第7课 辽、西夏与北宋的并立2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计

第7课辽、西夏与北宋的并立2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计主备人备课成员设计思路同学们，今天我们来开启一段穿越千年的时光之旅，走进辽、西夏与北宋的并立时代。这节课，我们将从历史的长河中，探寻这段波澜壮阔的历史画卷。我会以生动的故事、丰富的图片和有趣的互动，带领大家领略这段历史的魅力。让我们一起，走进那个烽火连天的时代，感受历史的厚重与激情！🏰🐉📜核心素养目标分析在本课教学中，我们旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习辽、西夏与北宋的并立，学生将学会运用历史唯物主义观点分析历史现象，增强对中华文明多元一体的认识，培养尊重不同文化的意识。同时，引导学生思考民族关系与国家统一的重要性，增强民族自豪感和国家认同感。重点难点及解决办法重点：

1.辽、西夏与北宋并立的历史背景及原因。

2.三国间的民族关系与文化交流。

难点：

1.理解三国并立时期民族关系的复杂性。

2.分析三国政治、经济、文化特点及其相互影响。

解决办法：

1.通过历史地图和史料，直观展示三国地理分布和民族关系。

2.结合案例教学，引导学生分析三国政治、经济、文化特点。

3.组织小组讨论，让学生在互动中理解民族关系的复杂性。

4.运用多媒体教学，增强学生对历史情境的感知和体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级下册历史》教材，包含本节课相关章节。

2.辅助材料：准备辽、西夏与北宋时期的地图、历史图片、相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备多媒体教学设备，如电脑、投影仪，以便展示图片和视频。

4.教室布置：创建分组讨论区，摆放桌椅，确保学生能够舒适地进行讨论和学习。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的时代——辽、西夏与北宋的并立时期。这个时代，多元文化交融，民族关系复杂，政治格局多变。接下来，让我们一起揭开这段历史的神秘面纱。

二、新课导入

（老师）首先，我们来了解一下辽、西夏与北宋的地理位置。请同学们打开教材，找到地图，看看这三个国家分别位于哪个地方，它们之间有什么关系？

（学生）通过地图，我们了解到辽国位于今天的东北和内蒙古地区，西夏国位于今天的宁夏地区，而北宋则位于今天的黄河流域。

（老师）很好，接下来我们来分析一下这个时期的历史背景。请大家结合教材，谈谈当时的社会状况。

（学生）当时，我国北方草原上的游牧民族逐渐强大，与中原地区的农耕民族产生了冲突。为了争夺领土和资源，辽、西夏与北宋之间展开了一系列战争。

（老师）非常好，现在我们知道了这个时期的历史背景。接下来，我们来探究一下这个时期的三国民族关系。

三、三国民族关系探究

（老师）首先，我们来了解一下辽、西夏与北宋的民族关系。请同学们打开教材，阅读相关内容，然后分享你们的发现。

（学生）通过阅读，我们了解到辽、西夏与北宋的民族关系错综复杂。辽、西夏与北宋之间既有战争，也有和平交往。在和平时期，三国间的文化交流和经济往来十分频繁。

（老师）很好，现在我们来分析一下三国民族关系的复杂性。请同学们结合教材，从政治、经济、文化三个方面分析。

（学生）从政治上看，三国之间存在着领土争端，有时会爆发战争。从经济上看，三国之间的贸易往来十分密切，互相依赖。从文化上看，三国之间互相学习，促进了文化的发展。

（老师）非常好，同学们的分析很到位。现在我们来探究一下，这种民族关系对当时的社会产生了哪些影响。

四、三国民族关系影响探究

（老师）首先，我们来分析一下政治影响。请同学们结合教材，谈谈三国民族关系对当时政治格局的影响。

（学生）三国民族关系对当时政治格局产生了重要影响。辽、西夏与北宋之间既有战争，也有和平交往，使得政治格局呈现出多元一体的特点。

（老师）很好，接下来我们来分析一下经济影响。请同学们结合教材，谈谈三国民族关系对当时经济的影响。

（学生）从经济上看，三国之间的贸易往来十分密切，促进了经济的发展。同时，三国之间的文化交流也促进了技术的传播。

（老师）非常好，同学们的分析很到位。最后，我们来探究一下文化影响。请同学们结合教材，谈谈三国民族关系对当时文化的影响。

（学生）文化上，三国之间的交流促进了文化的交融和发展。例如，辽、西夏与北宋的书法、绘画、音乐等艺术形式相互影响，形成了独特的文化特色。

五、总结与拓展

（老师）同学们，通过本节课的学习，我们了解到辽、西夏与北宋的并立时期，三国民族关系错综复杂，对当时的社会产生了深远的影响。接下来，请同学们结合教材，谈谈你对这段历史的认识。

（学生）我认为，这段历史告诉我们，在多元一体的民族关系中，战争与和平并存。只有通过和平交往，才能实现文化的交融和发展。

（老师）很好，同学们的认识很深刻。最后，让我们以一首诗来结束本节课的学习吧：“辽夏宋三国，并立风云际。战争与和平，交织历史长。”希望通过本节课的学习，大家能够更好地了解这段历史，增强民族自豪感。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们一起学习了辽、西夏与北宋的并立时期，了解了三国民族关系及其影响。希望大家在课后能够继续阅读相关资料，深入了解这段历史。

七、布置作业

（老师）请同学们完成以下作业：

1.总结本节课所学内容，撰写一篇不少于500字的课堂笔记。

2.结合教材，分析辽、西夏与北宋的并立时期，三国民族关系的特点及其影响。

3.选择一个你感兴趣的历史事件，进行深入研究，下节课与同学们分享你的成果。

（老师）好了，今天的课就上到这里。同学们，下节课我们再见！知识点梳理一、辽、西夏与北宋的地理位置

1.辽国：位于今天的东北和内蒙古地区。

2.西夏国：位于今天的宁夏地区。

3.北宋：位于今天的黄河流域。

二、历史背景

1.辽、西夏与北宋并立时期，北方草原上的游牧民族逐渐强大，与中原地区的农耕民族产生冲突。

2.为了争夺领土和资源，三国之间展开了一系列战争。

三、三国民族关系

1.政治关系：三国之间存在领土争端，有时会爆发战争；同时，也有和平交往。

2.经济关系：三国之间的贸易往来密切，互相依赖。

3.文化关系：三国之间互相学习，促进了文化的发展。

四、三国政治特点

1.辽国：实行部落制度，政治相对分散。

2.西夏国：实行封建制度，政治相对集中。

3.北宋：实行中央集权制度，政治相对统一。

五、三国经济特点

1.辽国：以游牧经济为主，兼有农业。

2.西夏国：以农业为主，兼有手工业和商业。

3.北宋：以农业为主，手工业和商业发达。

六、三国文化特点

1.辽国：文化以契丹文化为主，融合了汉族文化。

2.西夏国：文化以党项文化为主，融合了汉族文化。

3.北宋：文化以汉族文化为主，吸收了辽、西夏等民族的文化。

七、三国民族关系影响

1.政治影响：辽、西夏与北宋的民族关系使得政治格局呈现出多元一体的特点。

2.经济影响：三国之间的贸易往来促进了经济的发展。

3.文化影响：三国之间的文化交流促进了文化的交融和发展。

八、历史意义

1.辽、西夏与北宋的并立，是我国历史上一个重要的民族关系时期。

2.三国民族关系的复杂性，对当时的社会产生了深远的影响。

3.这段历史对于研究我国民族关系、文化交融等方面具有重要的参考价值。课后作业1.书面作业：

题目：请结合教材，撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立时期民族关系的简要论文，要求论述三国民族关系的特征及其对后世的影响。

答案要点：

-描述辽、西夏与北宋的地理位置和民族构成。

-分析三国民族关系的特征，如战争与和平、文化交流、经济往来等。

-讨论三国民族关系对后世民族融合、文化交流等方面的积极影响。

2.应用题：

题目：阅读教材中关于辽、西夏与北宋并立时期经济交流的描述，请列举两个具体事例，并简要说明其对当时经济的影响。

答案示例：

-事例一：北宋与辽国之间的茶马互市，促进了双方的经济繁荣。

-事例二：北宋与西夏之间的贸易往来，带动了双方的手工业和商业发展。

3.创意题：

题目：假设你是一名生活在辽、西夏与北宋并立时期的商人，请设计一份商业计划书，介绍你的商业活动及其可能带来的影响。

答案示例：

-商业活动：在北宋与辽国之间开展茶叶和丝绸的贸易。

-预期影响：通过贸易，增加个人财富；促进两地文化交流；可能引发政治关系的变化。

4.分析题：

题目：分析辽、西夏与北宋并立时期，三国文化交融的特点，并举例说明。

答案要点：

-特点：三国文化在交流中相互借鉴，形成了独特的文化特色。

-举例：辽国的佛教艺术吸收了汉族文化元素；西夏国的文字创制借鉴了汉字；北宋的书画艺术影响了辽国和西夏。

5.案例分析题：

题目：阅读教材中关于辽、西夏与北宋并立时期战争与和平的案例，分析战争对双方社会的影响，并探讨和平交往的积极意义。

答案要点：

-战争影响：战争导致人员伤亡、财产损失，影响了社会稳定和发展。

-和平意义：和平交往促进了经济繁荣、文化交流，有利于社会的和谐发展。

-举例：澶渊之盟后，北宋与辽国长期保持和平，有利于双方的经济和文化交流。教学评价1.课堂评价

（1）提问与回答：通过课堂提问，了解学生对辽、西夏与北宋并立时期历史事件的掌握程度。观察学生的回答，判断其对历史概念的理解是否准确，以及对历史事件的分析能力。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的参与度、合作能力和对历史问题的思考深度。

（3）课堂练习：设计一些课堂练习题，如填空、选择题等，检验学生对知识点的记忆和运用能力。

2.作业评价

（1）作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识掌握程度和书写规范。

（2）作业点评：在批改作业的过程中，给予学生具体的点评和建议，指出其优点和不足，鼓励学生改进。

（3）作业反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题进行个别辅导或调整教学策略。

3.形成性评价

（1）课堂表现：记录学生在课堂上的参与度、合作精神、表达能力等，作为评价学生综合素质的一部分。

（2）课堂互动：观察学生在课堂互动中的表现，如提问、回答问题、讨论等，评估其历史思维能力和批判性思维。

（3）学习态度：关注学生的学习态度，如出勤、课堂纪律、课后复习等，以此评价学生的学习习惯和自主学习能力。

4.总结性评价

（1）单元测试：通过单元测试，全面评估学生对辽、西夏与北宋并立时期历史知识的掌握程度，包括对历史事件、人物、政治、经济、文化等方面的理解。

（2）课堂小结：在课程结束后，引导学生进行课堂小结，回顾所学内容，评估学生对知识的记忆和总结能力。

（3）学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，促进学生的自我成长。板书设计①辽、西夏与北宋的地理位置

-辽国：东北、内蒙古

-西夏国：宁夏

-北宋：黄河流域

②历史背景

-北方游牧民族崛起

-领土和资源争夺

-三国间的战争与和平

③三国民族关系

-政治关系：战争与和