Module9 Unit1 What happened to you（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module9Unit1Whathappenedtoyou（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是“Module9Unit1Whathappenedtoyou”，这节课，我们就像探险家一样，一起走进英语的奇妙世界。我会用丰富的表情和生动的语言，带着你们一步步揭开这个单元的神秘面纱。我们不仅会学习到新的词汇和句型，还会通过有趣的活动，把知识变成我们自己的。准备好了吗？让我们一起踏上这场英语之旅吧！🚀🌟核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过“Module9Unit1Whathappenedtoyou”的学习，学生能够灵活运用过去时态描述过去发生的事情，提升听说读写综合运用能力。同时，引导学生关注个人经历，增强文化意识，培养批判性思维和跨文化交际能力。重点难点及解决办法重点：掌握过去时态的构成和使用，能够描述过去发生的事情。

难点：正确运用过去时态，特别是在描述连续动作和短暂动作时。

解决办法：

1.重点：通过实际情境的创设和角色扮演，让学生在语境中自然地学习和运用过去时态。

2.难点：设计一系列练习，包括填空、改写句子、看图说话等，帮助学生区分和练习不同类型的动词形式。同时，利用图表和对比练习，帮助学生理解连续动作和短暂动作的时态变化。通过小组合作和同伴互助，共同解决难点问题。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：外研版英语教学资源库

-信息化资源：在线英语学习平台（如：英语流利说、VOA新闻等）

-教学手段：视频片段、图片、卡片、角色扮演道具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过有趣的事情呢？想不想和大家分享一下？”

展示一些学生过去的照片或视频片段，让学生回忆和分享他们的经历。

简短介绍过去时态的概念，告诉他们这是描述过去发生的事情的一种方式，为接下来的学习打下基础。

二、过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括动词的变化形式。

通过实际例句，让学生感受过去时态在句子中的运用。

三、过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如购物、旅行等，分析过去时态的使用。

让学生跟随案例，尝试用过去时态描述场景，加深对时态的理解。

进行角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用过去时态。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与过去时态使用相关的主题进行讨论，如“如何用过去时态描述一个故事？”

每组内讨论该主题的要点，并制定一个简单的剧本或对话。

每组派代表向全班展示他们的讨论成果，其他小组可以提出问题或建议。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的剧本或对话，全班学生和教师共同参与点评。

教师对每个小组的表现给予肯定，并指出可以改进的地方。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的过去时态的构成、用法和案例。

强调过去时态在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习使用。

布置课后作业：让学生用过去时态写一篇日记或故事，巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励他们积极思考和实践。通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论、课堂展示等，提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去时态的语法规则：提供详细的过去时态规则，包括规则动词和不规则动词的变化形式。

-过去时态的练习材料：收集一系列过去时态的练习题，如填空、改错、选择题等，帮助学生巩固练习。

-过去时态的阅读材料：挑选一些适合四年级学生的阅读材料，如故事书、短文等，其中包含过去时态的例子。

-过去时态的听力材料：收集一些过去时态的听力练习，可以是日常对话或小故事，帮助学生提高听力理解能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文故事书或短文，特别关注其中使用过去时态的句子，尝试理解和分析。

-角色扮演拓展：设计一些角色扮演活动，让学生模拟过去发生的事件，如生日派对、旅行经历等，使用过去时态进行对话。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生用过去时态描述一次家庭聚会或学校活动，增强实际应用能力。

-视频学习拓展：推荐一些关于过去时态的英语教学视频，让学生通过观看视频学习更多过去时态的用法和例句。

-词汇拓展：收集与过去时态相关的词汇，如动词的过去式和过去分词，让学生通过记忆和练习来丰富词汇量。

-写作拓展：指导学生尝试用过去时态写一篇小作文，如描述一次难忘的经历，提高写作技能。

-小组合作拓展：组织学生进行小组合作，每个小组选择一个主题，用过去时态编写一个小剧本，并进行表演。

-游戏化学习拓展：设计一些与过去时态相关的游戏，如“猜猜我是谁”（用过去时态描述一个人物）或“时间旅行”（模拟过去发生的事件）。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的基本构成

-规则动词和不规则动词的过去式变化

-过去时态的疑问句和否定句结构

②关键词汇：

-past(过去)

-happened(发生)

-went(去)

-saw(看见)

-did(做)

③重点句型：

-Whathappenedtoyouyesterday?

-Iwenttothepark.

-Wesawamovie.

-Theydidtheirhomework.教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，细细回味刚才的课堂。这次“Module9Unit1Whathappenedtoyou”的教学，让我有很多收获，也有一些思考。

首先，我发现学生们对过去时态的兴趣非常高，这让我很高兴。他们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极，这让我意识到，通过实际情境的创设，学生更容易理解和掌握知识。但是，我也注意到，一些学生在使用过去时态时，尤其是动词的变化上，还存在一些混淆。这让我意识到，我们需要更加细致地讲解过去时态的构成规则，并通过大量的练习来巩固。

其次，我在课堂上尝试了小组讨论的方式，这让我看到了学生的不同思维和创造力。每个小组都有自己独特的观点和解决方案，这让我感到惊喜。然而，我也发现，部分学生在讨论中不够自信，不太敢表达自己的看法。这可能是因为他们担心说错或者发音不准确。因此，我需要在未来的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达。

再次，课堂展示环节让我看到了学生的进步，但也暴露出一些问题。有的小组准备得非常充分，展示得很有条理，而有的小组则显得有些混乱。这让我想到，我们需要在展示前给予学生更多的指导，比如如何组织语言、如何展示等。同时，我也意识到，评价环节应该更加多元化，不仅仅局限于展示的内容，还要考虑学生的参与度和团队协作。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲解过去时态规则时，我会使用更多的例子和图表，让学生直观地理解规则，并通过游戏和练习来巩固。

2.为了提高学生的自信心，我会设计一些鼓励性的评价标准，让他们在展示时感到被支持。

3.在小组讨论中，我会设置一些开放性问题，引导学生从不同角度思考，并鼓励他们大胆表达自己的观点。

4.对于课堂展示，我会提前进行模拟练习，教授学生如何组织语言和展示技巧，并确保每个学生都有机会参与。

5.我会利用课后时间，对学生进行个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题进行针对性指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，并在角色扮演和小组讨论中表现出良好的合作精神。大部分学生能够正确使用过去时态描述过去发生的事情，但在细节处理上仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中展现了丰富的想象力和创造力。他们不仅能够用过去时态描述事件，还能够结合图片和视频资料，生动地展示他们的讨论成果。学生的展示内容丰富，互动性强，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的表现和同伴的表现。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施。这种自我反思和评价的能力对于学生的长期发展具有重要意义。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持