运动与中国共产党的成立教学设计冀教版主备人备课成员教材分析哎呀，咱们这节课可真是来对了！咱们今天要聊的是八年级历史上册第四单元里的一节课——五四运动与中国共产党的成立。这节课可是咱们课本里的精华，讲的是咱们国家历史上的一次大事件，五四运动，还有我们伟大的中国共产党是如何成立的。咱们要好好把握住这个机会，深入了解一下这段历史，感受一下那个时代的激情和热血！💪🔥核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：一是历史意识，让学生通过学习五四运动和中国共产党成立的历史事件，增强对国家历史进程的认识和理解；二是公民素养，引导学生关注社会变革，培养他们作为公民的责任感和参与意识；三是文化理解与传承，让学生体会到中国共产党领导下的革命文化精神，增强文化自信；四是爱国主义精神，激发学生热爱祖国、为民族复兴而努力学习的热情。教学难点与重点1.教学重点：

-**五四运动的历史背景和意义**：重点讲解五四运动的起因、经过和对中国近代史的影响，特别是它如何成为新民主主义革命的开端。

-**中国共产党的成立及其历史意义**：强调中国共产党成立的背景、过程以及对中国革命道路的指引作用。

2.教学难点：

-**五四运动爆发的原因分析**：难点在于引导学生理解五四运动爆发的深层次原因，如民族危机、文化冲突、社会矛盾等，并能将这些原因与当时的历史背景相结合。

-**中国共产党的成立过程和领导地位的确立**：难点在于帮助学生理解中国共产党成立的复杂过程，包括其与国共合作、北伐战争等历史事件的关系，以及其在中国革命中的领导地位是如何确立的。

-**历史事件的影响与评价**：难点在于引导学生客观评价五四运动和中国共产党的成立，理解其历史地位和深远影响，避免简单化的历史观。

例如，在讲解五四运动爆发的原因时，可以结合当时的社会环境，如巴黎和会上中国外交的失败、民众的觉醒等，引导学生思考这些因素如何共同作用导致了五四运动的爆发。而在讲解中国共产党的成立时，可以结合党的早期活动和重要会议，如中共一大，帮助学生理解党的成立是如何在革命实践中逐步确立的。通过这样的教学设计，既突出了核心知识，又明确了学生的难点，有助于学生全面深入地理解这段历史。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《八年级历史上册》第四单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如五四运动的历史照片、中国共产党成立的纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；同时，准备实验操作台，以便进行模拟历史事件的教学活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-**详细内容**：以“青春的力量——回顾五四运动的历史瞬间”为主题，通过播放一段五四运动的纪录片片段，引导学生思考：为什么五四运动被称为中国近代史上的一次重要事件？五四运动对我们今天有什么启示？

-**举例**：视频展示学生游行、抗议的场景，引发学生对五四运动背景和意义的思考。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**五四运动的起因与背景**：

-**详细内容**：讲解五四运动的起因，包括巴黎和会中国外交失败、民族危机加深、新文化运动的影响等，以及这些因素如何共同作用导致了五四运动的爆发。

-**举例**：通过历史资料展示巴黎和会上中国外交的失败，以及新文化运动中关于民主和科学的倡导。

2.**五四运动的发展与影响**：

-**详细内容**：讲述五四运动的发展过程，包括北京学生的抗议、上海工人的罢工、全国范围内的支持等，以及五四运动对中国社会和思想的影响。

-**举例**：通过历史图片展示五四运动期间的学生游行、工人罢工等场景，分析五四运动如何推动了新文化运动的发展，促进了马克思主义在中国的传播。

3.**中国共产党的成立**：

-**详细内容**：介绍中国共产党的成立背景、过程和重要意义，包括中共一大的召开、党的纲领和章程的制定等。

-**举例**：展示中共一大的历史照片，讲解中共一大召开的历史意义，以及中国共产党如何成为领导中国革命的核心力量。

三、实践活动（用时10分钟）

1.**角色扮演**：

-**详细内容**：将学生分成小组，每组选择一个角色，如学生代表、工人代表、知识分子等，模拟五四运动期间的不同群体如何参与运动。

-**举例**：学生扮演的角色可以就五四运动的背景、原因和影响进行讨论，以增强对五四运动的理解。

2.**历史地图绘制**：

-**详细内容**：引导学生绘制五四运动的历史地图，标注运动中的重要事件和地点，如北京、上海、广州等。

-**举例**：通过绘制地图，学生可以直观地了解五四运动的地理分布和影响范围。

3.**小组讨论**：

-**详细内容**：分组讨论五四运动对中国近代史的影响，以及中国共产党成立的深远意义。

-**举例**：学生可以就五四运动如何促进了中国社会的进步、如何为中国共产党的发展提供了条件等问题进行讨论。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**五四运动的意义**：

-**举例回答**：学生讨论五四运动如何激发了中国人的爱国热情、如何推动了新文化运动的发展、如何促进了马克思主义在中国的传播等。

2.**中国共产党的成立**：

-**举例回答**：学生讨论中国共产党成立的背景、过程以及对中国革命道路的指引作用。

3.**历史与现实的联系**：

-**举例回答**：学生讨论五四运动和中国共产党成立对当代中国的影响，以及我们如何从历史中汲取智慧和力量。

五、总结回顾（用时5分钟）

-**内容**：对本节课的重点内容进行回顾和总结，强调五四运动和中国共产党的成立在中国近代史中的重要地位，以及它们对当代中国的启示。

-**举例**：提醒学生，作为新时代的青少年，我们应该继承和发扬五四精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。教学资源拓展1.拓展资源：

-**五四运动的历史文献**：推荐学生阅读《五四运动史料汇编》、《五四运动研究》等书籍，以获取更丰富的历史资料和研究成果。

-**中国共产党的早期文献**：介绍《中国共产党第一次全国代表大会决议案》、《中国共产党历史》等文献，帮助学生了解中国共产党的早期历史和思想发展。

-**相关历史人物传记**：推荐阅读《李大钊传》、《陈独秀传》等，通过了解历史人物的个人经历，进一步理解五四运动和中国共产党的成立背景。

2.拓展建议：

-**历史纪录片观看**：建议学生观看《五四运动》、《中国共产党历史》等纪录片，通过视觉影像感受历史事件的真实性和震撼力。

-**历史图片收集**：鼓励学生收集五四运动和中国共产党的早期历史图片，如《五四运动海报》、《中共一大照片》等，通过图像了解历史风貌。

-**历史现场参观**：组织学生参观五四运动的发生地、中国共产党一大会址等历史现场，亲身感受历史氛围，加深对历史的理解和认识。

3.拓展活动：

-**历史知识竞赛**：组织学生参与历史知识竞赛，以寓教于乐的方式检验学生对五四运动和中国共产党的了解程度。

-**历史角色扮演**：让学生选择五四运动或中国共产党早期历史中的重要人物，进行角色扮演，以增强对历史人物和事件的情感共鸣。

-**历史论文写作**：鼓励学生围绕五四运动或中国共产党的成立撰写历史论文，通过研究和写作提升历史思维能力。板书设计①五四运动

-**本文重点知识点**：五四运动的起因、经过、影响

-**词、句**：巴黎和会中国外交失败、新文化运动、爱国、民主、科学

②中国共产党的成立

-**本文重点知识点**：中共一大的召开、党的纲领和章程、党的领导地位

-**词、句**：中共一大、马克思主义、社会主义、无产阶级、领导核心

③历史意义

-**本文重点知识点**：五四运动的历史意义、中国共产党的成立意义

-**词、句**：新民主主义革命、民族觉醒、国家独立、人民解放教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了五四运动的纪录片片段，这个方法挺有效的。学生们通过直观的影像，很快就对五四运动有了直观的感受，这比单纯讲解要生动得多。不过，我也发现有些学生对于视频中的细节理解不够，所以在讲解过程中，我特意停下来，引导学生关注一些关键的历史时刻和人物，比如学生的游行、工人的罢工等，这样他们能更好地理解五四运动的全貌。

在讲授新课的过程中，我尝试了几个不同的教学方法。比如，在讲五四运动的起因和背景时，我让学生们分组讨论，他们能从不同的角度提出问题，这样的互动让课堂气氛活跃起来。但是，我也发现，有些学生对于历史事件的分析深度还不够，他们在讨论时往往只停留在表面，没有深入挖掘背后的原因。所以，我可能在以后的教学中，需要更多地引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出自己的见解。

实践活动部分，我安排了角色扮演和历史地图绘制，这些活动让学生们有了更多的参与感。我看到他们在活动中表现得非常积极，这让我很欣慰。不过，我也注意到，在角色扮演中，有些学生对于自己扮演的角色理解不够，导致表演不够生动。这可能是因为我对角色扮演的指导不够细致，今后我需要在活动前提供更详细的指导。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如五四运动的意义、中国共产党的成立背景等。学生们讨论得很热烈，也能提出一些有见地的观点。但是，我也发现，有些学生对于讨论的主题不够熟悉，导致讨论的方向偏离了主题。这可能是因为我在讨论前的准备不够充分，没有给学生提供足够的信息。所以，我