Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——友谊的桥梁。在我们六年级的英语课本中，Module5Unit1"CanyoubemyChinesepenfriend?"将带我们走进一个全新的世界。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🌟📚💬核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的跨文化交流意识和能力，提升他们的语言运用能力。通过学习如何用英语表达友谊和建立笔友关系，学生将增强语言实践能力，同时培养对多元文化的尊重和理解，以及合作与沟通的社交技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解并运用基本的英语语法和词汇。在之前的课程中，他们已经学习了如何介绍自己、描述物品和表达意见。然而，对于如何用英语建立和维持笔友关系，他们可能还缺乏实际的操作经验和具体的表达方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于与外国朋友交流的话题尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。在课堂上，他们通常积极参与，但有些学生可能更倾向于独立学习，而另一些则更喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何建立笔友关系时，学生可能会遇到以下困难：一是如何用恰当的英语表达自己的意愿和兴趣；二是如何理解并回应外国同学的邮件；三是可能存在的文化差异导致的沟通障碍。此外，部分学生可能因为缺乏自信或者害怕犯错而不愿意主动参与交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版，三起，六年级上册）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的文化符号，以及图表展示邮件格式和笔友交流的常见用语。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备书写材料，并在黑板上绘制思维导图，帮助学生梳理交流要点。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建立笔友关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，如果有一个外国朋友，你们会想告诉他些什么？你们知道如何用英语表达友谊吗？”

接着，我会展示一些关于不同国家文化习俗的图片，让学生初步感受国际友谊的魅力。

最后，我会简短介绍本节课的主题：“今天，我们将学习如何用英语建立笔友关系，拓展我们的国际视野。”

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解建立笔友关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解“笔友”的定义，强调它是一种通过书信或网络交流，增进彼此了解的友谊方式。

然后，我会详细介绍建立笔友关系的步骤，包括选择合适的笔友、了解对方文化、用英语撰写邮件等。

为了帮助学生更好地理解，我会使用图表展示邮件格式和笔友交流的常见用语。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解建立笔友关系的特性和重要性。

过程：

我将选择几个典型的笔友案例进行分析，如不同国家学生之间的交流、文化交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解笔友关系的多样性或复杂性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与建立笔友关系相关的主题进行深入讨论，如如何选择笔友、如何用英语撰写邮件等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对建立笔友关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调建立笔友关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括建立笔友关系的基本概念、步骤、案例分析等。

强调建立笔友关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一技能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于建立笔友关系的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化差异探索**：提供一些关于不同国家文化习俗、节日和日常生活的资料，让学生了解笔友可能来自的文化背景。

-**英语书信写作指南**：收集一些英语书信写作的指南，包括信件格式、常用表达和礼貌用语。

-**在线笔友平台介绍**：介绍一些在线笔友平台，让学生了解如何在安全的环境下寻找合适的笔友。

-**国际交流案例研究**：收集一些国际交流的成功案例，展示笔友关系如何帮助人们学习和成长。

2.拓展建议：

-**文化背景研究**：鼓励学生在课后研究自己笔友所在国家的文化，通过阅读书籍、观看视频或参与在线论坛来增加知识。

-**书信写作实践**：建议学生每周至少写一封英文信件给笔友，练习书信写作技巧，同时提高英语水平。

-**在线交流互动**：利用在线笔友平台，让学生与不同国家的学生进行实时交流，增强跨文化交流能力。

-**日记记录**：建议学生记录与笔友交流的过程，包括交流内容、学习心得和遇到的挑战，以此来加深对学习内容的理解。

-**主题讨论**：组织学生围绕“友谊与文化”这一主题进行讨论，分享自己的观点和经历，促进思维碰撞。

-**写作比赛**：举办英语书信写作比赛，激发学生的创作热情，同时提高他们的英语表达能力。

-**志愿服务**：鼓励学生参与国际志愿服务项目，通过实际行动促进文化交流和理解。

-**家庭作业**：布置一些与笔友交流相关的家庭作业，如制作介绍自己家庭和文化的海报，或设计一个文化交流活动计划。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何用英语介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等个人信息。

-笔友书信的基本格式和常用表达方式。

-不同国家文化习俗的简单介绍。

②本文重点词汇：

-姓名（name）、年龄（age）、兴趣爱好（hobbies）、国家（country）、文化（culture）等。

-介绍用语（suchas）、例如（forexample）、喜欢（like）、交流（communicate）等。

③本文重点句子：

-“Mynameis[YourName],andIam[YourAge].Ilike[YourHobbies].”

-“Ihopewecanbecomegoodpenfriendsandlearnabouteachother’sculture.”

-“Canyoutellmeaboutyourfavoriteholidayinyourcountry?”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的发言频率和积极性，记录每位学生的参与情况。

-学生对课堂活动的反应：通过学生的眼神、表情和身体语言，评估学生对课堂活动的兴趣和接受程度。

-学生对知识的掌握情况：通过提问和回答，检查学生对本节课知识点的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、共同解决问题。

-小组展示质量：评价学生的展示内容是否完整、逻辑清晰，以及展示时的表达能力和自信程度。

-小组讨论成果的应用：检查学生是否能够将小组讨论的成果应用到实际情境中，如模拟笔友交流。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，评估学生对本节课新词汇的记忆和应用能力。

-句型运用能力：测试学生能否正确运用本节课学习的句型进行表达。

-书信写作能力：要求学生现场写一封简短的英文信件，评估其书信写作的基本格式和语言运用。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。可以设立评价标准，如参与度、贡献度、表达清晰度等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对每位学生的课堂表现给予具体评价，