Unit 6 Lesson 33 Life on Wheels2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Unit6Lesson33LifeonWheels2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Lesson33LifeonWheels2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版设计思路同学们，今天我们要一起探索一个充满活力与挑战的话题——“LifeonWheels”。这节课，我们将以冀教版八年级英语上册的同步内容为基础，带领大家领略生活中的轮椅文化。我会通过情景模拟、角色扮演等互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中学习，感受生活的多姿多彩。让我们一起踏上这趟奇妙的英语之旅吧！🚲✨核心素养目标我们的目标是培养同学们的跨文化交流意识和能力，提升他们的语言运用能力。通过本节课的学习，学生们将能够理解并表达关于残障人士生活的方式，学会尊重和包容不同的生活方式，同时增强他们的批判性思维和问题解决能力，为将来参与多元文化的社会交流打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本节课的词汇和句型，如"wheelchair"、"ambulance"、"accessibility"等，并能正确运用它们描述残障人士的生活环境。

-细节举例：通过例句"Sheusesawheelchairtomovearound."，让学生理解并模仿使用"wheelchair"这个词。

-句型运用：通过练习"Itisimportanttomakebuildingsaccessibletoeveryone."，让学生学会表达对无障碍设施重要性的看法。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用描述残障人士生活挑战的复杂句型，如"Despitethedifficulties,henevergivesup."

-细节举例：在讲解"Despite"的用法时，强调它引导的让步状语从句，并举例"Despitehisdisability,heexcelsinsports."

-突破难点：通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中练习使用这些复杂句型，增强语言表达的实际应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、耳机

-课程平台：冀教版英语教材配套资源平台

-信息化资源：残障人士生活图片库、相关视频片段

-教学手段：PPT课件、教学卡片、实物模型（如轮椅模型）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列关于残障人士生活的图片，如轮椅、无障碍设施等，引导学生思考：“Whatcanyouseeinthesepictures?Howdoyouthinkthesepeoplelive?”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出课题：“Today,wearegoingtolearnabout'LifeonWheels'andexplorethechallengesandopportunitiesfacedbypeoplewithdisabilities.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT课件展示本节课的核心词汇和句型，如"wheelchair"、"ambulance"、"accessibility"等，并举例说明其用法。

-通过视频片段展示残障人士的生活场景，引导学生关注他们的日常生活和挑战。

-教师讲解残障人士生活中的无障碍设施和公共设施的重要性，如电梯、坡道等。

3.巩固练习（15分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟残障人士在使用公共设施时的情景，如乘坐电梯、过马路等。

-教师提供一些句子框架，让学生根据所学词汇和句型进行句子填空和翻译练习。

-分组讨论：让学生思考如何帮助残障人士更好地融入社会，并提出自己的建议。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatcanwedotomakeourcommunitymoreinclusiveforpeoplewithdisabilities?”

-学生自由发言，教师总结并强调尊重和理解的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享自己或家人、朋友中的残障人士故事，引导学生关注并尊重他们的生活。

-通过小组讨论，让学生探讨如何提高公共设施的无障碍性，如设置无障碍停车位、增设盲道等。

-教师展示一些国内外关于残障人士权益保护的法律和政策，引导学生了解并尊重相关法律法规。

6.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调残障人士的权益和尊重他人差异的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注残障人士，并为他们提供力所能及的帮助。

7.作业布置（5分钟）

-学生回家后，以“LifeonWheels”为主题，写一篇短文，描述残障人士的生活或分享一个关于残障人士的故事。

-收集关于残障人士的无障碍设施图片或视频，下节课分享给大家。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-残障人士文化研究资料：介绍不同国家和地区的残障人士文化，包括历史背景、社会地位、文化习俗等。

-无障碍设施设计案例：展示国内外优秀无障碍设施设计案例，如无障碍卫生间、电梯、盲道等。

-残障人士权益保护法律文件：提供相关法律法规的文本，如《中华人民共和国残疾人保障法》等。

-残障人士文学作品：推荐一些描写残障人士生活的文学作品，如小说、诗歌、散文等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读拓展资源中的残障人士文化研究资料，了解不同文化背景下残障人士的生活状况。

-组织学生参观无障碍设施，如无障碍卫生间、盲道等，亲身体验无障碍设计的重要性。

-鼓励学生收集国内外关于残障人士权益保护的法律文件，了解相关法律法规。

-学生可以阅读拓展资源中的残障人士文学作品，感受作者对残障生活的理解和感悟。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解到的残障人士故事，增进对残障人士的理解和尊重。

-设计一次关于无障碍设施的创意设计比赛，让学生发挥想象力，提出改进无障碍设施的建议。

-邀请残障人士代表来校进行讲座，让学生直接了解残障人士的生活和需求。

-组织学生参与社会公益活动，如志愿服务、捐款捐物等，为残障人士提供帮助。

-利用网络资源，如残障人士论坛、社交媒体等，关注残障人士的最新动态和需求。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。例如，提问“Canyoutellusabouttheimportanceofaccessibilityinpublicplaces?”来检验学生对无障碍设施重要性的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意他们的语言表达、表情和肢体语言，以评估他们的学习态度和情感投入。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，如合作、沟通和解决问题的能力，评估他们的团队协作能力。

-测试：在课程结束时进行小测验，测试学生对核心词汇和句型的掌握情况，以及他们对残障人士生活挑战的理解。

2.作业评价：

-作业内容：布置与课程内容相关的写作作业，如描述残障人士的一天或设计一个无障碍设施。

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注语法、词汇使用和内容表达。

-作业点评：在作业反馈中，不仅指出错误，还要给予积极的评价和建议，鼓励学生改进。

-作业反馈：通过个别辅导或课堂分享，让学生了解自己的作业表现，并提供改进的机会。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，通过同伴评价，促进学生之间的交流和反思。

3.形成性评价：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数和参与度，作为评价学生学习态度的一部分。

-小组评价：在小组活动中，对每个成员的贡献进行评价，以鼓励团队合作。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。

4.总结性评价：

-课程总结：在课程结束时，通过提问或小测验的方式，总结学生对本节课内容的掌握情况。

-期末评估：在学期末，通过综合测试，评估学生对本单元内容的整体掌握程度。板书设计①LifeonWheels

-Vocabulary:

-wheelchair

-accessibility

-disability

-independent

-assistivetechnology

-Sentences:

-Heusesawheelchairtomovearound.

-Itisimportanttomakebuildingsaccessibletoeveryone.

-Despitethedifficulties,henevergivesup.

②ChallengesFacedbyPeoplewithDisabilities

-Physicalbarriers

-Socialstigma

-Lackofsupport

-Communicationdifficulties

③AccessibilityinPub