Unit 6 My clothes,my style Period 1 Welcome to the unit 教学设计计-2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit6Myclothes,mystylePeriod1Welcometotheunit教学设计计-2024-2025学年译林版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Myclothes,mystylePeriod1Welcometotheunit教学设计计-2024-2025学年译林版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit6Myclothes,mystylePeriod1Welcometotheunit

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进Unit6，探索“我的衣服，我的风格”这个主题。这节课，我们将用英语打开一扇新的大门，感受不同风格的服饰所传递的独特魅力。让我们一起踏上这场视觉与情感的盛宴吧！🎉🎈核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握“clothes”、“style”、“fashion”等与服装风格相关的词汇。

-重点句型：“Whatkindofclothesdoyoulike?”和“Ilikeclothesthatare…”等用于表达个人喜好的句型。

-重点语法：名词复数形式的变化，如“clothes”变为“clothes”。

-示例：通过课堂互动，让学生用所学词汇和句型描述自己的服装风格，如“Ilikeclothesthatarestylishandcomfortable.”

2.教学难点：

-难点词汇：理解并正确使用“unique”、“vibrant”等形容词，以及它们在句子中的搭配。

-难点句型：运用“notonly...butalso...”等结构来表达对服装风格的复合评价。

-难点语法：名词复数形式和所有格的正确使用，避免混淆。

-示例：在学生描述自己的服装风格时，教师应引导他们注意形容词的准确选择和句型的多样性，如“Notonlyaremyclothesstylish,buttheyalsoreflectmypersonality.”教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有译林版英语七年级上册教材，以便于跟上课程进度。

2.辅助材料：准备与“我的衣服，我的风格”主题相关的图片集，包括不同风格的服装图片，以及一些描述服装风格的词汇卡片。

3.教学工具：使用多媒体设备展示与课程内容相关的视频和图表，如时尚杂志封面或服装设计的动画演示。

4.教室布置：设置一个互动讨论区，供学生分组讨论自己的服装风格，并在黑板上预留空间用于展示学生的作品和词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习任务，包括PPT和视频，要求学生了解服装风格的基本概念和词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的服装风格是什么？为什么？”引导学生思考个人喜好和风格。

-监控预习进度：通过微信群和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解服装风格。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的服装风格偏好和理由。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示时尚杂志封面，引出“我的衣服，我的风格”主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解“clothes”、“style”、“fashion”等核心词汇，以及名词复数和所有格的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的服装风格，并用英语描述。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何用英语表达独特的风格？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达个人风格。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的服装风格。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论如何用英语描述不同的服装风格。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解核心词汇和语法点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己服装风格的短文。

-提供拓展资源：推荐与时尚和服装设计相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，了解更多的时尚知识。

-反思总结：反思自己的写作过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-服装风格历史：介绍不同历史时期的服装风格，如文艺复兴时期的宫廷服饰、20世纪60年代的迷你裙、80年代的迪斯科风格等。

-时尚杂志：推荐一些著名的时尚杂志，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》、《Elle》等，这些杂志经常发表关于服装风格的文章和图片。

-服装设计大师：介绍一些著名的服装设计师，如卡尔·拉格斐（KarlLagerfeld）、圣罗兰（YvesSaintLaurent）、安娜·温图尔（AnnaWintour）等，他们的设计理念和作品对时尚界有着深远的影响。

-时尚事件：介绍一些重要的时尚事件，如时装周、颁奖典礼等，这些事件是时尚潮流的前沿阵地。

2.拓展建议：

-服装风格探索：鼓励学生调查自己家乡或所在城市的传统服饰，了解其背后的文化意义和风格特点，并尝试用英语进行描述。

-时尚趋势分析：引导学生关注当前流行的时尚趋势，如可持续时尚、民族风、运动风等，分析这些趋势背后的社会文化因素。

-服装搭配实践：让学生尝试自己搭配服装，用英语记录搭配理由，如“我选择这件上衣因为它与我的牛仔裤颜色搭配和谐，而且很舒适。”

-时尚品牌研究：让学生选择一个喜欢的时尚品牌，研究其品牌历史、设计理念和产品特色，用英语撰写一份品牌报告。

-时尚评论写作：指导学生撰写一篇关于某个时尚事件或潮流的评论文章，如“我对这场时装周的印象是…”或“我对运动风的流行趋势有自己的看法…”。

-时尚摄影实践：鼓励学生尝试拍摄服装摄影作品，用英语撰写拍摄灵感来源和后期处理技巧。

-时尚人物访谈：组织学生采访一位时尚界人士，了解他们的职业经历和对时尚的理解，用英语记录访谈内容。教学反思与改进教学反思是一项至关重要的工作，它不仅可以帮助我们了解教学过程中的得与失，还能促进我们不断进步和成长。在刚刚结束的“Unit6Myclothes,mystyle”教学活动中，我有以下几点反思和改进计划：

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加生动有趣。虽然我使用了时尚杂志封面作为导入，但似乎并没有完全抓住学生的兴趣点。未来，我打算尝试更多样化的导入方式，比如通过一段关于时尚设计师的短视频，或者邀请一位时尚博主来班级做客，与学生分享他们的时尚见解和经验。

其次，我在课堂活动中发现，学生在运用新词汇和句型时显得有些拘谨。这可能是因为他们对这些新知识还不够熟悉，或者缺乏足够的自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加更多的语言实践机会，比如通过角色扮演、小组讨论和游戏等形式，让学生在实际情境中运用英语。

再次，我注意到在讲解服装风格相关词汇时，有些学生表现出理解上的困难。例如，“unique”和“vibrant”这两个词在句子中的运用似乎让他们感到困惑。因此，我打算在以后的教学中，更加注重词汇的语境教学，通过例句和实际应用来帮助学生更好地理解和记忆。

此外，我反思了课堂讨论的深度和广度。虽然学生能够分享自己的服装风格，但在讨论如何用英语描述时，他们的想法似乎比较单一。为了鼓励更多的思维碰撞，我计划在未来的教学中引入一些开放性问题，如“你认为哪种服装风格在未来会流行？”或者“如何将传统服饰与现代时尚元素相结合？”这样的问题可以激发学生的创造力，并拓宽他们的视野。

在教学手段上，我发现多媒体资源的运用效果不错，但有时过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我打算在未来的教学中更加平衡地使用多媒体和传统教学手段，比如在展示图片或视频后，引导学生进行深入讨论。

最后，我意识到评价方式也需要改进。虽然我进行了作业批改和课堂提问，但似乎缺乏对学生综合能力的全面评价。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在接下来的教学中引入更多样化的评价方法，如学生互评、自评和形成性评价。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-服装风格的定义和分类

-服装风格对个人形象的影响

-服装风格与社会文化的关系

②重点词汇：

-style（风格）

-fashion（时尚）

-traditional（传统的）

-modern（现代的）

-unique（独特的）

-vibrant（生动的）

③重点句型：

-Ilikeclothesthatarestylishandcomfortable.

-Whatkindofclothesdoyoulike?

-Myfavoritestyleis…

-Ithinkclothesreflectourpersonality.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于新词汇和句型的学习表现出积极的态度。

-在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的服装风格，并用英语进行描述。

-部分学生在描述时遇到困难，但在同伴的帮助下，逐渐能够流畅地表达。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示自己的服装风格时，能够结合图片和实际例子，清晰地表达自己的观点。

-学生们能够运用所学词汇和句型，如“unique”、“vibrant”等，来描述自己的风格。

-小组间的讨论活跃，同学们在交流中相互启发，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解到学生对重点词汇和句型的掌握程度。

-学生在听力部分表现良好，能够准确理解听力材料中的关键信息。

-在阅读理解部分，学生能够根据文章内容回答问题，但对部分细节的理解仍有提升空间。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业质量较高，能够按照要求用英语描述自己的服装风格。

-作业中，部分学生能够结合自己的生活实际，用丰富的词汇和句型进行表达。

-部分学生的作业存在语法错误或用词不当，