五年级上册科学教学设计-4.6滑动与滚动｜教科版

五年级上册科学教学设计-4.6滑动与滚动｜教科版主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要来探索一个有趣的话题——滑动与滚动！这可是教科版五年级上册科学课里的4.6章节哦。我们要用我们的双手和双眼，一起感受生活中无处不在的滑动与滚动现象。别小看这些看似简单的动作，它们背后可是藏着大大的科学奥秘呢！🌟🤔核心素养目标1.观察与探究能力：学会观察生活中的滑动与滚动现象，提出问题，设计实验，验证假设。

2.科学思维：运用逻辑推理和科学方法分析滑动与滚动背后的原理。

3.实践与创新：尝试设计简单的滑动与滚动装置，培养动手操作和创新能力。

4.科学态度与责任：认识到科学知识在生活中的应用，树立对科学的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解滑动与滚动现象的区别和联系，能够举例说明它们在日常生活中的应用。

②掌握滑动摩擦和滚动摩擦的概念，并能够通过实验观察和数据分析，比较两者的大小。

2.教学难点，

①理解摩擦力的概念，以及影响摩擦力大小的因素，如接触面的粗糙程度和压力。

②设计简单的实验来验证滑动摩擦和滚动摩擦的关系，并能够解释实验结果。

③将抽象的物理概念与实际生活情境相结合，让学生能够理解摩擦力在生活中的重要性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：摩擦力实验装置（滑动小车、滚轮、不同材质的表面）、计时器、弹簧测力计、记录表格

-课程平台：学校科学实验室预约系统

-信息化资源：科学实验视频、摩擦力相关知识动画、在线科学实验指导手册

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体投影教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，我们每天都会用到滑动和滚动的动作？比如推门、翻书、滑板……这些都是滑动和滚动的例子。今天，我们就来揭秘这些动作背后的科学奥秘！

-回顾旧知：还记得我们在上节课学到了什么吗？是的，我们学习了力的概念和作用。今天我们要用这些知识来解释滑动和滚动现象。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会用简单的语言解释什么是滑动摩擦和滚动摩擦，以及它们在生活中的应用。

-接着，我会展示一些摩擦力实验的视频，让学生直观地看到摩擦力的表现。

-举例说明：

-我会通过几个生活中的实例，比如为什么轮子比滑轮更省力，来帮助学生理解滑动和滚动摩擦的区别。

-互动探究：

-我会提出问题，让学生思考为什么有些物体容易滑动，而有些物体则不容易滑动。

-然后，我会引导学生进行小组讨论，分享各自的看法和想法。

3.实验探究（约30分钟）

-学生活动：

-我会让学生分组进行实验，使用滑动小车和滚轮来比较滑动摩擦和滚动摩擦的大小。

-学生需要记录实验数据，并尝试分析数据来得出结论。

-教师指导：

-在实验过程中，我会巡视各小组，确保实验安全进行，并解答学生的问题。

-我会鼓励学生提出假设，设计实验方案，并指导他们如何进行实验。

4.数据分析（约20分钟）

-学生活动：

-各小组需要展示他们的实验结果，并解释他们的数据分析过程。

-教师指导：

-我会引导学生如何从实验数据中得出结论，并讨论实验结果是否支持他们的假设。

5.总结与拓展（约15分钟）

-总结：

-我会总结本节课的主要知识点，强调滑动摩擦和滚动摩擦的区别和联系。

-拓展：

-我会提出一些思考题，让学生思考摩擦力在其他科学领域的应用，如为什么飞机的机翼设计成特定的形状。

6.课堂小结（约5分钟）

-我会简要回顾本节课的学习内容，并让学生分享他们的学习收获。

-最后，我会鼓励学生在课后继续探索生活中的摩擦力现象，并提出自己的疑问。

整个教学过程会根据学生的反应和参与度灵活调整，确保每个学生都能积极参与并从中受益。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的物理》科普书籍：介绍摩擦力在生活中的应用，如汽车的刹车系统、自行车的齿轮等。

-《趣味物理实验》实验手册：提供摩擦力实验的详细步骤和注意事项，适合学生进行课外实验。

-《物理小课堂》系列视频：通过动画和实验演示，以生动有趣的方式讲解摩擦力的相关知识。

2.拓展建议：

-课外阅读：《生活中的物理》科普书籍，让学生了解摩擦力在各个领域的应用，激发他们对物理学的兴趣。

-实验操作：指导学生按照《趣味物理实验》手册中的步骤，自行设计实验，探究不同条件下摩擦力的大小。

-小组研究：组织学生分组进行项目研究，例如研究不同材质的鞋底对摩擦力的影响，或者设计一种减少摩擦力的装置。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一种能够利用摩擦力原理的实用产品，如改进的滑板、更稳定的自行车等。

-家庭作业：布置与摩擦力相关的家庭作业，如观察家庭中摩擦力的应用，记录并分析，提高学生的观察能力和分析能力。

-课后讨论：通过在线论坛或班级会议，让学生分享他们的实验结果和拓展学习的心得，促进交流与合作。

-参观实践：组织学生参观当地的科技公司或工业博物馆，了解摩擦力在工业生产中的应用，拓宽学生的视野。

-创新竞赛：鼓励学生参加与物理相关的创新竞赛，如摩擦力设计大赛，激发学生的创新思维和动手能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实验驱动教学：我注重实验环节的设计，让学生通过动手操作来感受物理现象，这种实践性的学习方式能够帮助他们更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：我发现有些学生对物理概念的理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到他们的认知水平，导致他们对某些复杂概念感到困惑。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和期末考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习过程和能力提升。

3.学生参与度不均衡：在课堂互动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为我没有有效地激发每个学生的兴趣和参与感。

反思改进措施（三）

1.深化教学设计：针对教学深度不足的问题，我计划在备课阶段更加细致地考虑学生的认知水平和学习需求，设计更具挑战性和层次性的教学内容。

2.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多种评价方式，如形成性评价、自我评价、同伴评价等，同时结合学生的日常表现和项目作品。

3.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中更多地采用小组合作和个体展示的方式，确保每个学生都有机会表达自己的想法，并且鼓励他们提出问题，这样可以促进学生的主动学习和深入思考。此外，我还将尝试使用更多元化的教学资源，如视频、故事、游戏等，以吸引不同学生的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与和互动是我评价的一个重要方面。我会观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及参与实验的积极性。

-例如，在讨论滑动与滚动摩擦时，我会记录下哪些学生能够提出有见地的观点，哪些学生能够正确解释实验现象。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是培养学生合作能力和交流技巧的重要环节。我会评估每个小组的讨论成果，包括他们的实验设计、数据分析和结论陈述。

-在展示环节，我会注意学生的表达清晰度、逻辑性和团队协作精神。例如，如果一个小组能够清晰、有条理地展示他们的实验过程和结果，我会给予积极的评价。

3.随堂测试：

-为了检验学生对滑动与滚动摩擦知识的掌握程度，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果不仅可以帮助我了解学生对知识的掌握情况，还可以作为后续教学调整的依据。例如，如果测试结果显示大部分学生对于摩擦力的影响因素理解不足，我会增加相关内容的讲解和练习。

4.实验报告：

-学生完成实验后，我会要求他们提交实验报告，包括实验目的、方法、数据记录、分析和结论。

-我会评估实验报告的完整性、准确性和创新性。例如，如果一个学生的实验报告不仅详细记录了实验步骤，还提出了自己的实验改进建议，我会给予更高的评价。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告，我会给出具体的评价和反馈。

-我会鼓励学生的优点，同时指出他们的不足，并提供改进的建议。例如，如果一个学生在实验中表现出很高的热情，但数据记录不够准确，我会肯定他的积极性，并指导他如何改进记录方法。

在教学评价与反馈的过程中，我会确保评价的公正性和客观性，同时也会关注学生的情感需求，给予他们适当的鼓励和支持。通过这样的评价体系，我希望能够帮助学生更好地理解滑动与滚动摩擦的物理原理，并激发他们对科学学习的兴趣。板书设计1.滑动与滚动摩擦的概念

①滑动摩擦：当两个物体表面相对滑动时产生的摩擦力。

②滚动摩擦：当一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力。

2.影响摩擦力大小的因素

①接触面的粗糙程度：表面越粗糙，摩擦力越大。

②压力大小：压力越大，摩擦力越大。

3.滑动摩擦与滚动摩擦的比较

①滑动摩擦通常比滚动摩擦大。

②滚动摩擦在日常生活中更为常见，如轮子、轴承等。

4.实验现象与结论

①实验一：滑动小车在不同粗糙程度的表面上滑动，观察摩擦力变化。

②实验二：滚动小车在不同压力下滚动，观察摩擦力变化。

③结论：摩擦力与接触面的粗糙程度和压力大小有关。

5.摩擦力在生活中的应用

①轮子：利用滚动摩擦减小摩擦力，使物体运动更加顺畅。

②鞋底：通过增加粗糙程度，增加摩擦力，防止滑倒。

③刹车系统：利用摩擦力使车辆减速或停止。典型例题讲解例题一：

小明发现一个木块放在水平桌面上，当他在木块上施加水平推力时，木块开始滑动。如果小明施加的推力是5牛顿，而木块的质量是2千克，那么木块受到的滑动摩擦力是多少？

解答：根据牛顿第二定律，滑动摩擦力等于施加的推力，因为木块开始滑动，说明推力和摩擦力达到平衡。所以滑动摩擦力是5牛顿。

例题二：

一个滚筒在水平地面上滚动，如果滚筒的重量是100牛顿，地面对滚筒的支持力是90牛顿，那么滚筒所受的滚动摩擦力是多少？

解答：因为滚筒在水平地面上滚动，地面对滚筒的支持力（垂直力）和滚动摩擦力（水平力）是不同方向的。这里只需要考虑水平方向的滚动摩擦力。由于没有提供额外的信息，如滚筒的半径或滚动速度，我们无法直接计算滚动摩擦力的大小。因此，这个问题无法解答，除非提供更多信息。

例题三：

一个物体放在斜面上，斜面的角度是30度，物体的质量是10千克，重力加速度是9.8米/秒²。如果物体受到的摩擦力是5牛顿，物体在斜面上保持静止，那么物体所受的摩擦力是多少？

解答：物体在斜面上保持静止，说明摩擦力和沿斜面下滑的重力分量达到平衡。首先，计算物体沿斜面下滑的重力分量：

重力分量=物体的质量×重力加速度×sin(斜面角度)

重力分量=10千克×9.8米/秒²×sin(30度)

重力分量=10×9.8×0.5

重力分量=49牛顿

由于物体保持静止，摩擦力必须等于重力分量，因此摩擦力是49牛顿。

例题四：

一个自行车轮子在水平地面上滚动，轮子的半径是0.5米，自行车以2米/秒的速度前进。如果轮子的质量是5千克，那么轮子所受的滚动摩擦力是多少？

解答：首先，我们需要计算轮子的线速度。由于轮子是圆形的，线速度可以通过以下公式计算：

线速度=角速度×轮子半径

角速度=线速度/轮子半径

角速度=2米/秒/0.