Unit 2 What time do you go to school Section A(Grammar Focus～3c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA(GrammarFocus～3c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要来一起探索英语世界的奥秘，开启“Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA(GrammarFocus～3c)”的学习之旅。这一章节，我们将聚焦于英语语法中的时态，特别是过去连续性的用法。这个知识点可是非常重要的哦，它可以帮助我们更加准确地描述过去发生的事情，让我们的英语表达更加生动有趣。准备好了吗？让我们开始吧！😄📚二、核心素养目标在本章节的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过掌握过去进行时态，学生能够更准确地描述过去的活动，提高语言表达的准确性。同时，通过学习不同时态的转换，学生将提升对英语语法结构的理解，增强跨文化交流的意识和能力。此外，通过实际语境的应用，学生的思维品质也将得到锻炼，学会在具体情境中灵活运用语言知识。三、学情分析进入七年级下册，同学们已经对英语学习有了初步的认识，对英语语法的基本概念也有所了解。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

首先，在知识层面，部分同学对时态的概念理解较为清晰，能够区分一般现在时、一般过去时等基本时态。但仍有部分同学对时态的变化规律掌握不够牢固，容易混淆。此外，对于过去进行时的具体用法，同学们可能存在理解上的困难，需要通过具体的语境来加深理解。

其次，在能力层面，同学们的英语听说读写能力参差不齐。部分同学在口语表达方面较为自信，能够流利地用英语进行日常交流；而另一些同学则可能存在表达不流畅、词汇量不足等问题。在写作方面，同学们对句型结构的掌握程度不一，尤其是对于复杂句型的运用能力有限。

再次，在素质方面，同学们的自主学习能力和合作学习意识有待提高。部分同学在学习过程中缺乏主动性，对英语学习的兴趣不够浓厚；而一些同学则能够在小组合作中发挥积极作用，共同完成学习任务。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。最后，通过创设丰富的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，提升他们的语言运用能力和思维品质。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、电子白板。

-课程平台：人教版英语七年级下册配套的在线学习平台或教学资源库。

-信息化资源：英语语法教学视频、在线练习题库、相关的英语听力材料。

-教学手段：实物教具（如时钟、日历）、图片卡片、情景模拟道具。

-辅助材料：语法练习册、单词卡片、学生用书和教师用书。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果有一天，我们穿越到过去，会是什么样子呢？今天，我们就来学习一种能够帮助我们描述过去发生的事情的时态——过去进行时。让我们一起打开英语世界的大门，看看过去的故事是如何用英语来讲述的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的一般过去时吗？它是用来描述过去某个时间点发生的事情的。今天，我们将学习如何用过去进行时来描述过去某个时间段正在进行的动作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会向大家介绍过去进行时的构成，它是“was/were+动词的ing形式”。我会用简单的例子来展示，比如：“Iwasreadingabookat7o'clockyesterdayevening.”

-举例说明：接下来，我会通过一系列的例子来展示过去进行时的用法，比如描述过去某个时间段正在进行的活动，或者过去某个时间点正在进行的动作。

-互动探究：我会提出一些问题，让学生思考并回答，比如：“Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?”通过这种方式，学生可以更深入地理解过去进行时的用法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们拿出练习册，完成一些关于过去进行时的练习题。我会给出一些情境，让学生用过去进行时来描述。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的答题情况，并对有困难的同学进行个别指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：我会将同学们分成小组，每组分配一个场景，比如“在公园里”、“在图书馆”等。

-情景表演：每个小组需要用过去进行时来描述他们所分配的场景中的活动，其他同学则扮演旁观者，猜测他们当时在做什么。

-小组展示：每个小组轮流进行情景表演，其他小组和全班同学一起评价。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在活动结束后，我会请同学们分享他们的学习心得，总结过去进行时的用法。

-反思：我会引导学生思考如何将今天学到的知识应用到实际生活中，以及如何通过练习来提高自己的英语表达能力。

6.作业布置（约2分钟）

-作业：请同学们回家后，用过去进行时写一篇短文，描述一个他们过去某个时间段的经历。六、学生学习效果学生学习效果

1.**语法知识掌握**：学生能够准确地理解和运用过去进行时态，包括其构成（was/were+动词的ing形式）和用法。他们能够描述过去某个时间段正在进行的动作，以及过去某个时间点正在进行的动作。

2.**语言表达能力提升**：学生在描述过去发生的事情时，能够更加生动和具体。他们能够使用过去进行时来讲述故事，使得叙述更加连贯和有趣。

3.**实际应用能力增强**：学生在完成情景模拟和写作练习后，能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在写作中，他们能够使用过去进行时来创造一个生动的场景，或者在与他人交流时，能够自然地使用这种时态来表达过去的活动。

4.**文化理解能力提高**：通过学习过去进行时，学生不仅了解了英语语法，还了解了不同文化中时间表达的习惯。他们能够更好地理解不同语言中时间的概念和表达方式。

5.**自主学习能力培养**：学生在课堂上通过小组合作和互动探究，学会了如何自主学习。他们能够在没有老师直接指导的情况下，通过讨论和练习来解决问题。

6.**思维品质锻炼**：在情景模拟和写作过程中，学生需要思考如何组织语言，如何将过去进行时融入到叙述中。这种过程锻炼了他们的逻辑思维和创造力。

7.**情感态度价值观**：通过学习过去进行时，学生不仅学到了知识，还体会到了语言学习的乐趣。他们对英语学习的兴趣得到了提升，增强了学习英语的自信心。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了英语语法中的过去进行时态。通过这节课的学习，我们掌握了过去进行时的构成和用法，能够用它来描述过去某个时间段正在进行的动作或过去某个时间点正在进行的动作。以下是我们今天学习的主要内容：

1.过去进行时的构成：was/were+动词的ing形式。

2.过去进行时的用法：描述过去某个时间段正在进行的动作，如“Iwasreadingabookat7o'clockyesterdayevening.”

3.过去进行时的特殊用法：如过去进行时与一般过去时的区别，以及它们在句子中的不同作用。

在接下来的时间里，我们一起回顾了这些知识点，并通过实际例句和练习题来加深理解。现在，让我们来总结一下：

-我们学会了如何将一般现在时转换为过去进行时。

-我们了解了过去进行时在句子中的不同功能，比如强调过去某个时间点的动作。

-我们通过情景模拟和写作练习，提高了实际应用能力。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

A.IwaswatchingTV.

B.IamwatchingTV.

C.IwillwatchTV.

D.IwatchedTV.

2.完形填空：阅读短文，根据上下文选择合适的过去进行时态填空。

-Lastweekend,I__________(go)tothebeachwithmyfriends.We__________(play)beachvolleyballand__________(swim)intheocean.Itwasagreatday!

3.写作练习：请用过去进行时描述你昨天下午的活动。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式来帮助学生理解过去进行时的用法。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，而且让他们在真实的语境中感受到语法知识的实用性。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频和图片，来展示过去进行时在不同情境中的应用。这种视觉辅助手段有助于学生更好地理解和记忆语法点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂练习中，我发现部分学生对过去进行时的理解存在困难。这可能是因为他们在学习基础上的差异，或者是对英语学习的兴趣不足。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过提问和讨论来增加课堂互动，但有些学生仍然显得比较被动，参与度不高。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层练习，为不同水平的学生提供合适的练习材料。同时，我会鼓励学生提出问题，并根据他们的需求进行个别辅导。

2.增加课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习和应用语法知识。

3.丰富评价方式：除了传统的作业和课堂练习，我还将引入口语测试、项目式学习等多元化的评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①过去进行时的构成：

-时态标记：was/were

-动词形式：动词的ing形式

②过去进行时的用法：