课时7 认识加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课时7认识加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容课时7认识加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

教材内容：第XX页至XX页，包括认识加法符号、加法算式及简单的加法运算。

具体内容：1.加法符号的认识；2.加法算式的构成；3.简单的加法运算练习。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过认识加法符号和加法算式，学生能够抽象出加法运算的规律，发展逻辑推理能力；通过简单的加法运算练习，学生能够运用数学模型解决实际问题，提升数学运算能力。同时，培养学生对数学的兴趣和自信心，形成良好的数学学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解加法符号的意义，并能正确书写加法算式。

②掌握简单的加法运算方法，能够进行基本的加法计算。

③通过具体的实例，体会加法在日常生活中的应用，培养数学的应用意识。

2.教学难点

①加法运算中数的组合与分解，对于一年级学生来说，理解抽象的加法概念有一定的难度。

②加法算式中数字位置的把握，学生需要通过反复练习来熟练掌握。

③在解决实际问题时，如何将问题转化为加法运算，需要引导学生从具体情境中提取数学信息。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用直观演示法，通过实物或教具展示加法运算的过程，帮助学生直观理解加法的概念。

2.运用游戏教学法，设计加法相关的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.实施问题引导法，通过提出问题引导学生思考，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示加法算式的变化过程，增强教学的直观性和趣味性。

2.运用电子白板进行互动教学，让学生在屏幕上直接操作，提高课堂互动性。

3.鼓励学生使用计算器等工具进行加法练习，帮助学生更好地掌握加法运算技巧。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中的加法例子吗？”、“加法的意义是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加法的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的糖果”引出加法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加法符号的意义、加法算式的构成以及简单的加法运算步骤。

组织课堂活动：设计“加法接力”游戏，让学生在游戏中练习加法运算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么加法可以表示数量的增加？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“加法接力”游戏，体验加法运算的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加法的基本概念和运算方法。

活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握加法运算技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加法的基本概念，掌握加法运算方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭加法挑战”作业，让学生在家庭中找到加法的应用场景。

提供拓展资源：推荐相关的数学绘本或网站，供学生进一步学习加法。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭加法挑战”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、加法的基本概念

1.加法的定义：加法是一种基本的数学运算，用于表示两个或多个数量相加的结果。

2.加法符号：加法运算通常用“+”符号表示，例如：2+3=5。

3.加法算式：加法算式由加数、加号和和组成，例如：3+4=7。

二、加法运算规则

1.交换律：加法运算满足交换律，即加数的顺序可以互换，例如：a+b=b+a。

2.结合律：加法运算满足结合律，即加数的组合方式可以改变，例如：(a+b)+c=a+(b+c)。

3.零元素：加法运算中的零元素是0，任何数与0相加都等于原数，例如：a+0=a。

三、加法运算方法

1.简单加法：直接将两个或多个数相加，例如：3+4=7。

2.分数加法：将分数相加时，需要找到分母的最小公倍数，然后将分子相加，分母保持不变，例如：1/2+3/4=5/4。

3.小数加法：将小数相加时，需要将小数点对齐，然后逐位相加，例如：0.25+0.75=1.00。

四、加法运算应用

1.日常生活中的加法应用：购物、烹饪、运动等场景中，经常需要用到加法运算。

2.解决实际问题：通过加法运算解决实际问题，如计算总人数、总重量等。

3.数据分析：在数据分析中，加法运算用于计算总和、平均值等统计量。

五、加法运算练习

1.简单加法练习：通过口算、笔算等方式进行简单加法练习，例如：2+3=?，5+7=?。

2.分数加法练习：通过练习分数加法，提高学生对分数运算的掌握，例如：1/3+1/6=?。

3.小数加法练习：通过练习小数加法，提高学生对小数运算的掌握，例如：0.5+0.25=?。

六、加法运算的拓展

1.加法与减法的关系：加法和减法是互逆运算，加法可以转化为减法，反之亦然。

2.加法与乘法的关系：加法可以看作是乘法的特例，乘法可以看作是加法的简化形式。

3.加法与除法的关系：加法与除法是相互补充的运算，加法用于计算总和，除法用于计算平均值。

七、加法运算的注意事项

1.注意加法符号的使用，避免混淆加号和减号。

2.在进行加法运算时，确保加数和和的正确书写。

3.在进行分数和小数加法时，注意小数点对齐和分母的最小公倍数。

4.在解决实际问题时，注意将问题转化为加法运算，并提取数学信息。

八、加法运算的复习与巩固

1.定期进行加法运算的复习，巩固已学知识。

2.通过练习题、测试等方式检验学生对加法运算的掌握程度。

3.在日常生活中，鼓励学生运用加法运算解决问题，提高实际应用能力。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课上完之后，我就在想，咱们一年级的小家伙们啊，真的挺不容易的。今天我们学习了加法，这可是数学里的基本功，我得好好想想，怎么能让孩子们更好地理解和掌握它。

1.教学反思：

嗯，说到教学方法嘛，我觉得今天还是挺不错的。我用了实物教具，像小苹果、小石头这样的，让孩子们直观地看到加法是怎么来的。他们看着这些小小的东西，一个个放在一起，数数，再数数，就明白了2加3等于5。但是，我得承认，我可能在讲解加法符号的时候，可能有些简单了。有的孩子还是不太明白加号“+”是什么意思，我得再想个办法，比如用颜色或者形状来区分。

然后，我组织了一些游戏，像是“加法接力”这样的，孩子们挺喜欢，我也看得出他们的积极性很高。不过，我得注意，不是所有孩子都能参与到游戏中来，我得保证每个孩子都有机会动手操作，这样他们才能更好地理解和吸收。

至于课堂管理嘛，我觉得我还算比较得心应手。但是，我也发现，有的孩子上课时会分心，我得想想怎么更好地吸引他们的注意力，让他们都集中精神学习。

2.教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。孩子们对于加法的概念有了初步的理解，能做简单的加法计算了。他们在情感态度上也有了进步，比如说，我看到他们越来越自信地举起手来回答问题。

但是，当然啦，也存在一些不足。比如，我发现有几个孩子对于加法符号的理解还不够深刻，他们有时候会混淆加号和减号。我打算在接下来的教学中，多设计一些活动，比如制作加法卡片，让孩子们在实际操作中加深理解。

另外，我还发现，有些孩子对于加法运算的熟练度还不够，他们在做练习时，有时候会出错。我打算在课后加强个别辅导，帮助这些孩子巩固知识点。

改进措施和建议：

第一，对于加法符号的讲解，我计划使用不同的颜色或形状来区分加号和减号，让孩子们更加直观地理解。

第二，对于课堂游戏的组织，我会确保每个孩子都有机会参与，特别是那些不太活跃的孩子，我会设计一些互动性更强的小游戏，吸引他们的注意力。

第三，对于课堂管理，我会尝试更多的方式来保持孩子们的专注，比如定时的小休息，或者通过故事来引入新的知识点。

最后，我得承认，这节课的教学让我明白，作为一名教师，我得不断地学习和改进，才能更好地适应孩子们的学习需求。我会在今后的教学中，更加注重个别差异，确保每个孩子都能在学习中有所收获。八、典型例题讲解1.例题：小猫有3个苹果，小兔又给小猫2个苹果，小猫现在有多少个苹果？

解答：小猫原来的苹果数是3个，小兔给小猫2个，所以小猫现在有的苹果数是3+2=5个。

2.例题：小明有4个橘子，小华有5个橘子，他们两个一共有多少个橘子？

解答：小明有4个橘子，小华有5个橘子，他们两个人的橘子总数是4+5=9个。

3.例题：小动物们准备去公园，小猫带了3个气球，小狗带了4个气球，他们一共带了多少个气球？

解答：小猫带了3个气球，小狗带了4个气球，他们一共带的气球数是3+4=7个。

4.例题：小红有6个彩色铅笔，小蓝又给了小红3个彩色铅笔，现在小红有多少个彩色铅笔？

解答：小红原来有6个彩色铅笔，小蓝给了小红3个，所以小红现在有的彩色铅笔数是6+3=9个。

5.例题：小猴子摘了5个