第1课时 在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要在教室里来一场数学之旅，第一站就是“在教室里认一认”。我会带着你们一起认识教室里的数字宝宝，它们可都是我们数学学习的好帮手哦！🌟

首先，我会从门口开始，数一数门口有几扇门，门口的台阶有几级。然后，我们走进教室，我会请你们和我一起，看看教室的桌子、椅子、黑板，数一数它们各有多少个。🏫🪑📚

在数的过程中，我会用不同的词汇和句式来引导你们，比如“数一数，有几个？”或者“这些数字宝宝藏在哪儿了？”通过这样的互动，不仅能让你们学会数数，还能让你们感受到数学就在我们身边，无处不在哦！💡

最后，我会和你们一起总结今天的所学，看看哪些数字宝宝你们记得最牢，哪些方法你们最喜欢。希望通过这节课，你们能爱上数学，和数字宝宝们成为好朋友！💖🌈核心素养目标在本课时“在教室里认一认”的教学中，我们旨在培养以下数学核心素养：

1.**数感培养**：通过实际的教室环境，让学生在真实情境中感知数的概念，增强对数字的实际意义和数量关系的理解。

2.**空间观念**：引导学生观察和描述教室空间中的物体，发展空间想象力和对空间关系的感知。

3.**应用意识**：鼓励学生在日常生活中发现数学问题，运用数学知识解决简单问题，培养数学应用能力。

4.**探究能力**：通过数数活动，激发学生主动探索和解决问题的兴趣，培养初步的数学探究精神。学情分析面对一年级的学生，他们刚刚从幼儿园步入小学，对学习环境和生活节奏都还在适应中。在这个年龄阶段，学生的认知水平和学习能力表现出以下特点：

1.**知识基础**：一年级的学生对于数学知识的掌握还处于起步阶段，他们能够识别和说出1到10的数字，但对于数字的实际意义和数量关系还缺乏深入的理解。

2.**能力发展**：他们的观察能力、注意力集中能力和记忆力正在逐步发展，但还不够稳定。他们需要通过直观的、动手操作的活动来辅助学习。

3.**素质方面**：在素质方面，一年级学生的自我管理能力、合作意识和自信心还在形成中。他们需要教师的引导和鼓励，以建立良好的学习习惯。

4.**行为习惯**：学生的行为习惯各不相同，有的学生活泼好动，有的则较为内向。在课堂上，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

这些特点对课程学习产生了以下影响：

-在“在教室里认一认”这一课时中，需要设计丰富多样的活动，以吸引学生的注意力，并通过互动和游戏的方式，帮助他们理解数字和数量的概念。

-教师需要耐心引导，通过直观教具和实际操作，让学生在体验中学习，逐步建立数学思维。

-针对不同学生的行为习惯，教师应采取不同的教学策略，如对活泼好动的学生给予更多操作机会，对内向的学生给予更多的鼓励和关注。

-整个教学过程中，要注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动中学习，共同进步。教学资源-软硬件资源：数字计时器、电子白板、多功能教具柜

-课程平台：人教版一年级数学课程资源包

-信息化资源：数字计数卡片、多媒体教学课件

-教学手段：实物教具（如计数棒、数字卡片）、图片素材（教室环境照片）、互动游戏软件教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.情景导入：同学们，你们知道我们每天都会在教室里做些什么吗？今天，我们就来认识一下教室里的数字宝宝，看看它们都藏在哪儿，好不好？

2.游戏互动：老师出示一张教室的图片，请同学们用手指一指教室里你能看到的数字，比如门牌号、桌椅的数量等。

3.引出主题：同学们都找到了很多数字宝宝，那么接下来，我们就正式开始我们的数学之旅，一起去认一认这些数字宝宝吧！

二、新课讲授（用时10分钟）

1.认识教室里的数字宝宝：老师带领学生一起观察教室的各个角落，找出并说出教室里的数字，如门牌号、桌椅数量等。

2.数字卡片展示：老师展示数字卡片，引导学生逐一认识1到10的数字，并说出它们的顺序。

3.数字游戏：通过数字游戏，如“我说一个数字，你们找一找”来巩固学生对数字的认识。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实地观察：让学生分组，分别观察教室的不同区域，如教室前、教室后、教室左、教室右，找出并记录下每个区域的数字。

2.数字接力：每组学生依次说出他们找到的数字，其他组学生负责记录，最后比一比哪一组找到的数字最多。

3.数字故事：每组学生根据他们找到的数字，编一个小故事，如“教室里有一张桌子，桌子上有一本书，书的旁边有一支笔”。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**讨论问题一**：你们在教室里找到了哪些数字？它们分别代表什么意思？

举例回答：我们在教室门口找到了门牌号“101”，它代表我们所在的教室。

2.**讨论问题二**：你们觉得哪些数字宝宝比较容易找到？为什么？

举例回答：我觉得门牌号和桌椅的数量比较容易找到，因为它们都很显眼。

3.**讨论问题三**：你们认为在教室里认识数字宝宝有什么用？

举例回答：认识数字宝宝可以帮助我们更好地了解我们的学习环境，也可以在日常生活中运用数学知识。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调在教室里认识数字宝宝的重要性。

2.老师提问：同学们，你们觉得通过这节课，你们有什么收获？

举例回答：我学会了在教室里找数字，也知道了数字在生活中的应用。

3.老师总结：今天我们认识了教室里的数字宝宝，希望大家能够把学到的知识运用到生活中，成为数学小达人！💪

本节课重难点分析：

1.**重点**：让学生在教室这个熟悉的环境中，通过观察和操作，认识并说出1到10的数字，理解数字的实际意义。

2.**难点**：引导学生将抽象的数字与具体的物体数量对应起来，建立初步的数量观念。

3.**具体分析和举例**：在教学过程中，老师通过实物教具、多媒体课件等多种手段，让学生直观地感受数字，并通过游戏和活动，让学生在互动中学习，降低学习难度。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和探究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**《数学启蒙故事》**：通过有趣的数学故事，帮助学生理解数学概念，如《数字王国历险记》等，这些故事将数学知识与童话结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-**《生活中的数学》**：收集一些日常生活中常见的数学问题，如购物找零、时间计算等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

-**《数学游戏》**：介绍一些适合一年级学生的数学游戏，如“数字接龙”、“找不同”等，通过游戏提高学生的学习兴趣和数学思维能力。

2.拓展建议：

-**家庭作业拓展**：布置一些与教室环境相关的数学作业，如让学生在家中寻找家中的物品，并数一数它们的数量，然后记录下来。

-**亲子活动拓展**：建议家长与孩子一起进行“家庭数字寻宝”活动，在家中布置一些数字线索，引导孩子寻找并解决问题。

-**社区实践拓展**：组织学生参观附近的商场或超市，让学生在实际购物环境中运用数学知识，如计算总价、找零等。

3.知识点全面拓展：

-**数数能力**：通过拓展资源，如《数学启蒙故事》中的数字游戏，可以进一步巩固学生的数数能力，包括连续数数、倒序数数等。

-**数量关系**：在《生活中的数学》中，可以引导学生学习简单的数量关系，如“加法”、“减法”在日常生活中的应用。

-**空间观念**：通过《数学游戏》中的“找不同”活动，可以培养学生的空间观念，提高他们的观察力和分析能力。

-**逻辑思维**：在亲子活动和社区实践中，学生需要运用逻辑思维解决问题，如计算总价、选择最优惠的商品等。课堂1.课堂评价：

-**提问评价**：在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在认识教室里的数字宝宝时，我会提问：“同学们，你们刚才找到了哪些数字？能告诉老师它们分别是什么吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对数字的认识程度。

-**观察评价**：我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的注意力集中程度、参与活动的积极性以及解决问题的能力。例如，在实践活动环节，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够独立完成任务。

-**测试评价**：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课程结束后进行简单的测试。测试形式可以是口头提问，也可以是填空题或选择题。例如，我会问：“请说出你找到的教室里的五个数字，并说出它们分别代表什么。”

-**反馈与调整**：在课堂评价过程中，如果发现学生存在学习困难，我会及时给予个别辅导，并调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-**作业批改**：对于学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。我会重点关注学生的解题过程，而不是仅仅关注答案的正确与否。

-**点评与鼓励**：在批改作业时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在数数时遗漏了一个数字，我会写下：“你做得很好，只是漏掉了一个数字，下次注意哦！”

-**及时反馈**：我会确保作业的反馈在下次课前完成，这样学生有足够的时间来消化和吸收反馈信息，并在接下来的学习中加以改进。

-**持续跟踪**：通过持续跟踪学生的作业情况，我可以了解学生的学习进步和存在的问题，从而调整教学计划，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。课后拓展1.拓展内容：

-**《数学故事书》**：推荐一本适合一年级学生的数学故事书，如《数数小英雄》，通过阅读数学故事，学生在轻松的氛围中学习数学知识，理解数字和数量关系。

-**《数字宝宝去旅行》**：这是一本有趣的数学绘本，讲述了数字宝宝们在旅行中的冒险故事，每个故事都融入了数学概念，如数数、加减法等。

-**《生活中的数学问题》**：收集一些日常生活中的数学问题，如食谱中的配料比例、购物时的价格计算等，让学生通过解决这些问题，将数学知识应用到实际生活中。

2.拓展要求：

-**阅读与分享**：鼓励学生在课后阅读推荐的数学故事书，并在下节课分享他们的阅读心得和故事中的数学知识。

-**家庭实践**：家长可以协助学生进行家庭实践，如计算家庭用电量、统计家庭成员的人数等，让学生在家庭环境中运用所学知识。

-**创意绘画**：学生可以根据《数字宝宝去旅行》的故事，创作一幅描绘数字宝宝旅行的图画，并在画中标注出数字宝宝们遇到的数学问题。

-**数学游戏**：利用《生活中的数学问题》中的素材，设计或参与数学游戏，如“购物大挑战”、“烹饪小能手”等，通过游戏提高学生的数学应用能力。

-**教师指导**：教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读或实践中遇到的疑问，以及组织学生进行课后讨论和交流。

-**成果展示**：鼓励学生将他们的阅读成果、家庭实践作品和数学游戏成果展示给同学和老师，通过分享，增强学生的学习成就感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在本节课中，我尝试将情境教学法融入到数学教学中，通过创设教室环境这一熟悉的情境，让学生在真实的场景中学习数学，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.**游戏化教学的设计**：我设计了“数字接力”、“找不同”等游戏，让学生在游戏中学习数学，这种教学方式不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，也培养了他们的团队协作能力和竞争意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在课堂活动中，我发现个别学生对数学学习兴趣不高，参与度较低，这可能是因为他们对数学的初步认识还不够，需要更多的鼓励和个性化指导。

2.**教学节奏控制**：在实践活动环节，由于学生们的兴趣点不同，导致活动节奏有所失控，个别学生过于投入游戏，而忽略了其他的教学内容。

3.**评价方式单一**：本节课的评价方式主要依赖于课堂表现和测试结果，缺乏对学生日常学习习惯和长期进步的全面评价。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学**：针对参与度不高的问题，我将尝试进行个性化教学，针对不同学生的学习情况，设计差异化的教学活动，如为内向的学生提供更多独立完成任务的机会，为外向的学生提供更多的合作学习机会。

2.**灵活调整教学节奏**：在今后的教学中，我会更加注意教学节奏的把握，确保每个环节都能在规定时间内完成，同时，对于学生表现出的兴趣点，我会适时调整教学计划，让学生在兴趣中学习。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括学生的日常表现、作业完成情况、小组合作表现等，以及定期的家长沟通，共同关注学生的学习进步。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的数学学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-认识教室里的数字宝宝，如门牌号、桌椅数量等。

-理解数字的实际意义和数量关系。

-培养学生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。

②关键词汇：

-教室里的数字宝宝

-实际意义

-数量关系

-解决问题

③重点句子：

-“同学们，你们在教室里找到了哪些数字？能告诉老师它们分别是什么吗？”

-“这些数字宝宝在我们的生活中无处不在，让我们一起探索它们的故事吧！”

-“通过这节课，我们学会了在教室里认识数字宝宝，也知道了数学就在我们身边。”

①本文重点知识点：

-数字1到10的认识和顺序。

-通过数字卡片展示，巩固学生对