两位数减两位数（不退位减）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

两位数减两位数（不退位减）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是数学世界里的奇妙之旅——两位数减两位数（不退位减）。这节课，我们将从课本的第二章“加减法”中汲取知识，一起领略两位数减法的奥秘。

还记得我们之前学的个位数加减法吗？现在，我们要把知识点升级，挑战两位数的加减法。这节课，我们将通过一系列生动有趣的活动，帮助大家轻松掌握两位数减两位数（不退位减）的方法。让我们一起走进数学的世界，开启这段美好的学习之旅吧！😊🌟二、核心素养目标培养学生数感，提升对数字和数量关系的感知能力；增强符号意识，通过加减法运算的符号运用，加深对数学符号的理解；发展逻辑推理能力，通过两位数减法的运算过程，锻炼逻辑思维和问题解决能力；培养运算能力，提高准确、迅速的运算技巧；培养应用意识，学会将数学知识应用于实际问题解决中。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经对个位数加减法有了初步的了解，掌握了基本的加法交换律、结合律和加法与减法的互逆关系。此外，对于数的顺序、十进制计数系统以及个位数的加减运算，大家已经能够熟练运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和交流来学习新知识。在学习风格上，有的同学喜欢动手操作，有的同学则更倾向于通过视觉和听觉来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在两位数减两位数的运算中，学生可能会遇到以下困难：一是理解退位的概念，二是处理进位和借位时的计算错误，三是对于两位数减法的策略选择和运算顺序的把握。此外，一些学生可能因为缺乏足够的练习而感到运算速度慢，或者因为对数学的畏惧心理而影响学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过直观的演示，如使用计数器、实物模型等，帮助学生理解两位数减法的操作过程。

2.小组合作法：组织学生分组讨论，通过合作解决问题，提高他们的交流能力和团队合作精神。

3.游戏化教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算步骤，帮助学生清晰地看到加减法的计算过程。

2.互动式白板：通过白板软件进行即时计算演示，让学生参与互动，增强课堂的互动性。

3.实物教具：使用计数棒、彩色卡片等实物教具，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识点——两位数减两位数（不退位减）。你们准备好了吗？”

2.老师提问：“大家还记得我们之前学习的个位数加减法吗？谁能上来给大家分享一下个位数加减法的运算规律？”

3.学生回答，老师给予肯定和鼓励。

4.老师总结：“非常好，个位数加减法是我们学习两位数加减法的基础。今天，我们就将这个基础延伸到两位数减两位数的运算。”

二、新课讲授

1.老师展示PPT，展示两位数减两位数（不退位减）的运算步骤和规则。

2.老师讲解：“在进行两位数减两位数的运算时，我们首先要确定被减数和减数，然后按照从低位到高位的顺序进行计算。”

3.老师举例：“比如，我们要计算23减去15，首先比较个位数，3减去5不够，需要从十位上借位，变成13减去5，得到8，然后十位上2减去1，得到1。所以，23减去15等于8。”

4.老师引导学生思考：“大家看，这个计算过程是不是和个位数加减法类似？其实，两位数减两位数的运算规律和个位数加减法是一致的。”

5.老师强调：“在进行两位数减两位数的运算时，要注意借位和退位的处理。如果个位数不够减，就要从十位上借位。”

三、课堂练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生做题，老师巡视指导。

3.老师选取几道题目进行讲解，帮助学生理解和掌握两位数减两位数的运算方法。

4.老师提问：“大家在做题的过程中，有没有遇到什么困难？请大胆地提出来。”

5.学生提问，老师耐心解答。

四、巩固提高

1.老师出示一些变式练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生做题，老师巡视指导。

3.老师选取几道题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4.老师提问：“大家觉得这些变式练习题和之前的题目有什么不同？”

5.学生回答，老师给予肯定和鼓励。

五、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了两位数减两位数（不退位减）的运算方法。大家要记住，在进行两位数减两位数的运算时，要注意借位和退位的处理。”

2.老师提问：“大家觉得两位数减两位数的运算难吗？”

3.学生回答，老师给予鼓励。

4.老师总结：“其实，两位数减两位数的运算并不难，只要大家掌握好运算规律，多加练习，就能轻松应对。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生独立完成。

2.老师提醒：“请大家认真完成作业，遇到问题要及时向家长或老师请教。”

3.老师鼓励：“相信大家通过今天的课程，已经掌握了两位数减两位数的运算方法。希望大家在今后的学习中，能够不断巩固和提升自己的数学能力。”

七、课堂延伸

1.老师提问：“大家觉得两位数减两位数的运算在生活中有哪些应用呢？”

2.学生回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师总结：“两位数减两位数的运算在生活中有着广泛的应用，比如购物找零、计算时间差等。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的数学素养。”

4.老师鼓励：“今天的课程就到这里，希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断探索数学的奥秘。”六、知识点梳理1.两位数减两位数（不退位减）的基本概念：

-两位数是指由两个十位和个位组成的数，如23、45等。

-不退位减是指在减法运算中，个位和十位的数字相减后，不需要从高一位借位。

2.两位数减两位数（不退位减）的运算步骤：

-确定被减数和减数：先找出题目中的被减数和减数。

-从个位开始减：个位上的数字相减，如果不够减，则在本位上加上10。

-十位上的数字相减：如果个位已经借位，则十位上的数字减去1，再进行十位上的数字相减。

3.两位数减两位数（不退位减）的运算规则：

-个位相减：个位上的数字相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位上借位。

-十位相减：十位上的数字相减，如果被减数的十位小于减数的十位，则从百位上借位（如果有的话）。

-如果借位后，十位上的数字相减后仍然不够减，则需要继续从更高位借位。

4.两位数减两位数（不退位减）的运算示例：

-例1：计算35减去18。

-个位：5减去8不够，从十位上借位，变成15减去8，得到7。

-十位：3减去1（因为已经借位），得到2。

-最终结果：35减去18等于17。

-例2：计算47减去29。

-个位：7减去9不够，从十位上借位，变成17减去9，得到8。

-十位：4减去2（因为已经借位），得到2。

-最终结果：47减去29等于18。

5.两位数减两位数（不退位减）的运算练习：

-练习1：计算56减去23。

-练习2：计算81减去47。

-练习3：计算92减去64。

6.两位数减两位数（不退位减）的应用：

-在日常生活中，两位数减两位数的运算可以帮助我们解决实际问题，如计算购物找零、计算时间差等。

7.两位数减两位数（不退位减）的难点：

-正确判断是否需要借位。

-正确处理借位后的运算。

-提高运算速度和准确性。

8.两位数减两位数（不退位减）的复习建议：

-通过大量练习，熟悉运算步骤和规则。

-在练习中注意错误的原因，及时纠正。

-通过游戏和实际应用，提高学习兴趣和运用能力。七、课堂1.课堂提问：

-在教学过程中，我将通过提问来检查学生对两位数减两位数（不退位减）的理解程度。

-提问将包括基本概念、运算步骤、规则应用等方面。

-例如，我会问：“谁能告诉我，两位数减两位数的不退位减是什么意思？”或者“当我们遇到个位数不够减时，我们应该怎么做？”

-通过学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

2.观察学生参与度：

-我会仔细观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及解决问题的能力。

-例如，我会注意学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够独立完成练习题，以及是否能够在回答问题时清晰地表达自己的思路。

3.小组合作评价：

-我会评估学生在小组合作中的表现，包括他们是否能够有效地沟通、分工合作，以及是否能够共同解决问题。

-例如，我会观察学生在小组讨论中是否能够倾听他人的意见，是否能够提出建设性的建议，以及是否能够尊重他人的观点。

4.实时反馈：

-在课堂上，我会提供及时的反馈，以帮助学生纠正错误和理解难点。

-例如，当学生在计算过程中出现错误时，我会立即指出并解释正确的计算方法。

5.课堂测试：

-我会定期进行课堂测试，以评估学生对两位数减两位数（不退位减）的掌握程度。

-测试将包括选择题、填空题和计算题，以确保学生对知识的全面理解。

-测试结果将用于调整教学计划，确保所有学生都能够跟上教学进度。

6.学生自评和互评：

-我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-同时，我会组织学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。

-例如，我会让学生在课后填写自评表，或者在小组活动中互相评价彼此的贡献。

7.作业评价：

-我会对学生的作业进行认真批改，包括计算题和应用题。

-在批改作业时，我会注意学生的计算准确性、解题思路的清晰度以及作业的整洁度。

-我会及时反馈学生的作业情况，指出错误并给出改进建议。

8.个性化评价：

-我会根据每个学生的学习特点和进步情况，给予个性化的评价。

-对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和鼓励，帮助他们克服学习障碍。

-对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习热情。八、课后作业1.计算题：

-作业内容：计算以下两位数减两位数的题目。

-题型示例：

-45-23=

-78-56=

-32-19=

-91-67=

-54-37=

-答案：

-45-23=22

-78-56=22

-32-19=13

-91-67=24

-54-37=17

2.应用题：

-作业内容：根据实际情境，应用两位数减两位数的知识解决问题。

-题型示例：

-小明有58个苹果，他吃掉了23个，还剩多少个苹果？

-小红有72本书，她借给了小刚45本，还剩多少本书？

-小刚有39个气球，他放掉了18个，还剩多少个气球？

-小丽有65个糖果，她分给了小芳20个，还剩多少个糖果？

-小明有52个铅笔，他用了31个，还剩多少个铅笔？

-答案：

-小明还剩58-23=35个苹果。

-小红还剩72-45=27本书。

-小刚还剩39-18=21个气球。

-小丽还剩65-20=45个糖果。

-小明还剩52-31=21个铅笔。

3.变式练习题：

-作业内容：对已学的两位数减两位数的题目进行变式，提高学生的灵活运用能力。

-题型示例：

-45-23=

-45+23=

-23+45=

-45-(23+5)=

-45-(23-5)=

-答案：

-45-23=22

-45+23=68

-23+45=68

-45-(23+5)=17

-45-(23-5)=27

4.填空题：

-作业内容：根据题目要求，填入正确的数字，完成两位数减两位数的计算。

-题型示例：

-52-18=____

-37-25=____

-64-29=____

-81-47=____

-29-16=____

-答案：

-52-18=34

-37-25=12

-64-29=35

-81-47=34

-29-16=13

5.实践题：

-作业内容：将两位数减两位数的知识应用到实际生活中，解决实际问题。

-题型示例：

-小华有5盒铅笔，每盒有24支，他一共有多少支铅笔？

-小明有3个苹果，小丽有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

-小红有7个气球，小刚放掉了2个，还剩多少个气球？

-小明有8个橘子，他吃掉了3个，还剩多少个橘子？

-小丽有9个铅笔，她借给了小芳2个，还剩多少个铅笔？

-答案：

-小华有5盒铅笔，每盒有24支，他一共有5×24=120支铅笔。

-小明有3个苹果，小丽有4个苹果，他们一共有3+4=7个苹果。

-小红有7个气球，小刚放掉了2个，还剩7-2=5个气球。

-小明有8个橘子，他吃掉了3个，还剩8-3=5个橘子。

-小丽有9个铅笔，她借给了小芳2个，还剩9-2=7个铅笔。教学反思教学反思

今天上了两位数减两位数（不退位减）这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现部分学生在进行两位数减两位数的运算时，对于借位和退位的处理不够熟练。在课堂上，我通过举例和讲解，试图让学生理解借位和退位的原理，但可能因为时间有限，一些学生还是感到困惑。因此，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重这一点，可以通过更多的练习和游戏来帮助学生巩固这一知识点。

其次，我在课堂上使用了小组合作的学习方式，目的是让学生在合作中学习，提高他们的沟通能力和团队合作精神。但是，我发现有些学生在小组讨论中过于依赖其他同学，自己不太主动思考。针对这一