甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册 2.3 制取氧气教学设计2 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册2.3制取氧气教学设计2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册2.3制取氧气教学设计2（新版）新人教版设计思路嗨，大家好！今天咱们这节课要聊的是化学上册的2.3章节，主要聚焦于氧气的制取。咱们这所学校在甘肃省武威市凉州区永昌镇，九年级的学生们对化学已经有了一定的基础，那我们就从实际出发，来点不一样的。

首先，我会通过一个小故事引入，比如说讲一个古老的实验室里，科学家们是如何用他们的聪明才智，一步步从空气里分离出氧气的。这样一来，孩子们对氧气产生兴趣，也就容易理解后面的化学原理。

然后，我会把学生分成小组，每个小组都来尝试自己制取氧气。我会在旁边给他们加油鼓劲，同时注意观察，适时给予指导。你看，我还会准备一些小奖励，比如谁的小组最先成功制出氧气，就能得到一个小礼物，激发他们的学习热情。

最后，我们再来总结一下，让学生们知道氧气在生活中的重要作用。这样一来，我们的课堂就既有知识的传递，也有情感的交流，还有动手实践的机会，是不是很充实呢？😄🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的化学科学素养，具体目标如下：

1.提升学生的实验操作能力，通过亲自动手制取氧气，锻炼学生的实验技能和观察能力。

2.增强学生的科学探究精神，通过小组合作，让学生学会提出问题、设计实验、分析数据，培养科学探究的基本过程。

3.培养学生的科学态度，引导学生理解化学现象背后的科学原理，激发学生对化学学习的兴趣和好奇心。

4.强化学生的安全意识，教育学生在实验过程中注意安全操作，养成良好的实验习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生们已经学习了空气的成分和氧气的基本性质，对氧气的存在形式和作用有所了解。

-他们对化学实验的基本操作有一定的掌握，如使用酒精灯、试管等实验器材。

-学生们已经接触过一些基础的化学反应，如化合反应、分解反应等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对化学实验充满好奇，对动手操作感兴趣，愿意尝试新的实验方法。

-学生们的动手能力参差不齐，但普遍对实验操作有一定的热情和积极性。

-学习风格方面，有的学生擅长观察和记录，有的学生则更善于分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实验操作过程中，部分学生可能对实验仪器的使用不够熟练，导致实验效果不佳。

-在分析实验结果时，学生可能会遇到对化学原理理解不深的问题，影响实验结论的正确性。

-对于小组合作，部分学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响实验进度和效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教版化学》九年级上册教材，方便学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与氧气制取相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解化学变化。

3.实验器材：包括酒精灯、试管、导管、集气瓶等，确保实验器材的完整性和安全性，方便学生进行氧气制取实验。

4.教室布置：设立分组讨论区，以便学生进行实验讨论和交流；实验操作台布置合理，确保实验过程中的视线和操作方便。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气里有什么吗？有没有想过空气中的氧气是如何产生的？”

展示一些关于氧气在自然界中存在的图片，如植物光合作用释放氧气、呼吸作用消耗氧气等，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，如氧气是生命活动必需的气体，它在维持生物体的新陈代谢中起着关键作用，为接下来的学习打下基础。

二、氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其化学符号O₂，以及氧气的无色、无味、无臭等物理性质。

详细介绍氧气的分子结构，使用分子模型或动画演示氧分子的构成。

三、氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气应用案例进行分析，如氧气在医疗急救中的作用、氧气在工业生产中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气在各个领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用氧气解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如“氧气在环境保护中的作用”或“氧气在新能源开发中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的基本概念、物理性质、化学性质以及实际应用。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气在日常生活应用中的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况进行调整。）

七、实验操作（30分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验氧气的制取过程，加深对氧气性质的理解。

过程：

1.实验准备：分发实验器材，包括过氧化氢溶液、二氧化锰、试管、导管、集气瓶等。

2.实验步骤讲解：详细讲解氧气的制取方法，包括过氧化氢溶液与二氧化锰的混合反应。

3.学生分组实验：学生按照实验步骤进行操作，观察氧气的产生和收集。

4.实验结果分析：引导学生分析实验数据，总结氧气的制取条件和反应原理。

5.实验总结：教师总结实验过程，强调实验注意事项和安全操作。

八、课后反思与拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后进行反思，拓展知识面。

过程：

1.学生反思：鼓励学生在课后思考氧气在生活中的应用，以及如何提高氧气的利用效率。

2.教师总结：教师对学生的反思进行点评，并拓展一些与氧气相关的科学知识，如氧气的储存、运输等。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气的历史：介绍氧气的发现历程，从古希腊哲学家对“火”的思考到现代化学对氧气的深入研究，让学生了解科学发展的脉络。

-氧气的应用：探讨氧气在医疗、工业、农业等领域的具体应用，如氧气疗法、炼钢、植物呼吸作用等。

-氧气与环境保护：分析氧气在环境保护中的作用，如氧气对大气层的作用、氧气与温室效应的关系等。

-氧气与能源：介绍氧气在新能源开发中的应用，如燃料电池、氢能等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《氧气的奥秘》、《化学的奥秘》等，帮助学生深入了解氧气的科学知识。

-观看科普视频：推荐一些关于氧气的科普视频，如《氧气的发现》、《氧气的应用》等，通过视觉方式加深理解。

-参与实验活动：鼓励学生参加学校或社区举办的化学实验活动，亲自动手制取氧气，体验化学实验的乐趣。

-开展研究性学习：引导学生针对氧气的一个特定方面进行深入研究，如氧气与植物生长的关系、氧气在医疗急救中的应用等。

-组织小组讨论：让学生分组讨论氧气在不同领域的应用，如氧气在环境保护中的作用、氧气在新能源开发中的应用等，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-制作科普小报：让学生以小组为单位，制作关于氧气的科普小报，内容包括氧气的发现、应用、环境保护等方面的知识，提高学生的综合运用能力。

-观察日常生活：鼓励学生在日常生活中观察氧气的存在，如植物的光合作用、呼吸作用等，提高学生的观察能力和科学素养。

-参加科学讲座：邀请相关领域的专家为学生举办科学讲座，让学生了解氧气的最新研究成果和发展趋势。

-设计实验方案：引导学生设计氧气制取的实验方案，如改进实验方法、提高氧气产量等，培养学生的创新能力和实践能力。典型例题讲解1.例题一：实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，以下哪种情况会导致氧气的产生速率减慢？

A.增加过氧化氢溶液的浓度

B.降低过氧化氢溶液的浓度

C.增加二氧化锰的量

D.降低二氧化锰的量

答案：D

解析：在过氧化氢分解制取氧气的反应中，二氧化锰作为催化剂，其量对反应速率影响不大。降低过氧化氢溶液的浓度会减少反应物的浓度，从而减慢反应速率。

2.例题二：下列物质中，哪些在加热条件下能够分解产生氧气？

A.氯酸钾

B.高锰酸钾

C.过氧化钠

D.氢氧化钠

答案：ABC

解析：氯酸钾和高锰酸钾在加热条件下分解会产生氧气。过氧化钠在接触水或酸时会分解产生氧气，但题目中未提及水或酸的存在，故不选。

3.例题三：在实验室中制取氧气时，为什么需要使用集气瓶收集气体？

答案：因为氧气不易溶于水，集气瓶可以收集氧气，防止氧气逸散到空气中。

解析：氧气在水中的溶解度较低，使用集气瓶可以有效收集氧气，避免氧气与空气混合，影响实验结果。

4.例题四：某学生想用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，以下哪种操作会导致实验失败？

A.将过氧化氢溶液与二氧化锰混合均匀

B.将混合后的溶液倒入试管中，用酒精灯加热

C.将生成的氧气收集到集气瓶中

D.将收集到的氧气进行验证

答案：B

解析：过氧化氢溶液在常温下即可分解产生氧气，不需要加热。若加热，可能导致溶液沸腾，氧气逸散，实验失败。

5.例题五：实验室制取氧气时，如何判断氧气是否已经收集满？

答案：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明氧气已收集满。

解析：氧气具有助燃性，当木条接触到氧气时，若木条复燃，则说明集气瓶内氧气浓度已达到一定程度，氧气已收集满。

6.例题六：在实验室中，如何判断氯酸钾和高锰酸钾中氧气的产生速率？

答案：通过观察氧气的产生量或收集氧气的速率来判断。

解析：氧气的产生量可以通过集气瓶内气体体积的变化来判断；氧气的收集速率可以通过记录一定时间内收集到的氧气量来判断。

7.例题七：氧气在医疗急救中的作用是什么？

答案：氧气可以提高人体血液中的氧气含量，有助于缓解呼吸困难、缺氧等症状。

解析：氧气是维持人体生命活动的重要气体，当人体缺氧时，氧气可以帮助改善呼吸状况，缓解症状。

8.例题八：为什么说氧气是维持生命活动的重要气体？

答案：因为氧气是人体进行有氧呼吸的必需气体，参与细胞代谢，产生能量。

解析：有氧呼吸是人体获取能量的主要途径，氧气在其中有重要参与作用。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式来检验学生对氧气制取相关知识的理解和掌握程度。问题设计应涵盖课程内容的重点和难点，如氧气的化学性质、制取方法、实验注意事项等。

-观察：在实验操作环节，通过观察学生的实验操作步骤、实验现象的观察和记录、实验结果的判断等，评估学生的实验能力和科学素养。

-测试：定期进行课堂小测验，如填空题、选择题等，检验学生对知识点的掌握情况。测试题应与课程内容紧密相关，具有一定的难度和区分度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的知识掌握情况、实验操作能力、问题解决能力等。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的评价和指导，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励学生在下一次课程中加以改进。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反