Unit 3 My friends Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级上册

Unit3MyfriendsLesson1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Unit3MyfriendsLesson1》这一课，这是咱们人教新起点版英语二年级上册的一部分。这一课呢，主要带大家认识新朋友，学习如何用英语介绍自己的朋友。我们会通过有趣的活动，像做游戏、画画、唱歌，来学习这些新词汇和句型。这样的课程设计，不仅能让大家轻松掌握知识，还能让英语学习变得更加有趣哦！😄🎨🎶二、核心素养目标在本节课中，我们将着重培养同学们的英语语言运用能力、跨文化交际意识和创新思维。通过互动交流，孩子们将学会运用新词汇和句型介绍朋友，增强口语表达能力。同时，通过了解不同文化背景下的朋友，培养他们的跨文化理解和尊重。此外，通过创意绘画和歌曲活动，激发孩子们的创新思维和艺术创造力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用新词汇“myfriends”、“introduce”等，正确表达自己朋友的特点和爱好。

②掌握基本的介绍朋友的句型结构，如：“Thisismyfriend.Hernameis...Shelikes...”并能进行简单的问答。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用新学的词汇和句型，进行自然流畅的口语表达。

②理解并区分不同文化背景下的朋友介绍方式，培养跨文化交际能力。

③在小组活动中，能够倾听他人，尊重他人的意见，并能够表达自己的观点，提升团队合作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新起点版英语二年级上册》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的朋友图片，以及介绍朋友的PPT图表，帮助视觉记忆。

3.教学工具：准备一些小卡片，上面写有朋友的名字和爱好，用于角色扮演和游戏活动。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，并准备一些画纸和彩色笔，以便学生在课堂上进行创意绘画活动。五、教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.老师展示一张自己和朋友的照片，引导学生分享自己朋友的有趣故事，激发学生对朋友的兴趣。

2.提问：“同学们，你们能用英语介绍自己的朋友吗？”引发学生思考，为新课导入做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.老师通过PPT展示新词汇：“myfriends”、“introduce”、“name”、“likes”等，并解释其含义和用法。

2.通过情景模拟，展示如何用新学的句型介绍朋友：“Thisismyfriend.Hernameis...Shelikes...”

3.老师带领学生朗读句型，并进行简单的问答练习，让学生熟悉句型结构。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，用新学的句型介绍自己的朋友。

2.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.老师提问：“同学们，你们刚才介绍了自己的朋友，他们的爱好是什么呢？”

2.学生回答问题，巩固所学知识。

五、师生互动环节（10分钟）

1.老师展示一张不同国家的朋友图片，引导学生思考如何用英语介绍来自不同国家的朋友。

2.学生分组讨论，并轮流向全班介绍自己的朋友，注意跨文化交际能力的培养。

3.老师鼓励学生大胆表达，给予适当的评价和指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调新词汇和句型的运用。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业：让学生用新学的句型介绍自己的朋友，并尝试用英语写一篇短文。

2.强调作业的重要性，鼓励学生课后巩固所学知识。

整个教学过程注重学生参与，激发学生的兴趣和求知欲，培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。在教学过程中，老师要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和鼓励。同时，注重创新教学，将游戏、角色扮演等趣味性活动融入课堂，提高学生的学习兴趣。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用新词汇“myfriends”、“introduce”、“name”、“likes”等，以及相关的句型结构，如“Thisismyfriend.Hernameis...Shelikes...”，在日常生活中能够自信地用英语介绍自己的朋友。

2.**口语表达能力增强**：在角色扮演和小组讨论环节，学生有机会练习实际对话，提高了口语表达能力。他们在课堂上能够流利地用英语交流，表达自己的观点，增强了语言交流的自信心。

3.**文化意识培养**：学生在介绍不同国家的朋友时，不仅学会了如何用英语描述，还了解了不同文化背景下的朋友特点，增强了跨文化交际意识。

4.**自主学习能力提高**：通过课后作业，学生需要独立运用所学知识完成介绍朋友的短文，这一过程锻炼了他们的自主学习能力，提高了解决问题的能力。

5.**合作学习技能发展**：在小组活动中，学生学会了如何倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用，这有助于合作学习技能的发展。

6.**情感态度与价值观**：学生在学习过程中，体验到了学习英语的乐趣，对英语学习产生了积极的情感态度。同时，通过介绍朋友，学生学会了分享和尊重他人，培养了良好的价值观。

7.**认知能力提升**：通过本节课的学习，学生的认知能力得到了提升，他们能够将新学的知识应用到实际生活中，增强了学习的实用性和有效性。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，主动参与角色扮演和小组讨论。

-大部分学生能够正确运用新学的词汇和句型进行口语表达，发音准确，语调自然。

-少数学生在表达时存在语法错误，但经过老师的个别指导后，能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够倾听他人意见，尊重不同的观点。

-小组展示时，学生们能够清晰、有条理地介绍自己的朋友，展示了良好的团队协作能力。

-通过小组讨论，学生不仅巩固了所学知识，还提升了解决问题的能力。

3.随堂测试：

-进行口头测试，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。

-学生能够正确运用所学知识进行简单的介绍，但部分学生在实际运用中存在一些语法和词汇错误。

-通过随堂测试，老师能够及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

4.家长反馈：

-通过家长会或家校沟通平台，收集家长对学生英语学习的意见和建议。

-家长普遍反映孩子在家能够主动使用英语，愿意与家人用英语交流，表现出对英语学习的兴趣。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对学习困难的学生：进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行强化训练。

-针对小组讨论：肯定学生的合作精神，指出在讨论中可以进一步提升的地方，如更深入的分析和更丰富的表达。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，找出学生在学习中的问题，制定相应的改进措施。

-针对家长反馈：感谢家长的积极参与和支持，针对家长提出的建议，调整教学策略，提高教学效果。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyBestFriend》故事书，书中包含不同国家的朋友故事，有助于学生了解不同文化背景下的友谊。

-视频资源：英语动画片《PeppaPig》中关于友谊的片段，通过动画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《MyBestFriend》故事书，挑选自己感兴趣的故事进行阅读，并尝试用英语复述故事内容。

-观看《PeppaPig》中关于友谊的片段，注意观察动画中角色之间的互动，学习如何用英语表达友谊和关爱。

-学生可以尝试与家人或朋友用英语进行角色扮演，模拟动画中的场景，提高口语表达能力。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些与故事相关的词汇和句型，帮助学生更好地理解故事内容。

-对于视频资源，教师可以提前观看并准备好相关的问题，引导学生观看后进行讨论，加深对友谊主题的理解。

-鼓励学生记录下在阅读和观看过程中遇到的不懂之处，课堂上可以组织学生互相解答疑问，共同进步。

-鼓励学生创作自己的友谊故事，用英语书写或口头表达，提高写作和口语表达能力。

-定期组织学生分享自己的阅读和观看心得，营造良好的英语学习氛围。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①新词汇：myfriends,introduce,name,likes

②句型结构：Thisismyfriend.Hernameis...,Shelikes...

③介绍朋友的步骤：先说朋友的名字，然后介绍朋友的爱好。

2.重点词汇：

①friends-朋友

②introduce-介绍

③name-名字

④likes-喜欢的

3.重点句型：

①Thisismyfriend.(这是我的朋友。)

②Hernameis...(她的名字是……)

③Shelikes...(她喜欢……)

4.教学逻辑关系：

①引导学生从认识新词汇开始，逐步过渡到句型练习。

②通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学句型。

③通过随堂测试和课后拓展，巩固学生对重点词汇和句型的掌握。

④通过课堂提问和讨论，引导学生思考如何在不同文化背景下介绍朋友。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示真实的照片和故事，让学生更容易进入学习状态，激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用PPT和视频资源，将抽象的词汇和句型变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现部分学生对于新知识的接受能力较强，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上鼓励学生参与，但实际效果并不理想。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。这需要我在今后的教学中加强课堂互动，创造更多的机会让学生表达自己。

3.课后反馈不及时：对于学生的课后作业，我通常在下一节课开始时进行点评，但这种方式反馈不够及时。学生可能无法及时了解到自己的不足之处，从而影响他们的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计不同层次的学习任务，为学习能力强的学生提供更多的挑战，为学习能力较弱的学生提供更多的支持和帮助。

2.加强课堂互动：我计划在课