九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教学设计 新人教版

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学设计新人教版教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奥秘，走进“九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳”的世界。这节课，我们将一起学习这两种气体的性质、用途和它们在我们生活中的角色。它们看似平凡，实则充满神奇，让我们一起揭开它们的神秘面纱吧！😉💡核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，让学生学会提出假设、设计实验、收集证据和得出结论。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用化学知识解释二氧化碳和一氧化碳的化学性质和反应规律。

3.提高学生的环境保护意识，让学生认识到这些气体对环境的影响，并思考如何合理利用和减少污染。学情分析在九年级化学课堂上，我们面对的学生群体通常已经具备了一定的科学基础，对于化学实验和基础概念有一定的了解。他们在知识层面上，对物质的组成、性质以及变化规律有一定的认识，但具体到二氧化碳和一氧化碳这两种气体，他们的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习来深化。

在能力方面，学生们在观察、记录实验现象和结果上已具备一定的基础，但分析数据、提出假设、设计实验的能力还需进一步提升。此外，学生们在化学实验操作的熟练度上存在个体差异，有的学生可能对实验室的安全操作规程掌握得较好，而有的学生则可能需要更多的指导和练习。

在素质方面，学生们对化学实验的兴趣和好奇心是学习的动力，但部分学生可能因为对实验结果的不确定性感到焦虑，或者对化学实验的安全性有所顾虑。因此，在教学过程中，我们需要营造一个既安全又充满探究乐趣的课堂氛围。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但对于长时间集中注意力的要求，部分学生可能存在困难。此外，学生们在合作学习时，沟通和协作能力也是需要培养的。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新教材《九年级化学上册》第6章第3节的相关内容。

2.辅助材料：准备与二氧化碳和一氧化碳相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备二氧化碳和一氧化碳的制取装置、气体收集装置、燃烧实验器材等，并确保实验材料安全无害。

4.教室布置：布置教室，设置实验操作台和分组讨论区，方便学生进行实验和小组合作学习。教学过程设计**导入环节**

1.**情境创设（5分钟**）

-展示一张城市大气污染的照片，引导学生思考空气质量与日常生活的关系。

-提问：“同学们，你们知道大气污染的来源有哪些？有什么危害？”

-学生回答后，引出二氧化碳和一氧化碳这两种气体。

2.**问题提出（3分钟**）

-提问：“二氧化碳和一氧化碳有什么区别？它们在自然界和人类生活中有什么作用？”

-引导学生带着问题进入新课学习。

**讲授新课**

1.**二氧化碳的性质和用途（10分钟**）

-讲解二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-通过多媒体展示二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成碳酸钙沉淀等。

-讲解二氧化碳的用途，如灭火、人工降雨、气体肥料等。

2.**一氧化碳的性质和危害（10分钟**）

-讲解一氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气略小等。

-通过多媒体展示一氧化碳的化学性质，如与血红蛋白结合、与氧气竞争等。

-讲解一氧化碳的危害，如引起中毒、火灾等。

3.**实验演示（10分钟**）

-演示二氧化碳和一氧化碳的制取实验，让学生观察实验现象，如二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳能燃烧生成二氧化碳等。

-引导学生分析实验结果，加深对两种气体性质的理解。

**巩固练习**

1.**课堂练习（5分钟**）

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.**小组讨论（5分钟**）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-二氧化碳和一氧化碳在自然界和人类生活中的作用有何不同？

-如何防止一氧化碳中毒？

-如何合理利用二氧化碳？

**课堂提问**

1.**提问环节（5分钟**）

-针对课堂练习和小组讨论的内容，提问学生，如：

-请解释二氧化碳和一氧化碳的化学性质有何不同？

-如何鉴别二氧化碳和一氧化碳？

-如何在日常生活中防止一氧化碳中毒？

**师生互动环节**

1.**互动讨论（10分钟**）

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-教师引导学生思考，如：

-二氧化碳和一氧化碳的制取实验有什么注意事项？

-如何确保实验的安全性？

2.**拓展延伸（5分钟**）

-提出与二氧化碳和一氧化碳相关的课外知识，如：

-二氧化碳的温室效应；

-一氧化碳的检测方法；

-环保意识的培养。

**总结**

1.**总结回顾（5分钟**）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？你们有什么收获？”

-学生回答后，教师进行总结。

2.**布置作业（5分钟**）

-布置课后作业，包括复习本节课的知识点、完成练习题、查找相关资料等。

**教学反思**

本节课通过创设情境、提出问题、实验演示、课堂练习、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动学习，加深对二氧化碳和一氧化碳性质和用途的理解。在教学过程中，注重培养学生的科学探究能力和环境保护意识，同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。在今后的教学中，将继续优化教学设计，提高教学效果。教学资源拓展1.**拓展资源**

-**二氧化碳的温室效应**：介绍二氧化碳在大气中的含量变化及其对地球气候的影响，包括温室效应的形成机制、全球变暖的表现和后果。

-**一氧化碳的检测与预防**：探讨一氧化碳检测的方法和设备，以及如何预防一氧化碳中毒，如家庭安装一氧化碳报警器的重要性。

-**二氧化碳的利用**：介绍二氧化碳在工业、农业和环境保护中的应用，如二氧化碳捕集与封存技术（CCS）在减少温室气体排放中的作用。

-**一氧化碳的化学性质**：深入探讨一氧化碳的化学性质，包括其与金属氧化物、碳酸盐等的反应，以及这些反应在实际应用中的意义。

2.**拓展建议**

-**课外阅读**：推荐学生阅读相关的科普书籍或文章，如《气候变化：地球的未来》、《一氧化碳中毒的预防和处理》等，以扩展知识面。

-**实验探究**：鼓励学生参与或设计实验，如使用家用小苏打和醋制取二氧化碳，或利用家用酒精灯和玻璃管制取一氧化碳，以加深对气体性质的理解。

-**社会调查**：组织学生进行社会调查，了解当地大气污染状况，以及居民对二氧化碳和一氧化碳的认识和防范措施。

-**科学讲座**：邀请环保专家或化学教师进行讲座，分享关于二氧化碳和一氧化碳的科学研究进展和环境保护的重要性。

-**项目研究**：引导学生开展项目研究，如设计一个减少家庭一氧化碳排放的方案，或研究二氧化碳在农业中的应用潜力。

-**小组合作**：鼓励学生分组进行合作学习，共同完成拓展学习任务，如制作二氧化碳和一氧化碳的性质对比图表，或编写一个小型的科普剧本。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了二氧化碳和一氧化碳的奥秘，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我尽量将抽象的化学知识转化为具体的实验现象，比如通过实验让学生直观地看到二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳燃烧生成二氧化碳。这些实验不仅激发了学生的兴趣，也让他们更好地理解了这两种气体的性质。在教学过程中，我也注意到了学生的反应，他们对于实验结果的观察和分析能力有了明显的提升。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解一氧化碳的毒性时，我发现部分学生对于这个概念的理解还不够深入，他们可能没有意识到一氧化碳中毒的严重性。这让我意识到，在讲解化学知识时，不仅要让学生知道“是什么”，更要让他们明白“为什么”和“怎么做”。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点和发现。这种互动式的教学方式收到了良好的效果，学生们在讨论中互相启发，共同进步。但我也发现，在分组讨论时，个别学生可能会因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在课堂管理方面，我注意到一些学生可能会在课堂上分心，这影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我尝试了在课堂上设置一些小奖励，以激励学生集中注意力。同时，我也加强了课堂纪律的提醒，让学生明白学习的重要性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解有毒气体时，结合具体案例，让学生更加深刻地认识到其危害，提高他们的安全意识。

-在分组讨论时，鼓励学生积极参与，为那些不太自信的学生提供更多的发言机会，帮助他们克服害羞。

-在课堂管理上，除了奖励和纪律提醒，还可以通过游戏、竞赛等形式，提高学生的课堂参与度。

-课后，可以布置一些拓展作业，如让学生调查家庭或社区中一氧化碳的来源和预防措施，以加深他们对知识的应用。典型例题讲解1.**例题**：实验室制取二氧化碳时，通常采用大理石（碳酸钙）与稀盐酸反应。请写出该反应的化学方程式。

**答案**：CaCO₃+2HCl→CaCl₂+CO₂↑+H₂O

2.**例题**：某学生想通过实验验证二氧化碳的密度比空气大。他设计了以下实验方案：

-将一瓶澄清石灰水放在桌面上。

-将一个装有二氧化碳的气球放在澄清石灰水上方。

-观察澄清石灰水的变化。

请分析该实验方案是否合理，并解释原因。

**答案**：该实验方案不合理。因为二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，导致石灰水变浑浊，但这个反应需要一段时间才能观察到明显的变化。此外，如果气球中的二氧化碳量不足以使石灰水变浑浊，实验结果可能不明显。

3.**例题**：一氧化碳燃烧时，火焰呈蓝色。请写出该反应的化学方程式。

**答案**：2CO+O₂→2CO₂

4.**例题**：在高温下，一氧化碳能与氧化铁反应生成铁和二氧化碳。请写出该反应的化学方程式。

**答案**：Fe₂O₃+3CO→2Fe+3CO₂

5.**例题**：某工厂排放的一氧化碳气体中含有少量二氧化碳。为了检测一氧化碳的浓度，工厂采用了以下方法：

-将一氧化碳气体通入足量的澄清石灰水中。

-观察澄清石灰水的变化。

请分析该方法的原理，并说明该方法可能存在的局限性。

**答案**：该方法利用了二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀的性质。当一氧化碳气体通入澄清石灰水中时，如果澄清石灰水变浑浊，说明其中含有二氧化碳。但该方法可能存在的局限性包括：澄清石灰水的浓度、温度等因素会影响反应速度和结果，且无法准确测量一氧化碳的浓度。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学关于二氧化碳和一氧化碳的知识，以下作业布置将有助于提高他们的理解能力和应用能力。

1.**书面作业**：

-完成教材中“课后练习”的第1-5题，包括选择题、填空题和简答题，这些题目旨在检验学生对基本概念和反应方程式的掌握。

-编写一篇短文，题目为“二氧化碳与一氧化碳在我们的生活中的作用”，要求学生结合教材内容，讨论这两种气体在环境保护和日常生活中的应用。

2.**实验报告**：

-要求学生根据课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、观察到的现象、实验结果和分析等部分。这有助于学生加深对实验过程和实验原理的理解。

3.**家庭调查**：

-学生需要在家长的协助下，调查自己家庭中可能存在的二氧化碳和一氧化碳的来源，并提出减少这些气体排放的建议。

作业反馈：

作业的及时批改和反馈对于学生的学习至关重要。以下是对作业反馈的安排和建议：

1.**批改标准**：

-作业的批改将依据学生的回答是否准确、完整以及实验报告的详细程度来评定。

-对于书面作业，将检查学生对基础知识的掌握程度，如化学方程式的正确书写、概念的准确理解等。

2.**反馈方式**：

-作业将在第二天进行批改，并返还给学生。

-批改时，将使用红色笔进行标记，指出错误并提供正确的答案或解释。

-对于实验报告，将特别关注实验操作的规范性、现象描述的准确性和分析思考的深度。

3.**改进建议**：

-对于基础知识的错误，将给出清晰的解释和复习建议，帮助学生巩固薄弱环节。

-对于实验报告，将提供具体的改进意见，如如何改进实验步骤、如何更准确地描述现象等。

-对于家庭调查，将鼓励学生提出创新性的建议，并讨论其实施的可能性。板书设计①二氧化碳的性质和用途

-物理性质：无色无味，密度比空气大

-化学性质：与水反应生成