辽宁省沈阳市育源中学八年级上册沈阳版信息技术教学设计：1.3填充和组合图形

辽宁省沈阳市育源中学八年级上册沈阳版信息技术教学设计：1.3填充和组合图形主备人备课成员教学内容辽宁省沈阳市育源中学八年级上册沈阳版信息技术教材1.3章节，主要内容为填充和组合图形。通过学习，学生将掌握使用绘图工具进行图形的填充、调整、组合等基本操作，提高图形绘制和编辑能力。核心素养目标1.提升数字工具应用能力，掌握图形填充和组合技巧。

2.培养审美情趣，通过图形创作提升视觉表达能力。

3.增强创新思维，通过实践操作激发创意和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备基本的计算机操作能力，熟悉鼠标和键盘的使用。此外，他们在之前的课程中可能接触过基本的图形绘制和编辑知识，如线条、矩形、圆形等基本图形的绘制。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程兴趣较高。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，善于通过实践来学习新技能。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于动手实践，通过操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习填充和组合图形时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对绘图工具的熟悉程度不够，难以快速掌握各种绘图命令；二是图形组合的创意不足，难以设计出有创意的图形；三是操作过程中可能出现错误，需要反复练习才能熟练掌握。针对这些问题，教师应提供充足的实践机会，指导学生逐步克服困难，提高绘图技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的沈阳版信息技术教材，包括《1.3填充和组合图形》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图形绘制操作步骤图、示例图形图片以及相关视频教程。

3.实验器材：准备电脑教室，确保每台电脑安装有绘图软件，如MicrosoftPaint或Photoshop等。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够分组进行实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《1.3填充和组合图形》的PPT和操作视频，要求学生预习图形绘制的基本步骤和填充技巧。

设计预习问题：提出问题如“如何使用不同的填充模式？”和“组合图形时需要注意哪些问题？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生已完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，初步了解图形填充的方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己在操作过程中可能遇到的问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和遇到的问题提交至平台，以便课堂讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以实际应用案例引入，如设计一个简单的海报，激发学生对图形组合的兴趣。

讲解知识点：详细讲解填充和组合图形的步骤，展示不同填充效果和组合方式。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生尝试使用不同的填充和组合方式，创作自己的图形作品。

解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，及时提供帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的技巧和注意事项。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，尝试不同的图形组合，并分享自己的创作过程。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一个包含填充和组合图形的简单设计任务，如设计一个个人名片。

提供拓展资源：推荐相关的在线教程和设计软件，供学生课后学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成设计任务，并尝试使用新的填充和组合技巧。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更高级的图形设计技巧。

反思总结：学生对自己的设计作品进行反思，总结学习过程中的收获和不足。学生学习效果学生学习效果

在完成了《1.3填充和组合图形》这一章节的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.技能掌握：

学生能够熟练运用绘图软件进行图形的填充和组合。他们能够根据设计需求选择合适的填充模式，如纯色填充、渐变填充、图案填充等。在组合图形时，学生能够准确地使用图形工具，如移动、旋转、缩放等，实现图形的精确组合。

2.创意设计：

学生在完成设计任务时，展现出了良好的创意能力。他们能够将填充和组合图形的技巧应用于实际设计中，如制作海报、名片、标志等。学生的作品不仅美观，而且在创意上有所突破，体现了他们对图形设计的理解和应用。

3.问题解决：

在学习过程中，学生遇到了各种问题，如如何选择合适的填充模式、如何精确组合图形等。通过自主学习和小组讨论，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终解决问题。这种问题解决能力的提升对学生的未来学习和生活具有重要意义。

4.团队合作：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成设计任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在团队中发挥自己的优势。这种团队合作能力的培养有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人协作。

5.自主学习：

通过本节课的学习，学生养成了自主学习的习惯。他们在预习阶段能够主动查阅资料，了解相关知识点；在课堂学习中，他们能够认真听讲，积极思考；在课后，他们能够利用拓展资源进行深入学习。这种自主学习能力的提升有助于学生终身学习。

6.审美能力：

学生在学习和应用填充和组合图形的过程中，对图形的审美能力得到了提高。他们能够识别和欣赏不同风格的图形设计，并在自己的作品中融入审美元素，使作品更具艺术感。

7.知识迁移：

学生将本节课所学的填充和组合图形技巧迁移到其他领域，如数学、艺术等。例如，在解决数学问题时，学生能够运用图形来辅助思考和解决问题；在艺术创作中，学生能够运用图形设计技巧来提升作品的表现力。

8.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对信息技术课程产生了浓厚的兴趣。他们开始关注图形设计领域的最新动态，并尝试将所学知识应用于实际生活中，如设计个人博客、社交媒体头像等。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获还是挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先啊，我注意到同学们在操作过程中对图形的组合和填充技巧掌握得很快，这说明我在讲解时，通过实例和示范，让大家能够直观地理解这些操作。但是，我发现有些同学在操作时，对于一些细节的处理还不够到位，比如在组合图形时，有时候会出现重叠或者间隙不均的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重细节的讲解，让学生在操作之前就能预见到可能出现的问题，并提前做好准备。

然后呢，我在课堂上设计了小组合作的活动，目的是让学生在团队中学习，提高他们的沟通能力和协作能力。这个环节看起来挺成功的，学生们在讨论和操作中都很积极，但是也有一些同学显得比较被动，不太愿意参与进来。这可能是因为他们对图形设计还不够熟悉，或者是对团队合作的概念还不够明确。所以，我觉得在未来的教学中，我可以在活动设计上更加注重引导，让每个学生都能参与到讨论和操作中来。

再说到情感态度，我觉得学生们对信息技术这门课的兴趣明显提高了。他们不仅在学习中感受到了乐趣，而且开始主动探索更多的设计可能性。这让我感到非常欣慰，因为这是我教学的目标之一。但是，我也发现有些学生在面对困难时，容易产生挫败感。这需要我在教学中更加关注学生的心理状态，及时给予鼓励和支持。

至于教学管理，我发现我在课堂上对于个别学生的纪律管理还有待加强。有时候，课堂上的气氛过于活跃，导致部分学生分心。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.加强对细节的讲解，通过示范和练习，让学生在实际操作中掌握技巧。

2.在小组活动中，更加注重引导，确保每个学生都能参与进来，提高团队协作能力。

3.关注学生的情感态度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

4.严格管理课堂纪律，营造一个良好的学习氛围。

希望通过这些改进，能够更好地帮助学生们学习信息技术，激发他们的创造力，为他们的未来打下坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-填充图形：了解不同的填充模式（如纯色填充、渐变填充、图案填充等）及其应用。

-组合图形：学习图形组合的基本方法（如移动、旋转、缩放等）。

②本文重点词：

-填充：指在图形内部添加颜色或图案。

-组合：指将多个图形按照一定方式合并成一个整体。

③本文重点句：

-“使用不同的填充模式可以使图形更加丰富和美观。”

-“在组合图形时，需要注意图形之间的相对位置和大小。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，巩固对填充和组合图形技巧的理解和应用。

2.设计一个简单的图形作品：学生需运用所学知识，设计一个包含填充和组合图形的简单作品，如名片、海报或标志。

3.图形创意挑战：鼓励学生发挥创意，设计一个独特的图形，并尝试使用多种填充和组合方式，提高图形的美观度和创意性。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后，我将在第一时间进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.评价标准：作业的评分将基于以下几个方面：

-知识掌握：学生是否正确应用了填充和组合图形的技巧。

-创意程度：学生在作品中展现的创意和独特性。

-作品质量：图形的布局、颜色搭配和整体效果。

3.反馈内容：

-正面评价：对于学生的优点和进步给予肯定，如“你的填充技巧运用得很好”、“你的创意非常独特”等。

-指出问题：针对学生在作业中存在的问题，如“在组合图形时，部分图形的位置不够精确”、“在颜色搭配上可以更加和谐”等，给出具体的改进建议。