七年级生物上册 2.2.1生物生存的环境教学设计 （新版）苏科版

七年级生物上册2.2.1生物生存的环境教学设计（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册2.2.1生物生存的环境教学设计（新版）苏科版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们要一起走进生物的奇妙世界，探索一下“生物生存的环境”。想象一下，一个阳光明媚的午后，我们将在知识的绿荫下，共同揭开大自然的神秘面纱。准备好了吗？咱们这就出发！🌳🍃核心素养目标1.培养学生观察自然、分析环境的能力。

2.提升学生理解生物与环境相互作用的意识。

3.增强学生爱护环境、保护生态的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在进入本节课之前，已经对生物的基本概念有了初步的了解，比如生物的基本特征、分类等。他们可能对环境的概念也有所接触，但可能还停留在比较浅显的层面，比如生活中的环境变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对生物科学普遍持有好奇心，尤其是对自然界中的生物与环境的关系感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，但也有部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解生物生存的环境这一概念时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂生态系统的理解不够深入；二是难以将理论知识与实际环境中的现象联系起来；三是可能对环境破坏和生态平衡的概念感到抽象，难以形成具体认识。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到实验设计、数据记录和分析等方面的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解生物与环境的基本概念，引导学生逐步深入理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对环境问题的看法，培养批判性思维。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手，观察生物在不同环境条件下的反应，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生态系统的图片和视频，直观展示生物与环境的关系。

2.教学软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验不同环境对生物的影响。

3.互动式教学：通过提问、游戏等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布关于“生物生存的环境”的预习资料，包括PPT、相关视频和生态系统的科普文章，要求学生了解生物与环境的基本关系。

-设计预习问题：设计问题如“什么是生态系统？生物如何适应环境？”等，引导学生思考环境对生物的影响。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解生态系统的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题整理成文档，提交给老师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和初步的生态学思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“森林中的生命故事”视频作为导入，引出生物与环境的关系。

-讲解知识点：讲解生态系统的组成、生物多样性的重要性等知识点。

-组织课堂活动：进行“模拟生态系统”的小组实验，让学生观察不同环境条件对生物的影响。

-解答疑问：针对学生在实验和讨论中提出的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与实验和小组讨论，观察和记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，分享自己的观察和想法。

方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解生态学基础知识。

-实验活动法：通过实验活动强化学生对理论知识的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生态系统的运作机制。

-通过实验活动，培养学生的观察能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“城市生态系统”的案例分析作业，要求学生分析城市环境中生物的生存状态。

-提供拓展资源：推荐相关的生态学书籍和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，分析城市生态系统中的生物生存环境。

-拓展学习：利用推荐资源进行拓展学习，加深对生态学概念的理解。

-反思总结：对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高分析问题的能力。

-通过拓展学习，培养学生的终身学习意识和能力。知识点梳理1.生态系统的概念

-生态系统是指在一定地域内，生物与环境相互作用形成的统一整体。

-包括生物群落、非生物环境和生物与环境的相互作用。

2.生物群落

-生物群落是指在特定区域内，生物种类和数量相对稳定的一群生物。

-生物群落具有垂直结构和水平结构。

3.非生物环境

-非生物环境是指生物群落所处的自然环境和人工环境。

-包括阳光、水、土壤、空气、温度、湿度等。

4.生物与环境的关系

-生物与环境之间存在着相互依赖、相互影响的关系。

-生物对环境的影响包括：改变环境条件、适应环境、影响其他生物等。

-环境对生物的影响包括：提供生存条件、限制生物生长、影响生物的分布等。

5.生态平衡

-生态平衡是指在一定时间内，生态系统中的生物种类和数量相对稳定的状态。

-生态平衡是生态系统健康发展的基础。

6.生物多样性的概念

-生物多样性是指地球上所有生物种类的总和，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

7.生物多样性的价值

-生态功能：生物多样性有助于维持生态系统的稳定和功能。

-经济价值：生物多样性为人类提供食物、药物、工业原料等。

-生态美学价值：生物多样性丰富了地球的生态环境，提高了人类的生活质量。

8.生物多样性的威胁

-生物多样性的威胁主要包括：栖息地丧失、过度捕猎、外来物种入侵、环境污染等。

9.生物多样性的保护

-生物多样性的保护措施包括：建立自然保护区、加强法律法规、开展公众教育等。

10.人类活动对生态环境的影响

-人类活动对生态环境的影响包括：资源开发、工业生产、城市化等。

-人类活动对生态环境的影响既有正面作用，也有负面影响。

11.可持续发展

-可持续发展是指在满足当代人类需求的同时，不损害后代满足其需求的能力。

-可持续发展要求人类在经济发展、社会进步和环境改善之间寻求平衡。

12.生态伦理

-生态伦理是指在人类与自然关系中，遵循一定的道德规范和价值观。

-生态伦理要求人类尊重自然、保护环境、关爱生物。

1.生态系统的概念

-生态系统是由生物群落和非生物环境组成的，两者相互依存、相互影响。

-教师可以通过实际观察或图片展示，让学生了解生态系统的组成和特点。

2.生物与环境的关系

-生物与环境的关系是相互的，生物对环境的影响和环境的反馈是生态系统动态变化的重要原因。

-教师可以通过实例分析，让学生理解生物如何适应环境，以及环境如何影响生物。

3.生物多样性的概念和价值观

-生物多样性是地球上生物资源的宝库，具有重要的生态、经济和美学价值。

-教师可以结合实际案例，让学生了解生物多样性的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响。

4.人类活动对生态环境的影响

-人类活动对生态环境的影响是复杂且多方面的，既有正面作用，也有负面影响。

-教师可以通过对比分析，让学生了解人类活动对生态环境的影响，以及如何实现可持续发展。

5.可持续发展

-可持续发展是解决环境问题的根本途径，要求人类在经济发展、社会进步和环境改善之间寻求平衡。

-教师可以引导学生思考如何在日常生活中践行可持续发展理念。

6.生态伦理

-生态伦理是处理人类与自然关系的道德规范和价值观，要求人类尊重自然、保护环境、关爱生物。

-教师可以通过案例分析和讨论，让学生了解生态伦理的重要性，以及如何在生活中践行生态伦理。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了“生物生存的环境”这一主题，通过学习，我们了解了生态系统的概念、生物群落的组成、非生物环境的作用，以及生物与环境之间相互依存的关系。以下是本节课的关键点：

1.生态系统的组成：生态系统由生物群落和非生物环境组成，两者相互依存、相互影响。

2.生物群落：生物群落是指在一定区域内，生物种类和数量相对稳定的一群生物，包括植物、动物、微生物等。

3.非生物环境：非生物环境是指生物群落所处的自然环境和人工环境，包括阳光、水、土壤、空气、温度、湿度等。

4.生物与环境的关系：生物与环境之间存在着相互依赖、相互影响的关系，生物对环境的影响包括改变环境条件、适应环境、影响其他生物等；环境对生物的影响包括提供生存条件、限制生物生长、影响生物的分布等。

5.生态平衡：生态平衡是指在一定时间内，生态系统中的生物种类和数量相对稳定的状态，是生态系统健康发展的基础。

6.生物多样性的概念和价值：生物多样性是指地球上所有生物种类的总和，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，具有重要的生态、经济和美学价值。

7.生物多样性的威胁和保护：生物多样性的威胁主要包括栖息地丧失、过度捕猎、外来物种入侵、环境污染等，保护措施包括建立自然保护区、加强法律法规、开展公众教育等。

8.人类活动对生态环境的影响：人类活动对生态环境的影响是复杂且多方面的，既有正面作用，也有负面影响。

9.可持续发展和生态伦理：可持续发展要求人类在经济发展、社会进步和环境改善之间寻求平衡，生态伦理要求人类尊重自然、保护环境、关爱生物。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们认真作答。

一、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪项不属于生态系统的组成部分？（）

A.生物群落

B.非生物环境

C.人类活动

D.空气

2.下列哪种生物属于消费者？（）

A.藻类

B.草原狼

C.树木

D.土壤微生物

3.生态系统中的能量流动是指（）

A.生物与生物之间的能量转移

B.生物与环境之间的能量交换

C.生物群落内部的能量流动

D.以上都是

4.以下哪项不属于生物多样性的价值？（）

A.生态功能

B.经济价值

C.美学价值

D.社会价值

5.可持续发展是指在（）

A.当代人类需求得到满足的同时，不损害后代满足其需求的能力

B.人类经济发展过程中，注重环境保护和资源合理利用

C.人类社会中，追求物质和精神生活的全面发展

D.人类与自然和谐共生

二、填空题（每题2分，共10分）

1.生态系统由______和______组成。

2.生物群落是指在______内，生物种类和数量相对稳定的一群生物。

3.生物与环境之间存在着______、______的关系。

4.生态平衡是指在一定时间内，生态系统中的______和______相对稳定的状态。

5.生物多样性的价值包括______、______和______。

三、简答题（每题5分，共15分）

1.简述生物对环境的影响。

2.简述环境对生物的影响。

3.简述生物多样性的重要性。

请同学们认真完成检测，这将有助于巩固今天所学知识。检测结束后，我会对答案进行讲解，并解答同学们的疑问。希望大家能够通过今天的课程，对生物生存的环境有更深入的理解。课后作业为了帮助学生巩固课堂所学知识，以下是一些课后作业题目，旨在加深对“生物生存的环境”这一主题的理解和应用：

1.设计一个简单的生态系统模型，包括生产者、消费者和分解者，并说明它们之间的关系。

-作业示例：设计一个池塘生态系统模型，其中生产者是水草，消费者是鱼类和青蛙，分解者是微生物。

2.分析你所在社区中的一种环境问题，并探讨可能的解决方案。

-作业示例：分析社区中河流污染问题，提出减少工业废水和生活污水排放的建议。

3.选择一种你熟悉的环境保护活动，描述其目的、方法和预期效果。

-作业示例：描述植树节活动，说明其目的是增加绿化面积，改善空气质量。

4.制作一个关于生物与环境相互作用的思维导图，包括至少三个主要方面。

-作业示例：思维导图包括“环境因素”、“生物适应”和“环境影响”三个主要分支。

5.编写一个小故事，讲述一个生物如何适应其生存环境。

-作业示例：故事讲述了一只沙漠中的蜥蜴如何通过改变体色来躲避天敌。

答案示例：

1.池塘生态系统模型：

-生产者：水草

-消费者：鱼类、青蛙

-分解者：微生物

2.社区河流污染问题分析：

-问题：河流受到工业废水和生活污水的污染。

-解决方案：建立污水处理厂，推广节水措施，加强监管。

3.环境保护活动描述：

-活动：植树节

-目的：增加绿化面积，改善空气质量

-方法：组织志愿者植树，宣传环保知识

-预期效果：提高社区居